作為一名人民教師，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，批判地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師德，與時(shí)俱進(jìn)，以自己淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格魅力來(lái)教育和影響學(xué)生，才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號(hào)。因此，我在以下這幾個(gè)方面作了初步的嘗試。

一、博學(xué)知新

為人師者必須勤奮學(xué)習(xí)，博學(xué)知新，不斷充實(shí)提高完善自我，而后才能為師。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，教師要以創(chuàng)新的精神把自己所學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)傳授給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)提高其道德覺(jué)悟，發(fā)展其智力，培養(yǎng)其能力，開(kāi)拓其創(chuàng)造性思維，使其成為國(guó)家棟梁之材。誠(chéng)如陶行知先生所言：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生學(xué)好，唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”可見(jiàn)，自覺(jué)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，切實(shí)掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和技能，實(shí)為社會(huì)主義教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。這是教師職業(yè)的特殊要求，也是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。

二、以身作則

榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的模范行為是一種強(qiáng)大的教育力量?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄罢恕北仨毾取罢骸保挥姓河谙?，方能正人于后。墨子的“以身戴行”和孟子的“教者必以正”都解釋了為人師者以身作則的極端重要性。身教重于言教，教師的思想品質(zhì)、作風(fēng)行為都在影響、熏陶、感染著學(xué)生。學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，他們不僅向書(shū)本學(xué)習(xí)，更向教師學(xué)習(xí)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。所以，教師一定要注意“端品為先”，以身作則。

三、教學(xué)相長(zhǎng)

傳統(tǒng)師德對(duì)師生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步也留下了許多有價(jià)值的理論。如《禮記·學(xué)記》中所講的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而知道自己的不足；教師通過(guò)施教而知道自己還有不甚明了之處。學(xué)生知不足，就會(huì)反省自己，奮發(fā)學(xué)習(xí)；教師知不足，就會(huì)自強(qiáng)不息，增益其所不能。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在向他人學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己，充實(shí)自己。

時(shí)間飛逝，無(wú)論外面的世界多么精彩，不管現(xiàn)實(shí)社會(huì)多么紛繁，我只鐘情于我的職業(yè)，只留戀我的講臺(tái)。要在黑板前，在熒幕上，用自己的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，譜寫(xiě)出人生的麗歌，列出理想和事業(yè)的公式，解出人生的無(wú)理方程，探索自己的人生坐標(biāo)，才會(huì)不枉此生，才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，才會(huì)為自己一生的所作所為而自豪。

（作者單位 山東省萊蕪市鋼城區(qū)里辛二中）