葉偉華

（廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361008）

對模具設(shè)計與制造類專業(yè)的實踐教學(xué)研究

葉偉華

（廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門 361008）

隨著新材料新工藝新技術(shù)的出現(xiàn)，模具技術(shù)也在不斷發(fā)展，企業(yè)對模具的精度要求也越來越高。模具設(shè)計和制造類專業(yè)的教學(xué)也需要與時俱進。筆者以塑料成型模具設(shè)計為主，探討了以“1+3”教學(xué)模式的實踐研究，對模具設(shè)計與制造類專業(yè)的教學(xué)研究提供參考。

模具設(shè)計；制造類專業(yè)；教學(xué)研究

1 模具設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀

目前，很多職業(yè)學(xué)校甚至大學(xué)培養(yǎng)的模具設(shè)計與制造類專業(yè)的畢業(yè)生同時具備三種能力的很少。這造成了當(dāng)前模具設(shè)計行業(yè)對高水平的畢業(yè)生的供不應(yīng)求的局面。學(xué)生能力的提升除了學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)之外，還需要創(chuàng)新的教學(xué)方法相配合，通過具體的實踐來提升他們的動手能力，以培養(yǎng)出適合當(dāng)前企業(yè)需要的專業(yè)性的模具設(shè)計與機械制造的專業(yè)人才。

2 創(chuàng)新模具設(shè)計課程建設(shè)

其一，要加強交流合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊設(shè)計的意識。因為現(xiàn)代工業(yè)對產(chǎn)品研發(fā)制造的周期要求越來越短，而模具設(shè)計研發(fā)的時間會被嚴(yán)重壓縮，因此，很多模具設(shè)計都需要一個技術(shù)團隊來共同完成，這就要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對學(xué)生獨立思考，團隊協(xié)作能力進行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的素養(yǎng)。

其二，要整合資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。在教學(xué)過程中，注重理論教學(xué)資源和實踐教學(xué)資源的整合。在理論教學(xué)方面，需要注重和其他學(xué)科的聯(lián)系，因為模具設(shè)計不僅僅涉及到制造業(yè)，同時也涉及到高新技術(shù)行業(yè)，像目前的iphone手機等電子產(chǎn)品都涉及到模具設(shè)計。

其三，要堅持以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生能持續(xù)發(fā)展的能力。因為模具設(shè)計以及制造類專業(yè)的課程設(shè)計靈活性非常強，這是因為模具設(shè)計行業(yè)技術(shù)革新速度快決定的，特別是塑料產(chǎn)品的加工設(shè)計，往往在不同的理念和方法下，設(shè)計出來的模具會呈現(xiàn)出不同的特點。

3 創(chuàng)新的“1+3”教學(xué)方法

3.1 “1+3”教學(xué)方法介紹

根據(jù)當(dāng)前企業(yè)對模具設(shè)計與制造類專業(yè)人才能力的需求，再根據(jù)學(xué)校的具體資源構(gòu)建了“1+3”教學(xué)方法，其中“1”指在教學(xué)過程中要有一個明確的目標(biāo)和任務(wù)，而“3”則是完成這個目標(biāo)或者任務(wù)需要的三個過程，即提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而實現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握和實踐能力的提升。同時在教學(xué)過程中需要合理的配置教學(xué)資源，通過項目式教學(xué)方法以及啟發(fā)式或者教和做一體化的各種先進教學(xué)手段以及模式，來完成對“1+3”教學(xué)方法的豐富以及學(xué)生自我能力的提升。

3.2 實施方案

（1）準(zhǔn)備教學(xué)資料以及模型

在模具設(shè)計與制造類專業(yè)的課堂上，我們不可能把一個真實版的金屬模具搬到課堂上進行講解，一方面金屬模具太過于沉重，另一方面不能夠看到模具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以在本院課堂的教學(xué)時，采用了透明的模具進行講解，這解決了模具體積大、看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的難題。另外本院還有專門操作透明模具的模擬機，這樣就能夠模擬金屬模具的生產(chǎn)過程，從而展示模具的運動過程，有利于學(xué)生看到模具是如何讓塑料顆粒成型的過程。這種目視化的教學(xué)方式，顯然提升了教學(xué)的深度。

（2）教學(xué)方法的設(shè)施

以塑料模具設(shè)計課程教學(xué)為例，將整個課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分成80個課時，并根據(jù)學(xué)生所在宿舍為單位，每4人為一個小組，同時以寢室長為學(xué)習(xí)小組組長，從授課開始，就將有關(guān)產(chǎn)品的模具設(shè)計任務(wù)書下發(fā)給每一位小組成員，并明確每個小組學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和任務(wù)，然后有授課老師和小組成員相互討論并指導(dǎo)小組內(nèi)部的分工協(xié)作，讓每一位學(xué)生在學(xué)期一開始就有明確的目標(biāo)和任務(wù)進行學(xué)習(xí)。

其一，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)品設(shè)計環(huán)境，并明確設(shè)計過程中的問題。作為教師要按照課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境，在一體化教室中采用任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)，比如以手機產(chǎn)品的機殼的結(jié)構(gòu)進行觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來分析不同手機品牌的機殼結(jié)果，并討論如何通過有效的設(shè)計來提升手機機殼的穩(wěn)定性。

其二，團隊協(xié)作。老師要根據(jù)手機機殼的不同特征進行分析，并明確澆注系統(tǒng)的設(shè)計是模具設(shè)計最為重要的組成本費。通過老師的指導(dǎo)，在每一個學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)籌下，利用周邊的資源比如學(xué)校的圖書館、互聯(lián)網(wǎng)資源以及專業(yè)雜志，對手機機殼的澆注系統(tǒng)進行討論、分析以及設(shè)計。在這個過程中，授課老師要充分的發(fā)揮和調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，組織學(xué)生團隊之間的討論，從而讓每一個小組設(shè)計一個合理的初始化的澆筑方案。

其三，分組討論。因為在初始化的方案出籠之后，這個方案并不一定是最優(yōu)的，比如對原料的節(jié)約、良品率的提升，工藝的改良等都不是非常完美，因此，可以組織學(xué)生能夠按照一定的順序來通過多媒體設(shè)備進行展示和解釋本小組的澆筑系統(tǒng)的設(shè)計以及優(yōu)缺點。同時，鼓勵全體同學(xué)對個小組的設(shè)計結(jié)果和設(shè)計思維進行碰撞，取長補短，從而完成對本小組設(shè)計的優(yōu)化。

3.3 建立基于能力的科學(xué)評價體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價方法大部分是統(tǒng)一采用考試的方法來實現(xiàn)，但是這種方法顯然不合適“1+3”教學(xué)體系的評價，因為這種方法對于理論教學(xué)的成果具有很好的檢驗作用，但是對于學(xué)生的綜合能力的考察還存在著一定的不合理性。因此需要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對專業(yè)模具設(shè)計人才的需求，以適應(yīng)社會需要為基本目標(biāo)，更好的實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的考核，需要建立新的考核模式。

在“1+3”的教學(xué)體系中，考核方式摒棄了考試定水平的模式，采用了平時成績、模具設(shè)計說明書以及模具實例三大模塊進行考核。其中，平時成績主要由討論問題的表現(xiàn)和平時的學(xué)習(xí)態(tài)度決定的；模具設(shè)計說明書則通過兩個部分進行考核：

一是，完成的模具設(shè)計是否能夠體現(xiàn)出學(xué)生對產(chǎn)品分析、設(shè)計理念以及對特殊部位處理技巧的掌握和總體方案的水平；

二是，模具設(shè)計過程是否充分發(fā)揮出團隊的協(xié)作意識，以及在信息化環(huán)境里對模具設(shè)計崗位的理解和思考，以及創(chuàng)新精神。即首先認(rèn)真搞好二維設(shè)計，在此基礎(chǔ)上結(jié)合虛擬的模具設(shè)計平臺來完成模具的三維實體的設(shè)計，要重點考察學(xué)科交叉知識的基本運用能力，以及要充分了解模具結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)化，從而真正讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)新精神。

4 結(jié)束語

經(jīng)過數(shù)年來有關(guān)模具設(shè)計與制造類專業(yè)的教學(xué)改革實踐和探索，極大地提升了模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)成果和激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生動手能力、對知識養(yǎng)分的攫取能力、溝通和表達的能力，及團隊的協(xié)作精神，為學(xué)生進入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，也給現(xiàn)代企業(yè)輸送了大量合格模具設(shè)計與制造類專業(yè)的人才。

[1]余方清，聶蘭啟.連接管壓筋工藝分析與模具設(shè)計[J].模具制造，2011，(7)：22-23.

[2]弓金霞.材料成型專業(yè)實驗和實踐教學(xué)體系的改革研究[J].鄭州紡織工學(xué)院學(xué)報，2000，(2)：33-35.

[3]崔愛軍.改善壓鑄模具設(shè)計的實例[J].金屬加工(熱加工)，2011，(13)：18-19.

[4]熊海濤，張緒祥.高職模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2011，(10)：111-112.

To the Mold Design and Manufacturing ProfessionalPractice Teaching Research

YEWei-hua
（Xiamen Marine Vocationaland Technical College，Shamen Fujian 361008，China）

With the new technique of the emergence ofnewmaterials,mold technology is also in constant development, precision enterprise tomold the requirements of increasingly high.Mold design and manufacturing specialty teaching also needs to keep pacewith the times.The plasticmold design,based on the research and practice of"1+3"teaching mode,provide reference for the research and teaching ofmold design andmanufacturing specialty.

mold design；professionalmanufacturing；teaching research

U642

A

1672-545X（2013）03-0263-02

2012-12-07

葉偉華（1966—），女，福建廈門人，高級工程師，研究方向為機械設(shè)計、模具設(shè)計與制造。