當(dāng)今的時代是一個信息爆炸的時代，時代的變化對生物教學(xué)提出了新的要求。在教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。只有激發(fā)出學(xué)生對生物濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，才能使學(xué)生保持課堂的新鮮和激情，改變原有課堂沉悶的一團(tuán)死水的現(xiàn)象，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

興趣是最好的老師。那么，在生物教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？

一、精心思考導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。運用什么樣的語言，設(shè)計什么樣的情境，就能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生睜大眼睛，等待下文呢？這是值得每一個生物教師絞盡腦汁去思考的事，也是一件非常有成就感的事。要做到這一點，首先要求教師熟悉教材內(nèi)容，同時要充分了解學(xué)生的已有經(jīng)驗及智能水平，精心設(shè)計切入點。

例如，在《兩棲動物的生殖與發(fā)育》這一課的導(dǎo)入部分，我設(shè)置了這樣一組問題：（1）你聽說過“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？（2）你知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（3）小蝌蚪的媽媽和小蝌蚪長得一樣嗎？這樣，從學(xué)生日常生活中所熟悉的常識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力一下子就集中到課堂上來了。

又如，在組織設(shè)計《源遠(yuǎn)流長的發(fā)酵技術(shù)》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我提問：“同學(xué)們喜歡吃酸奶嗎？你能說出喜歡吃的一兩種酸奶名稱嗎？你知道酸奶是怎樣制作出來的嗎？”提到酸奶，學(xué)生開始七嘴八舌地討論起來。通過學(xué)生喜歡吃的食物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地引入新課。

二、運用多種有效手段，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

精心設(shè)計好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但激發(fā)的興趣是短暫的，一節(jié)課有45分鐘，如何保持在這45分鐘內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要教師運用多種有效手段，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.采用角色扮演等游戲手段

角色扮演比較適合義務(wù)教育階段學(xué)生的身心特點。他們喜歡模仿，愿意表演，在集體中展露自己的才華，體驗成功后的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心。角色扮演能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。

例如，在教學(xué)《鳥類的生殖和發(fā)育》“早成鳥和晚成鳥”這一部分內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能明確說出早成鳥與晚成鳥的不同并說出代表性的鳥類。教學(xué)時采取角色扮演和游戲相結(jié)合的方法，請一些同學(xué)分角色扮演早成鳥和晚成鳥。

具體過程：挑選六位同學(xué)分成兩組，三位一組。一組扮演早成鳥，另一組扮演晚成鳥。每一位同學(xué)頭上佩戴不同種類的鳥的頭飾，有的是燕子，有的是大雁等等。頭飾上畫出一只完整的燕子或其他的圖案并涂上色彩。這樣學(xué)生一看頭飾就能清楚某位同學(xué)扮演的角色。兩組同學(xué)著不同的服飾：可以用彩紙條粘在衣服上做羽毛，做不同的動作來表現(xiàn)早成鳥和晚成鳥的不同。另有六位同學(xué)扮演親鳥，頭上同樣帶頭飾，著同色衣服。比如，早成鳥組可以表演睜眼、小跑、跟隨親鳥覓食等動作；晚成鳥組表演閉眼、躺著，由親鳥喂食等動作。

當(dāng)時，我同時教兩個班，一個班進(jìn)行角色扮演，另一個班沒有。做角色扮演的一個班全班學(xué)生激情很高，熱情參與課堂學(xué)習(xí)，在游戲完成后，大部分同學(xué)能夠自己歸納出早成鳥與晚成鳥的異同；而沒有進(jìn)行角色扮演的一個班，教師照本宣科，學(xué)生懶洋洋的，只有少數(shù)幾個學(xué)生能夠自己歸納出早成鳥與晚成鳥的異同。過了一個星期，我在課堂上突然提問早成鳥與晚成鳥的異同及說出早成鳥與晚成鳥具體種類有哪些。結(jié)果做了角色扮演的班級大部分學(xué)生反應(yīng)很快，說得很清楚；另一個班大家忙著去翻書，不看書基本上很少有人答得出。由此可見，角色扮演強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果明顯好得多，更能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.設(shè)計和組織好課堂活動

生物學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，只有通過實踐活動強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》反射和反射的類型時，按照課本要求，讓學(xué)生兩人一組，做一下“膝跳反射”這個活動，更好地理解非條件反射。又如，探究“口腔內(nèi)的化學(xué)性消化”時，一定要讓學(xué)生親手做實驗，才能更好地領(lǐng)悟口腔內(nèi)化學(xué)性消化的實質(zhì)。

此外，還可以合理利用多媒體，多用激勵性語句等手段強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，教師要想盡各種方法，激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上始終能保持強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)激情，把被動的學(xué)習(xí)過程變成積極主動的學(xué)習(xí)過程，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，才符合新課程要求。

（作者單位 江蘇省溧陽市舊縣初級中學(xué)）