策劃：徐永晨

如何幫助學(xué)生走出吸煙的誤區(qū)

策劃：徐永晨

現(xiàn)在的中學(xué)生吸煙的很多，他們認(rèn)為吸煙是成熟的象征，是“酷”的表現(xiàn)，把吸煙當(dāng)成一種“時(shí)尚”。他們的這種行為不但嚴(yán)重傷害了自己的身體，也給班級(jí)、學(xué)校造成了不良影響。面對(duì)吸煙的學(xué)生，作為教師的我們，該如何幫助他們走出誤區(qū)呢？

調(diào)研：為了真實(shí)了解學(xué)生的吸煙情況，我進(jìn)行了一次不記名問卷調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象是我校七、八年級(jí)54名男生，共設(shè)計(jì)了35個(gè)選題，和本話題有關(guān)的5個(gè)調(diào)查結(jié)果是：認(rèn)為吸煙是成熟的象征3人，占0.6%；相信吸煙有害的45人，占83%；家長反對(duì)其吸煙的52人，占96%；吸的第一支煙是朋友或同學(xué)給的20人，占37%；目前正在吸煙的16人，占20%。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)吸煙有害健康的認(rèn)識(shí)不到位，朋友或同學(xué)對(duì)學(xué)生吸煙的影響最大，男生吸煙的比率過大。因此，建議學(xué)校加大對(duì)吸煙危害的宣傳教育力度，采取組織有針對(duì)性的活動(dòng)、個(gè)別教育和家校聯(lián)合教育等方式幫助學(xué)生戒煙。（泰來縣四里五中心學(xué)校裴貴明）

學(xué)生戒煙，我有辦法

泰來縣四里五中心學(xué)校王大龍：我曾經(jīng)采取過“厭惡療法”：讓吸煙的學(xué)生用一支新煙嘴抽支煙，然后拆開煙嘴，親眼看一看焦油的顏色，聞一聞焦油的味道，教師不用講吸煙的危害，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)戒煙。

武漢市黃陂區(qū)王家河中學(xué)熊行高：學(xué)生常常在寢室、廁所等角落偷偷吸煙，說明他們心里知道這是錯(cuò)誤行為。遇見學(xué)生吸煙，提醒他們趕快掐滅煙頭就行。

泰來縣六三學(xué)校胡淑榮：教師的一味說教不如學(xué)生之間的溝通容易讓他們接受。讓學(xué)生自行收集一些吸煙有害健康的資料，使之從心理上產(chǎn)生對(duì)煙的不良感受；讓他們說說身邊人吸煙的原因；給他們講講關(guān)于戒煙的故事，從正面進(jìn)行引導(dǎo)。最后給出如下問題，自由討論：你吸過煙嗎？煙是從哪兒來的？父母對(duì)你吸煙持什么態(tài)度？你覺得自己能公開吸煙嗎？想過戒煙嗎？我們大家一起努力，互相監(jiān)督把煙戒掉好嗎？

江蘇省泰興市老葉小學(xué)李慧文：只有找到學(xué)生吸煙的癥結(jié)所在，才能有針對(duì)性地解決問題。我會(huì)和他們一起看宣傳禁煙的視頻，一起從醫(yī)生那里得到吸煙有害健康的有力證明，引導(dǎo)全班學(xué)生探討怎樣拒絕有害的“時(shí)尚”。

泰來縣四里五中心學(xué)校陳曉東：先了解學(xué)生的吸煙情況，同時(shí)調(diào)查家長是否有吸煙的行為及對(duì)孩子吸煙的看法。然后有的放矢地講吸煙的危害，讓家長和教師形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。最后，與家長探討讓孩子戒煙的有效辦法并實(shí)施。

浙江省龍游縣第二高級(jí)中學(xué)段云成：在新的學(xué)期中，確定《影響人們吸煙的主要因素》為研究性主題。讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，可以通過找家長、問朋友、咨詢電臺(tái)、給知心姐姐寫信等方式，研究吸煙的年齡、性別、文化、收入、心理、目的等因素的影響。最后讓學(xué)生形成調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在研究中認(rèn)識(shí)吸煙的危害。

戒煙案例，給我啟迪

案例1：我和學(xué)生一起戒煙（泰來縣四里五中心學(xué)校張成全）

小鵬是一個(gè)講義氣而又倔犟的學(xué)生。他吸煙被我抓過兩次“現(xiàn)行”，批評(píng)教育后，他仍然我行我素。這讓我惱火不已。

一天，寢室教師把他帶到我的面前說：“他昨天晚上在寢室吸煙，被我抓到了！”我強(qiáng)壓心頭怒火，說道：“好吧，交給我處理吧!”

我的怒火如火山一樣爆發(fā)了。我狠狠地批評(píng)了他一通，可誰知，他的臉越發(fā)漲紅了，冒出一句：“老師，你為什么能吸煙？”

“我……”從教以來第一次被學(xué)生問住，我心里很不是滋味?？墒桥_(tái)階還是要下的，于是，我結(jié)結(jié)巴巴地說：“你先回去吧，下次再談。”

他疑惑地看了看我，悻悻地離開了。是啊，教師就應(yīng)該為人師表、身體力行，方方面面起表率作用。否則，教育學(xué)生時(shí)真的沒有說服力?。∥以撛趺刺幚磉@件事呢？

家里人一直極力反對(duì)我吸煙。在家吸煙時(shí)，我像一只鉆入室內(nèi)的蒼蠅，被妻子、兒子攆得到處跑。何苦呢！吸煙害人害己，現(xiàn)在又“四面楚歌”，我必須戒煙！突然，我眉頭一皺，計(jì)上心來。

下晚自習(xí)后，我把小鵬約到辦公室。我說：“小鵬，老師錯(cuò)了，老師也不該吸煙！如果老師戒煙了，你能戒煙嗎？”

“老師，我也知道吸煙的危害。你要是能戒煙，我也能戒！”

“那我們就來個(gè)君子協(xié)定，共同戒煙？”

“擊掌為誓，一同戒煙！”

我都有10年煙齡了，一開始不吸煙，抓耳撓腮、六神無主、渾身無力，仿佛害了場大病，可學(xué)生的話警醒我——必須戒煙！

小鵬又是什么樣子呢？課堂上，小鵬全神貫注聽課，偶爾也偷偷打哈欠；晚自習(xí)，大家做完作業(yè)搞其他專長，唯獨(dú)他筆耕不輟，用拼命學(xué)習(xí)來充斥私心雜念，讓自己過得更充實(shí)，也就忘記了吸煙。

一個(gè)月后的班級(jí)專題座談會(huì)上，我在黑板上寫下了“我和學(xué)生一起戒煙”幾個(gè)字，我和小鵬又作了關(guān)于如何戒煙的“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”，同學(xué)們被我倆的“事跡”打動(dòng)了。從此以后，我的班上基本沒有“癮君子”了。也許他們是被我感動(dòng)了，也許是“中毒”不深吧！

【評(píng)析1】：語言有時(shí)是蒼白的，行動(dòng)更有感染力?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！笨梢娊處煹谋砺首饔檬呛纹渲匾埨蠋熀托※i同學(xué)一起戒煙的故事讓我感動(dòng)。感動(dòng)之一是張老師胸懷的坦蕩，當(dāng)著學(xué)生的面不回避自己的錯(cuò)誤。感動(dòng)之二是張老師強(qiáng)烈的責(zé)任感，為了讓學(xué)生戒掉煙癮，不惜痛下決心和學(xué)生一起戒煙。戒煙，對(duì)一個(gè)有著10年煙齡的人來說是何其難，沒有強(qiáng)烈的愛生之情是絕對(duì)做不到的。感動(dòng)之三是張老師能和學(xué)生坦誠相向，在敞開心扉的溝通中建立信任，在相約的監(jiān)督機(jī)制中互相激勵(lì)，在潛移默化中，用自己的人格魅力感召了一個(gè)個(gè)心靈。（湖北省宜城市流水中學(xué)徐天海）

【評(píng)析2】：商榷之一，小鵬吸煙被抓，并沒承認(rèn)錯(cuò)誤，而是將自己的行為和老師對(duì)比，絲毫沒有意識(shí)到吸煙對(duì)未成年人有很大危害，而對(duì)成年人頂多只是一個(gè)壞習(xí)慣。小鵬在主觀上試圖轉(zhuǎn)移視線并推脫責(zé)任，客觀上成功地暫時(shí)達(dá)到目的，張老師在幫學(xué)生戒煙的過程中忽略了這一點(diǎn)，開始和最后都沒有再提及，顯然不利于小鵬對(duì)自己未成年人身份的定位和認(rèn)識(shí)未成年人行為的不成熟性。商榷之二，張老師在學(xué)生將責(zé)任轉(zhuǎn)移到自己身上時(shí)，顯然沒有思想準(zhǔn)備，措手不及，只能將學(xué)生的過錯(cuò)一并攬?jiān)谧约荷砩?，只是事后覺得學(xué)生還須要教育，于是才和學(xué)生一起戒煙，也算是亡羊補(bǔ)牢了。（湖北省棗陽市吉河小學(xué)陶豐滿）

案例2：戒煙，不能簡單（重慶市巫山縣南峰小學(xué)譚發(fā)禮）

這個(gè)班不省心，我早有耳聞，接任班主任的第一天便攤上事了。那天課間，值周教師氣呼呼地把云交給我……原來，云和他的十來個(gè)“跟班”躲在廁所抽煙。值周教師發(fā)現(xiàn)時(shí)，正好輪到云表演吐煙圈……

我將云和他的“跟班”悉數(shù)找來，以考試的方式書面提問：“從什么時(shí)候開始抽煙的？參與抽煙的有哪些人？為什么會(huì)產(chǎn)生抽煙的想法……”

掌握基本情況后，我把他們領(lǐng)回教室，沒有訓(xùn)斥，也沒有鋪陳道理。我找來兩個(gè)玻璃杯，接了同樣的清水，當(dāng)著孩子們的面將收繳的幾支煙扔進(jìn)其中一個(gè)杯子，便繼續(xù)上課。

很快，到了作業(yè)時(shí)間，我舉起那兩個(gè)杯子，問：“對(duì)比為什么那么明顯？”孩子們爭相舉手，我卻單選了云，云沒敢正眼看我，聲音發(fā)顫：“清水杯中沒煙?！?/p>

“煙能讓清水變成棕黑色，會(huì)不會(huì)影響身體？”我追問。云低頭不語，旻接過話茬：“會(huì)讓肺變黑?！蔽覜]有評(píng)價(jià)，目光快速掃視全班，然后打開電腦，從網(wǎng)上搜索出一組禁煙圖片，每一幅圖片的呈現(xiàn)都迎來孩子們的驚呼……

接下來，關(guān)于“怎樣看待吸煙”的討論精彩紛呈，有的學(xué)生認(rèn)為吸煙會(huì)導(dǎo)致肺功能衰竭、易產(chǎn)生呼吸道疾??；有的學(xué)生認(rèn)為污染環(huán)境、影響他人身心健康……見目的基本達(dá)到，我順勢敲打：“拒絕吸煙不要成為口號(hào)，要真正行動(dòng)起來！”我表情嚴(yán)肅：“吸煙，有損集體榮譽(yù)，更危害自己的身心健康……”

我嚴(yán)厲批評(píng)了云和他的“跟班”，按照制度扣減了他們的操行評(píng)分，我知道，要讓他們真正回歸，還得耐心細(xì)致地引領(lǐng)，更需要家校達(dá)成共識(shí)，形成合力。當(dāng)天下午，我決定家訪。

與云的外婆交談，我得知，云與外婆的日子很困窘，靠低保生活，半年來，家中經(jīng)常被盜，慶幸的是，盜賊還算有些良心，每次都只偷走少量的錢。云在一旁，臉漲得通紅。我看出了端倪，將云叫到一旁，同他仔細(xì)分析……良久，云哭了，跑過去撲通一下跪在外婆面前……

我慶幸自己沒有簡單禁煙了事，孩子犯錯(cuò)的表象后一般都會(huì)有個(gè)“秘密”，而解密的方式有時(shí)可以左右孩子的發(fā)展方向。在云良心發(fā)現(xiàn)的那一刻，我更加堅(jiān)信：戒煙，不能簡單！

【評(píng)析】：戒煙，沒那么簡單！學(xué)生的每個(gè)行為背后都有一個(gè)歸因。云吸煙也許是為了尋求一種解脫：家境的窘迫，父母關(guān)愛的缺乏……與“跟班”們一起噴云吐霧，聊以慰藉空虛的心。

譚老師用實(shí)驗(yàn)、圖片、研討的方式，讓學(xué)生清楚吸煙的危害，這是廣譜的教育，敲山震“云”。到云家家訪，查找云吸煙背后深層次的原因，這是譚老師教育的不簡單之處。找到癥結(jié)，就找到了解決問題的突破口，不光是教育云戒煙這件事，也為以后的繼續(xù)教育奠定了基礎(chǔ)。（富裕縣職教中心學(xué)校管靜）

案例3：幫亮亮戒煙的日子（富?？h職教中心學(xué)校陳長華）

學(xué)生吸煙，起初多半是對(duì)成年人的一種模仿，是渴望成熟的一種外顯，有時(shí)也是同伴間的相互熏染，久而久之便對(duì)吸煙有了依賴，甚至成癮。對(duì)學(xué)生的吸煙行為，我堅(jiān)決阻止，用盡了各種辦法，走過了一段艱難的教育歷程。

入學(xué)時(shí)，亮亮那熏黃的手指告訴我，他的煙齡不短。我找亮亮談，他說已經(jīng)吸了三四年，想戒，總是戒不掉。我與亮亮立下盟約：半年內(nèi)戒掉煙癮。亮亮答應(yīng)得很勉強(qiáng)，我可是信誓旦旦。軍訓(xùn)間隙，亮亮常去樓角，我便跟蹤過去，與他搭訕，每次亮亮都不好意思地一笑，跟我返回同學(xué)中間。

我與亮亮家長聯(lián)系，控制他的零花錢；與他的好友協(xié)商不給他提供煙；跟舍務(wù)老師說好，看住他，嚴(yán)禁他在寢室吸煙。開始，亮亮常急躁，我就給他買些小零食，讓他犯煙癮時(shí)就吃點(diǎn)。亮亮吃著我給他買的零食，甚是得意。

借亮亮做值周班長之機(jī)，我讓他組織研討話題：向吸煙行為說“不”。我?guī)椭谱髁恕盁熋竦姆纹钡幕脽羝?，在班?jí)的早會(huì)上播放。那一張張被焦油籠罩的肺，讓學(xué)生毛骨悚然。我請醫(yī)生給學(xué)生講授吸煙與健康的關(guān)系，一個(gè)個(gè)鮮活的病例加深了學(xué)生對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)。亮亮當(dāng)即表示：一定要戒掉煙癮，請老師與同學(xué)們監(jiān)督！初戰(zhàn)告捷。

我清楚亮亮的戒煙行為一定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。那年十一長假返校的當(dāng)天晚上，亮亮和幾個(gè)同學(xué)去快餐店小聚回來，在寢室一邊打撲克，一邊吸煙，舍務(wù)老師來查寢，慌忙中，他把半截?zé)熑谌熳拥紫?，結(jié)果褥子著了，把亮亮和舍友嚇壞了，一陣慌亂之后，火被撲滅了，事后亮亮被查處。這件事深深觸動(dòng)了亮亮，他痛下決心：告別香煙！

為鞏固亮亮戒煙的階段性進(jìn)步，我讓他當(dāng)了班級(jí)的體委，組織間操，安排體活。他曾帶領(lǐng)我班男生榮獲年級(jí)組籃球比賽的冠軍，贏得了同學(xué)們的贊譽(yù)。亮亮開始了陽光般的學(xué)習(xí)生活。徹底與“煙民”稱號(hào)“拜拜”了。

【評(píng)析1】：教育學(xué)生須循序漸進(jìn)。在這個(gè)案例中，我感受到了幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣要阻止、說服、警示、鼓勵(lì)，需要教者不懈堅(jiān)持，耐心等待，熱情鼓勵(lì)，傾情陪伴。吸煙行為已植入亮亮的生活，根深蒂固，想要連根拔起，需要師生聯(lián)動(dòng)，更需要亮亮的忍痛割“愛”，這種力量要靠教師激發(fā)，這就是教育的魅力。（富?？h職教中心學(xué)校 管靜）

【評(píng)析2】亮亮戒煙到底是教育的作用，還是火的刺激，此案例并不能明確反映；失火以后，老師“讓他做班級(jí)的體委，組織間操，安排體活”等與他戒煙有沒有關(guān)系，案例也未能解釋。亮亮最后戒煙似乎是偶然性的，一場火災(zāi)“深深觸動(dòng)了他”。也許，亮亮戒煙的根本原因就是那一次失火的刺激……（安徽省無為縣襄安中學(xué)朱立平）

真實(shí)情景再現(xiàn)：用愛撥動(dòng)心弦（泰來縣六三學(xué)校趙艷梅）

最近發(fā)現(xiàn)班級(jí)很多男生經(jīng)常上課遲到，下課急著往廁所鉆。原來，他們課間都去廁所吸煙了。而吸煙的學(xué)生也并非都是所謂的“后進(jìn)生”，一向成績很好的小文同學(xué)也染上了煙癮。

小文性格內(nèi)向，不善與人交往，家庭貧困，有嚴(yán)重的自卑心理。他說：“有時(shí)候覺得大家都瞧不起我，覺得很寂寞、無聊，所以就用吸煙來打發(fā)時(shí)間?！焙髞?，我經(jīng)常找小文談心，我問他：“現(xiàn)在還吸煙嗎？”他說：“我也想戒煙，但總是戒不掉?！蔽覍?duì)他說：“只要你想，就一定能戒掉！”

為了幫助小文和班上其他吸煙的學(xué)生戒煙，我和小文精心準(zhǔn)備了一節(jié)《吸煙有害健康》的主題班會(huì)，小文利用課余時(shí)間搜集了大量的圖片和資料，介紹了吸煙的危害。同學(xué)們看到一個(gè)個(gè)觸目驚心的案例，都意識(shí)到吸煙對(duì)健康的危害，戒煙的意識(shí)被喚起。在班級(jí)中，針對(duì)吸煙的問題，我制訂了戒煙的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生戒煙，并利用課余時(shí)間找他們談心。

“人非草木，孰能無情；人非圣賢，孰能無過”。我們要學(xué)會(huì)去接納他人，發(fā)現(xiàn)他人的弱點(diǎn)，其實(shí)弱點(diǎn)就是做思想工作的突破點(diǎn)，只有讓他們從心里認(rèn)識(shí)到吸煙的危害，從內(nèi)心深處抵觸香煙，才能把煙戒掉。

當(dāng)事者感言：戒煙要打好“組合拳”

吸煙有害健康，這已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，但是，據(jù)有關(guān)資料調(diào)查表明：吸煙的人以農(nóng)村人居多，并走向低齡化。看來，全民戒煙任重而道遠(yuǎn)，依賴學(xué)校單方面的教育不可能收到顯著效果。戒煙，要打“組合拳”！

學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的重點(diǎn)是“拒絕第一支煙”。學(xué)生吸第一支煙的原因是多種多樣的，有的是好奇心理作祟，有的是因?yàn)橛魫?，有的是受家長吸煙的影響，有的是受同伴的熏染等。然而，學(xué)生一旦產(chǎn)生煙癮，則需要很大的勇氣和毅力才能戒掉，更何況是自控能力不強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)于已經(jīng)產(chǎn)生煙癮的學(xué)生，需要學(xué)校及教師多做一些耐心、細(xì)致的工作。所以，學(xué)校十分有必要采取國旗下講話、開主題班會(huì)、演講、深入醫(yī)院調(diào)查和醫(yī)生講解等形式，讓學(xué)生拒絕第一支煙。

我們要積極跟家長建立聯(lián)系，鼓勵(lì)家長做出戒煙的表率，用實(shí)際行動(dòng)幫助孩子告別煙癮；要求家長加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，采用多種方式讓學(xué)生遠(yuǎn)離香煙或幫助孩子戒煙。對(duì)留守兒童或流動(dòng)兒童更要加大關(guān)注力度和教育力度。據(jù)我了解，在這些孩子中吸煙的比例更大，應(yīng)積極與其家長聯(lián)系，讓家長抽出更多的時(shí)間來關(guān)心孩子。

除此之外，社會(huì)上要加大對(duì)吸煙有害的宣傳，尤其要加大對(duì)未成年人吸煙現(xiàn)狀的關(guān)注度，這樣，家、校、社會(huì)一起努力，定能保護(hù)我們的學(xué)生少受香煙的危害。

下期互動(dòng)話題：面對(duì)冷漠的學(xué)生，教師該怎么辦？

今天體活課，有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了矛盾，爭吵起來，還大打出手，當(dāng)我趕到現(xiàn)場時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的其他學(xué)生都在“看熱鬧”，卻沒有人拉架。后來我找他們了解情況，很多學(xué)生都說“多一事不如少一事，反正和我沒關(guān)系……”面對(duì)如此冷漠的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)該怎么辦？

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?編輯/王一鳴