英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“有效閱讀”意味著能夠準(zhǔn)確有效地達(dá)到閱讀目的，能夠復(fù)述文章的內(nèi)容，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效閱讀更為重要。那么，如何做到英語(yǔ)有效閱讀呢？

一、總結(jié)大意

旨在訓(xùn)練學(xué)生從文章中提煉出重要內(nèi)容，而不是在意每個(gè)詞的意義。

二、尋找具體細(xì)節(jié)

閱讀過(guò)程中不是總需要讀者把全篇都仔細(xì)閱讀，特別是當(dāng)讀者只需要某些具體細(xì)節(jié)的時(shí)候，比如查找時(shí)間、地點(diǎn)等情況。

三、理解文章的組織結(jié)構(gòu)

要求讀者學(xué)會(huì)一些段落和篇章組織技巧。

四、預(yù)測(cè)

在閱讀新材料時(shí)，我們已知的知識(shí)、技巧會(huì)對(duì)閱讀起到很大的幫助作用，在閱讀一篇文章以前，我們會(huì)下意識(shí)地問(wèn)自己我們對(duì)這個(gè)題目知道些什么。

五、檢查自己的理解

要在某些場(chǎng)合，如考試中，需要讀者自己去找到所需要的信息。

六、推論

作者有時(shí)不把觀點(diǎn)直接闡述出來(lái)，此時(shí)需要讀者根據(jù)文章推論出作者的意見(jiàn)，尤其是作者關(guān)于某件事的態(tài)度、對(duì)未來(lái)事物發(fā)展方向等等。

七、處理生詞

閱讀時(shí)一個(gè)最常見(jiàn)的問(wèn)題就是讀者不能理解閱讀材料中的每個(gè)單詞和詞組。但通過(guò)上下文你可能有機(jī)會(huì)猜測(cè)出生詞和新詞組的含義，因此讀者需要學(xué)會(huì)做出合理猜測(cè)的技巧。

八、歸納觀點(diǎn)

在一篇文章中同一種觀點(diǎn)作者可能通過(guò)不同的詞語(yǔ)和句子表達(dá)。讀者要有這樣的能力，即看出作者通過(guò)很多不同的表達(dá)方式表達(dá)的確實(shí)是同一個(gè)概念。

九、理解復(fù)雜句

有些作者故意使用復(fù)雜的寫(xiě)作風(fēng)格，比如使用許多主句與從屬?gòu)木涞慕Y(jié)構(gòu)。此時(shí)讀者就要有能夠把復(fù)雜句子簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單句子的能力，以便清楚地了解作者要表達(dá)的含義。

十、理解作者的寫(xiě)作風(fēng)格

閱讀的一部分樂(lè)趣就在于能夠欣賞作者為什么和如何選用某個(gè)特定的詞語(yǔ)或表達(dá)方式，都有哪些寫(xiě)作方式最終導(dǎo)致不同的寫(xiě)作風(fēng)格。

十一、對(duì)文章做出評(píng)價(jià)

中國(guó)有句古話：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。”讀者在閱讀時(shí)要了解作者為什么寫(xiě)這篇文章。文章中的某些句子起到了什么作用。例如區(qū)分事實(shí)與作者要表達(dá)的意見(jiàn)就很重要，對(duì)文章批評(píng)地接受也是一個(gè)高水平讀者應(yīng)有的素質(zhì)。

十二、對(duì)文章做出反應(yīng)

有時(shí)讀者對(duì)于一篇文章可能贊賞有加，有時(shí)又會(huì)覺(jué)得不同意作者的觀點(diǎn)。因此有必要區(qū)分什么是作者要說(shuō)的，而讀者又是怎么認(rèn)為的。

十三、寫(xiě)梗概

在準(zhǔn)確理解原文的基礎(chǔ)上，讀者還應(yīng)該具備準(zhǔn)確寫(xiě)出梗概的能力。梗概的長(zhǎng)度取決于原文的長(zhǎng)度。

上述有效閱讀技巧分類很細(xì)，在指導(dǎo)學(xué)生每次閱讀時(shí)有選擇地運(yùn)用某種技巧，應(yīng)該有意識(shí)地在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀技巧，以提高學(xué)生的閱讀水平。

（作者單位 遼寧省普蘭店市第30中學(xué)）