文/余 人 鄭豪杰

一、出版業(yè)人才需求正面臨深刻變化

出版業(yè)正經(jīng)歷著從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、傳播介質(zhì)到技術(shù)手段、經(jīng)營(yíng)模式等各方面的深刻變革，人才是支撐和推動(dòng)出版業(yè)良性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與動(dòng)力。

1.出版業(yè)需要什么樣的人才

從專業(yè)分工來講，出版業(yè)需要編輯人才、印刷人才、發(fā)行人才、推廣營(yíng)銷人才、財(cái)務(wù)審計(jì)人才、版權(quán)貿(mào)易人才、法律顧問人才、數(shù)字技術(shù)人才、數(shù)字推廣人才、渠道運(yùn)營(yíng)人才、媒介傳播人才、信息管理人才、資源整合人才、產(chǎn)品研發(fā)人才、項(xiàng)目管理人才、行業(yè)規(guī)劃人才、資本運(yùn)作人才，等等。如果更細(xì)化一點(diǎn)，編輯環(huán)節(jié)就需要選題策劃編輯、文案加工編輯、審讀校對(duì)編輯、美術(shù)編輯、網(wǎng)絡(luò)編輯、數(shù)字編輯，等等；其他環(huán)節(jié)也需要各類更精細(xì)、更精專的人才。

從工作性質(zhì)來講，出版業(yè)需要專業(yè)人才（如懂音樂、文學(xué)、財(cái)經(jīng)、外語、版權(quán)的各類人才）與管理人才（如人事管理、編務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、媒介管理、品牌管理、戰(zhàn)略管理等方面的人才）。

從梯度層次來講，出版業(yè)大量需要能勝任出版某一環(huán)節(jié)中一般性工作、操作熟練、運(yùn)用自如的初級(jí)人才，能勝任出版某一環(huán)節(jié)中較難工作、能獨(dú)立策劃、管理項(xiàng)目、帶好團(tuán)隊(duì)、獨(dú)當(dāng)一面的中級(jí)人才，能勝任出版某一環(huán)節(jié)中最尖端最核心工作、能整合資源、統(tǒng)籌全局、獨(dú)辟蹊徑、創(chuàng)造奇跡的高級(jí)人才，還需要在行業(yè)發(fā)展中起領(lǐng)頭羊作用、擁有一定知名度和影響力、工作實(shí)績(jī)突出、專業(yè)成果顯著[1]的領(lǐng)軍人才（包括學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才、業(yè)務(wù)領(lǐng)軍人才、管理領(lǐng)軍人才、經(jīng)營(yíng)領(lǐng)軍人才、技術(shù)領(lǐng)軍人才）。

2.出版業(yè)人才從哪里來

出版業(yè)人才主要來自三條途徑：一是高校培養(yǎng)，二是企業(yè)培養(yǎng)，三是業(yè)內(nèi)引進(jìn)或跨界引進(jìn)。

高校培養(yǎng)出來的出版專業(yè)學(xué)生，數(shù)量大，種類多，而且年輕，有闖勁，有潛力，是出版業(yè)人才選擇的主要來源。但高校培養(yǎng)出來的學(xué)生有很大一部分缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很快、很好地適應(yīng)出版企業(yè)的工作需要，更難在較短時(shí)間內(nèi)步入正軌，獨(dú)當(dāng)一面，這讓不少出版企業(yè)感到不盡如人意，難解企業(yè)用人之渴。

一般的出版企業(yè)會(huì)有針對(duì)企業(yè)員工的短期培訓(xùn)計(jì)劃與長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，這是企業(yè)自身的人才培養(yǎng)機(jī)制。但出版企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)人才需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，并要有良好的文化氛圍與切實(shí)的操作機(jī)制，比如上世紀(jì)，新員工到出版社后往往要安排到主要部門甚至所有部門去作“輪訓(xùn)”，以便熟悉業(yè)務(wù)流程，提高業(yè)務(wù)技能；有的出版社還有師傅帶徒弟的“傳幫帶”制度，即以老帶幼、以舊帶新，老中青相結(jié)合、互助互動(dòng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，一般的員工要先做助手，打磨三五年以后才能正式進(jìn)入某一環(huán)節(jié)做實(shí)際性的主導(dǎo)工作，委以重任。而現(xiàn)在的出版企業(yè)，新員工來后往往少則一兩個(gè)月，多則三五個(gè)月就要走馬上任，獨(dú)當(dāng)一面，即所謂“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”。現(xiàn)在很多出版企業(yè)已經(jīng)沒有耐心從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來培養(yǎng)自己的專門人才。

目前，出版企業(yè)常用招聘方式來延攬人才。招聘的人才為業(yè)內(nèi)的熟練工和業(yè)外的非科班出身的跨界人才。前一類人才非常好用，因?yàn)樗麄兌嗍窃跇I(yè)內(nèi)摸爬滾打多年、有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)、小有成就甚至大有成就的人才，出版企業(yè)免去了培養(yǎng)之累，真正做到了“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，而且用人機(jī)制也比較靈活，合適則用，不合適則不用；后一類人才往往屬于可遇不可求之類，因?yàn)樗麄兌嗍菑臉I(yè)外闖入，少有業(yè)內(nèi)思維定勢(shì)的束縛，喜歡“不按常規(guī)出牌”，整合能力與創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，常有過人之處、驚人之舉。但企業(yè)招聘到優(yōu)秀的合適人才有一個(gè)大的前提，就是整個(gè)社會(huì)的各類人才已經(jīng)足夠地多、足夠地全，社會(huì)對(duì)人才合理流動(dòng)有比較寬容甚至歡迎的心態(tài)。應(yīng)該說我們的社會(huì)正在向這個(gè)方向發(fā)展，但目前并沒有達(dá)到理想狀態(tài)。所以，一方面出版企業(yè)招聘來的人才對(duì)企業(yè)忠誠度不高，容易滋生新的跳槽念頭；另一方面，企業(yè)體制內(nèi)人才與體制外人才（即所謂有編制的人才與無編制的人才）常常遭遇不對(duì)等、不平等待遇與機(jī)遇，導(dǎo)致新一輪的人才出走與流動(dòng)。此外，不少出版企業(yè)由于產(chǎn)品的專業(yè)性與業(yè)務(wù)的獨(dú)特性，使得企業(yè)還是很難招到滿意的適合人才，比如音樂類出版社，要求應(yīng)聘者既懂音樂，又懂出版，還要懂計(jì)算機(jī)與數(shù)字技術(shù)，甚至還要懂各種業(yè)態(tài)產(chǎn)品的研發(fā)與營(yíng)銷，這樣的人才鳳毛麟角，實(shí)在難找[2]。所以，招聘方式（業(yè)內(nèi)引進(jìn)或跨界引進(jìn)）也有局限性，并不能解決企業(yè)用人的所有問題。

二、高校出版人才培養(yǎng)正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到2009年9月，全國(guó)高校設(shè)立編輯、出版、發(fā)行等專業(yè)的院校有213家，碩士研究生辦學(xué)點(diǎn)有47家，博士研究生辦學(xué)點(diǎn)有7家，每年為出版行業(yè)輸送上萬名畢業(yè)生。1998年，教育部調(diào)整高校本科專業(yè)目錄，在一級(jí)學(xué)科新聞傳播學(xué)之下，將編輯出版學(xué)列為二級(jí)學(xué)科。2010年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立出版碩士專業(yè)學(xué)位，各校開始培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的專業(yè)碩士，使出版學(xué)學(xué)科建設(shè)有了一個(gè)良好的開端。[3]其中，北京大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等14所院校獲得出版碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。2011年9月，我國(guó)第一批出版碩士專業(yè)學(xué)位研究生正式入學(xué)。[4]

高校培養(yǎng)出版專業(yè)人才應(yīng)該說取得了很大成就，現(xiàn)在出版企業(yè)的大批領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)骨干就來自高校培養(yǎng)出來的這個(gè)人才團(tuán)隊(duì)，他們做出的光輝業(yè)績(jī)有目共睹。但毋庸諱言，高校出版專業(yè)人才培養(yǎng)也存在著這樣那樣的問題，有不盡如人意的地方，亟須改進(jìn)。

一是學(xué)科歸類還有待進(jìn)一步科學(xué)化、合理化。肖東發(fā)等著名學(xué)者多年來一直呼吁應(yīng)把出版學(xué)科設(shè)置為一級(jí)學(xué)科。因?yàn)槟壳案黝惛咝Ｔ诙?jí)學(xué)科之下開設(shè)編輯出版專業(yè)或類似專業(yè)的名稱非常不統(tǒng)一，主要有傳播學(xué)、新聞學(xué)、圖書館學(xué)、編輯出版學(xué)（編輯出版、出版發(fā)行學(xué)）、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（高級(jí)應(yīng)用語言學(xué)）、情報(bào)學(xué)、歷史文獻(xiàn)學(xué)、行政管理學(xué)和傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)（媒體經(jīng)濟(jì)學(xué)）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與出版管理、文藝學(xué)、印刷工程與媒體技術(shù)、法學(xué)理論等，讓人眼花繚亂。比如北京大學(xué)就有兩個(gè)編輯出版專業(yè)，一個(gè)在新聞與傳播學(xué)院，設(shè)在傳播學(xué)之下，即傳播學(xué)編輯出版專業(yè)；一個(gè)在信息管理系，設(shè)在圖書館學(xué)之下，即圖書館學(xué)編輯出版專業(yè)。

學(xué)者張志強(qiáng)認(rèn)為，“這種五花八門的‘掛靠’導(dǎo)致了課程設(shè)置混亂，開設(shè)的課程不能集中反映出版專業(yè)的基本特征。而導(dǎo)致這種混亂局面的最重要原因，便是出版學(xué)的學(xué)科歸屬問題沒有得到解決?！盵5]這可謂一語中的。“名不正則言不順”，因?yàn)槌霭鎸I(yè)掛靠在不同的一級(jí)學(xué)科之下，且取的專業(yè)名稱也五花八門，導(dǎo)致師資配備與教學(xué)設(shè)置都十分隨意、尷尬甚至混亂，不利于學(xué)科的發(fā)展與學(xué)生的培養(yǎng)。

二是培養(yǎng)思路與教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探索、完善。高校培養(yǎng)出來的出版專業(yè)的學(xué)生有受出版企業(yè)歡迎的，也有不受歡迎的，而最近幾年不受歡迎的程度在加大。有記者在分析2007年～2009年《中國(guó)圖書商報(bào)》刊登的應(yīng)聘廣告時(shí)就發(fā)現(xiàn)：出版社越來越少在招聘廣告中要求應(yīng)聘者是來自編輯出版專業(yè)。而2010年這一點(diǎn)顯得更加明顯，出版社在招聘廣告中寫對(duì)編輯的要求時(shí)，沒有一家提出希望應(yīng)聘者是編輯出版專業(yè)。[6]盡管這只是對(duì)一家專業(yè)報(bào)紙應(yīng)聘廣告的分析，不能說明出版業(yè)的全部問題，但透過這個(gè)現(xiàn)象我們可以注意到，我們的高校在出版專業(yè)人才的培養(yǎng)方面確實(shí)是有“不受待見”的地方，高校的培養(yǎng)思路、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量等是有待改進(jìn)和優(yōu)化的。

1.初級(jí)人才培養(yǎng)：?？?、本科教育

筆者注意到出版專業(yè)教育目前沒有高中（或中專）職業(yè)教育，以前的中專現(xiàn)在基本都升格為?？苹虮究屏?，?？平逃膊欢啵槐究平逃嫉搅私^大多數(shù)。而本科教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，正如上文所提到的，有越來越不受出版企業(yè)歡迎的趨勢(shì)。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種不受歡迎的局面？

一是中國(guó)的高等教育由于擴(kuò)招、產(chǎn)業(yè)化等多種原因，教學(xué)質(zhì)量有時(shí)難以得到保障，人才水平有整體下滑趨勢(shì)，而出版業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)卻在相應(yīng)提高，這樣就形成了一種較大的反差。民間流傳一種說法：“現(xiàn)在的博士生相當(dāng)于過去的碩士生，現(xiàn)在的碩士生相當(dāng)于過去的大學(xué)生，現(xiàn)在的大學(xué)生相當(dāng)于過去的高中生?！边@種說法自然是一種戲言，但反映出用人單位在選用人才時(shí)多少有一些失望與無奈?，F(xiàn)在很多出版企業(yè)就明確表示——招聘編輯必須是碩士及碩士以上學(xué)歷，本科生一概不考慮。

二是出版企業(yè)的學(xué)科特色、發(fā)展方向決定了企業(yè)的用人要求與標(biāo)準(zhǔn)。比如，少兒類出版企業(yè)，要求應(yīng)聘者是學(xué)兒童文學(xué)專業(yè)或者學(xué)前教育專業(yè)且懂出版；財(cái)經(jīng)類出版企業(yè)，要求應(yīng)聘者是學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)或者經(jīng)濟(jì)學(xué)相近專業(yè)且懂出版……而學(xué)出版專業(yè)的本科生只懂出版不懂別的專業(yè)，自然達(dá)不到企業(yè)的用人要求與標(biāo)準(zhǔn)。甚至有的出版企業(yè)認(rèn)為，招聘一個(gè)學(xué)某個(gè)專業(yè)、不懂出版的學(xué)生，企業(yè)可以培訓(xùn)后加以使用；而招聘一個(gè)學(xué)出版專業(yè)卻不懂其他專業(yè)的學(xué)生，連培訓(xùn)都沒法培訓(xùn)。因?yàn)樵诔霭嫫髽I(yè)，懂出版，對(duì)出版各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)要素都非常熟悉與了解，這是每個(gè)從業(yè)者的最基本的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)出版專業(yè)的本科生在出版業(yè)相當(dāng)于“無專業(yè)”。

三是學(xué)出版專業(yè)的本科生，理論知識(shí)可能掌握得比較好但缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，走上崗位以后難以快速、順利進(jìn)入角色與狀態(tài)。這是目前高?！凹埳险劚倍?、案例教學(xué)少、實(shí)踐操作少導(dǎo)致的“后遺癥”。

那么，如何解決本科教育中出現(xiàn)的這些矛盾與問題呢？

（1）取消本科教學(xué)，專注研究生教學(xué)。比如北京大學(xué)信息管理系出版專業(yè)目前就沒有設(shè)置本科教學(xué)，只有碩士和博士研究生教學(xué)。因?yàn)槌霭鎸I(yè)本是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生要真正學(xué)好這個(gè)專業(yè)必須要有跨學(xué)科的學(xué)習(xí)背景與經(jīng)歷，要有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。研究生教育可以招各種專業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)出版專業(yè)，解決了學(xué)生學(xué)科背景單一的問題。

（2）本科前兩年或前三年必須選修至少一門非出版專業(yè)，并達(dá)到這個(gè)專業(yè)的本科畢業(yè)水平。也就是說，學(xué)出版專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)1+1專業(yè)（一門出版專業(yè)+任選一門其他專業(yè)），以強(qiáng)化、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（3）引入更多案例課、實(shí)踐課，延請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行有針對(duì)性的專題講座，加強(qiáng)暑假、寒假的見習(xí)與實(shí)習(xí)，盡早切入業(yè)界，加強(qiáng)實(shí)踐，提高動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新思維能力。多開設(shè)傳播、營(yíng)銷、廣告、法律、版權(quán)、動(dòng)漫、編輯出版實(shí)務(wù)、世界出版前沿、多媒體管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編輯、信息檢索、數(shù)字出版前沿、媒介經(jīng)營(yíng)管理、數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)編程、視頻編輯技術(shù)、信息資源管理技術(shù)、跨媒體出版技術(shù)等課程，更貼近現(xiàn)代出版企業(yè)的需求，追趕乃至引領(lǐng)現(xiàn)代出版的發(fā)展趨勢(shì)。此外，由于出版與影視、玩具、電商以及其他新媒體日益融合，交叉學(xué)科、新型學(xué)科的課程學(xué)習(xí)與了解對(duì)開闊學(xué)生的視野、啟迪學(xué)生的思維大有幫助，高校也應(yīng)考慮多設(shè)置一些比較前沿、交叉的選修課供學(xué)生選學(xué)。

（4）允許學(xué)生學(xué)習(xí)一兩年之后離校工作一年甚至兩年，然后再返校學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在中國(guó)高校操作起來會(huì)非常困難，但在國(guó)外已有先例。其目的就在于讓學(xué)生先取得某些現(xiàn)場(chǎng)感受、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與操作能力，然后再返校進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與探討，讓學(xué)生體會(huì)得更深、思考得更多、學(xué)習(xí)更主動(dòng)、掌握更全面。

2.中級(jí)人才培養(yǎng)：碩士研究生教育

高校出版專業(yè)碩士研究生的生源無非是兩類：一類是本科畢業(yè)直接升上去的學(xué)生，一類是參加工作若干年后重新考入高校的學(xué)生。前者一般思維敏銳、富于激情，后者則有一定工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)感、職業(yè)感更強(qiáng)，能力更強(qiáng)。兩類學(xué)生各有優(yōu)勢(shì)。

碩士畢業(yè)生一部分可成為初級(jí)人才，一部分可成為中級(jí)人才，少部分可成為高級(jí)人才。

碩士研究生教育要注意的是理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)、訓(xùn)練扎實(shí)的專業(yè)基本功、深厚的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，包括創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力。在課程設(shè)置上和本科教育一樣，要往前沿方向考慮，把學(xué)習(xí)、研究出版史與出版趨勢(shì)、過去的出版與未來的出版等關(guān)系處理好。在教學(xué)方法與策略上應(yīng)更靈活、務(wù)實(shí)。

3.高級(jí)人才培養(yǎng)：博士、博士后研究生教育

高校出版專業(yè)博士、博士后研究生的生源也是兩類：一類是本科、碩士畢業(yè)直接升上去的無相關(guān)從業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生，一類是本科畢業(yè)或碩士畢業(yè)或博士畢業(yè)參加工作若干年后重新考入高校的學(xué)生。前者在無從業(yè)經(jīng)歷的情況下讀到博士、博士后，那一定是精英，理解力、思考力、學(xué)習(xí)力一定是超強(qiáng)的，但因無實(shí)際工作經(jīng)歷，他們的研究能力往往會(huì)大于實(shí)踐能力；后者則既有理論，又有實(shí)踐，是比較理想的出版專業(yè)人才。

博士、博士后畢業(yè)生一部分可成為中級(jí)人才，一部分可成為高級(jí)人才，是企業(yè)、高校、科研院所都非常歡迎和需要的緊缺人才。

博士、博士后研究生教育要注意的同樣是理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)出版史、出版理論、出版技術(shù)的研究，加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)課題的研究與探討，加強(qiáng)對(duì)前沿課題與發(fā)展趨勢(shì)的研究，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的梳理、總結(jié)、提升以及對(duì)學(xué)科交叉、跨學(xué)科、業(yè)界融合等的研究，真正掌握核心的知識(shí)與技能，成為復(fù)合型人才甚至跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的多面手人才。

4.領(lǐng)軍人才培養(yǎng)

一般來說，領(lǐng)軍人才不是高校能培養(yǎng)出來的。除了學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才有可能按高校按部就班的規(guī)范方式來加以培養(yǎng)以外，業(yè)務(wù)領(lǐng)軍人才、管理領(lǐng)軍人才、經(jīng)營(yíng)領(lǐng)軍人才、技術(shù)領(lǐng)軍人才，他們無不是從無數(shù)次的摸爬滾打中、無數(shù)次的成功與失敗中磨礪、打造出來的。如果說高校對(duì)他們有培養(yǎng)，那很可能是他們經(jīng)歷無數(shù)次的實(shí)踐與探索后，回到高校做理論總結(jié)與提升，然后通過自己的獨(dú)特思考與創(chuàng)新，把理論同他們的實(shí)踐結(jié)合起來，再做出新的提高與創(chuàng)造。正如在游泳中學(xué)會(huì)游泳，領(lǐng)軍人才是在出版中學(xué)會(huì)出版，最終走到出版的最前沿而成為出版行業(yè)的引領(lǐng)者，成為能組建團(tuán)隊(duì)、規(guī)劃目標(biāo)、引領(lǐng)趨勢(shì)、指引方向的標(biāo)志性人才。

所以，領(lǐng)軍人才更多的是靠長(zhǎng)時(shí)間的企業(yè)磨練、行業(yè)博弈、國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與政策激勵(lì)等綜合因素來培養(yǎng)和造就。

5.培養(yǎng)思路：是培養(yǎng)通才還是培養(yǎng)專才

所謂出版通才，是指既懂傳統(tǒng)出版，又懂?dāng)?shù)字出版，既有出版專業(yè)知識(shí)，又有與出版相關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識(shí)，既熟悉出版各環(huán)節(jié)、各流程，又精通版權(quán)貿(mào)易、產(chǎn)品營(yíng)銷、市場(chǎng)管理、資源整合、跨界合作，甚至熟諳跨國(guó)合作、資本運(yùn)作等，這樣的知識(shí)、技能比較全面的人才。

所謂出版專才，是指對(duì)出版的某一個(gè)環(huán)節(jié)、某一個(gè)流程非常熟悉與精通，在出版的某一個(gè)方面與領(lǐng)域特別內(nèi)行、特別有創(chuàng)見與作為，對(duì)某一方面與領(lǐng)域知識(shí)、技能掌握比較精深的人才。

如果從出版業(yè)的人才需求來看，當(dāng)然是出版通才更受企業(yè)歡迎。但出版更多依靠團(tuán)隊(duì)的力量，諸多出版專才的合作更有可能創(chuàng)造輝煌的出版業(yè)績(jī)。所以出版專才同樣是出版企業(yè)所急需和緊缺的，特別是數(shù)字出版、版權(quán)貿(mào)易、經(jīng)營(yíng)管理、媒介傳播等方面的專才，就十分緊俏。

筆者認(rèn)為，高校出版專業(yè)是培養(yǎng)通才還是培養(yǎng)專才，主要還是看高校自身的師資力量、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特色等。如果師資力量強(qiáng)、辦學(xué)規(guī)模大、人才培養(yǎng)的品牌已基本形成，自然以培養(yǎng)出版通才為好。反之，如果師資力量相對(duì)單薄、辦學(xué)規(guī)模相對(duì)較小，就可以選擇某個(gè)領(lǐng)域或方面作為突破口，培養(yǎng)出版專才。

無論是什么培養(yǎng)思路與培養(yǎng)方向，高校要保證學(xué)出版專業(yè)的學(xué)生至少做到“兩專多能”，才能讓他們擁有更多競(jìng)爭(zhēng)力與影響力，更受社會(huì)歡迎與肯定。

所謂“兩專多能”，是指學(xué)習(xí)、精通兩個(gè)專業(yè)（出版專業(yè)+另一非出版專業(yè)），提升多種能力（溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、營(yíng)銷能力、推廣能力等）。比如：“左手出版，右手文學(xué)”（兩者都玩得轉(zhuǎn)）+能策劃、能組稿、善經(jīng)營(yíng)、善管理、懂電腦、懂新媒體、懂?dāng)?shù)字出版……

6.師資力量：打鐵還需自身硬

目前高校出版專業(yè)的師資力量不容樂觀。存在的比較突出的問題，一是很大一部分教師無從業(yè)經(jīng)歷或從業(yè)經(jīng)歷浮淺[7]，對(duì)整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展并不是很了解，對(duì)出版的環(huán)節(jié)、流程等缺乏精細(xì)化了解與理解，在給學(xué)生授課時(shí)總有“隔了一層”的感覺；二是版權(quán)貿(mào)易、新媒體、數(shù)字出版等方面的師資比較缺乏，學(xué)科交叉與行業(yè)融合方面的師資比較缺乏，對(duì)前沿課題的思考與探討不夠深入；三是如何把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，如何把產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合起來，還有待進(jìn)一步作探討與改進(jìn)。[8]

打鐵還需自身硬，高校自身也需要優(yōu)秀的教學(xué)人才。這些人才從哪里來？一是老師們加強(qiáng)與行業(yè)的緊密聯(lián)系與合作，不斷鉆研，自我提高；二是從行業(yè)內(nèi)選拔富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行家里手來補(bǔ)充高校的師資力量；三是臨時(shí)聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)各領(lǐng)域拔尖的行家里手來給學(xué)生講課，與學(xué)生互動(dòng)，開闊學(xué)生視野；四是多與出版企業(yè)聯(lián)系、合作，設(shè)立固定的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，使見習(xí)、實(shí)習(xí)常態(tài)化，努力打通產(chǎn)、學(xué)、研的通道，打通傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版的通道，讓學(xué)生在實(shí)踐中把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

老師的專業(yè)化決定著學(xué)生的專業(yè)化，老師的高度決定著學(xué)生的高度。

三、出版企業(yè)應(yīng)優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

出版企業(yè)選用的人才一是直接來源于高校的畢業(yè)生，二是來源于企業(yè)通過各種途徑招聘來的工作人員。高校畢業(yè)生一般來說只是初級(jí)人才，到出版企業(yè)后還需不斷打磨，才能更好地適應(yīng)企業(yè)需要，以較快的速度成長(zhǎng)為中、高級(jí)人才；招聘來的工作人員有初級(jí)人才，也有中、高級(jí)人才，都同樣需要打磨，才能更好地適應(yīng)企業(yè)需要，與企業(yè)共成長(zhǎng)。

1.企業(yè)文化陶冶人才，企業(yè)機(jī)制激勵(lì)人才

出版企業(yè)要制定、優(yōu)化企業(yè)激勵(lì)機(jī)制與培養(yǎng)機(jī)制，用制度來管理員工、激勵(lì)員工、培養(yǎng)員工。比如，鼓勵(lì)員工積極參加出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試，讓每位員工順利“持證上崗”，變得更加專業(yè)化、職業(yè)化；制定短期培訓(xùn)計(jì)劃與長(zhǎng)期培養(yǎng)目標(biāo)，有步驟、分層次、分階段培訓(xùn)員工，培養(yǎng)企業(yè)所需要的各類專業(yè)人才；制定企業(yè)獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)合作、鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)造，讓員工在競(jìng)爭(zhēng)與合作中不斷提升，不斷成長(zhǎng)。

2.通過用好人才來培養(yǎng)人才

出版業(yè)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，對(duì)人才的使用，標(biāo)準(zhǔn)較高：一是專業(yè)性強(qiáng)，需“持證上崗”，即便是出版專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，進(jìn)入出版業(yè)后照樣要參加出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試，以取得相應(yīng)的上崗資格。二是附加條件多，整個(gè)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員有整體要求，比如至少應(yīng)具備八個(gè)方面的素質(zhì)：敏銳的政治意識(shí)、高度的責(zé)任感、獨(dú)到的市場(chǎng)眼光、深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)、高度的工作熱情、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、優(yōu)秀的道德品質(zhì)等；[9]而不同的出版企業(yè)因?yàn)閷W(xué)科特色、發(fā)展方向等緣故對(duì)員工會(huì)另有不同的職業(yè)要求，比如文學(xué)類出版社員工要懂文學(xué)，音樂類出版社員工要懂音樂，化工類出版社員工要懂化工，財(cái)經(jīng)類出版社員工要懂財(cái)經(jīng)，網(wǎng)絡(luò)編輯還要懂新媒體、數(shù)字技術(shù)，等等。

盡管專業(yè)性強(qiáng)、附加條件多，但出版業(yè)從業(yè)人員的整體薪酬水平并不算高。據(jù)筆者調(diào)查，目前出版業(yè)基層員工（大約占到從業(yè)人員的一半以上）的年收入大約是3～6萬元，中層員工的年收入大約是6～10萬元，高層員工的年收入大約是10～30萬元。除去業(yè)務(wù)屬于壟斷性質(zhì)的出版企業(yè)的員工外，整個(gè)行業(yè)年收入能達(dá)到20萬元以上的從業(yè)人員可以說是鳳毛麟角。

較高標(biāo)準(zhǔn)的從業(yè)要求對(duì)應(yīng)頗為一般的薪酬水平，這個(gè)行業(yè)能吸引到拔尖人才嗎？這顯然是需要打一個(gè)問號(hào)的。

那么，出版企業(yè)用什么來吸引人才、留住人才？

一是待遇留人。出版業(yè)整體的收入水平并不算高，但出版企業(yè)采用比較靈活的薪酬制度：底薪+福利+獎(jiǎng)金，甚至有的出版企業(yè)嘗試股權(quán)激勵(lì)等新辦法，盡量避免論資排輩之類的現(xiàn)象發(fā)生，讓有想法、有創(chuàng)造力、肯吃苦、肯付出的員工有奔頭，這對(duì)身處就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)今社會(huì)的年輕人來說，還是頗有吸引力的。隨著數(shù)字出版的不斷完善與普及、出版業(yè)與其他行業(yè)的不斷融合與優(yōu)化，出版業(yè)的工作方式、贏利模式會(huì)有更多變化，新的局面會(huì)有更多展現(xiàn)，出版行業(yè)的整體收入會(huì)有較大提高。這是一個(gè)比較好的行業(yè)遠(yuǎn)景。

二是事業(yè)留心。出版企業(yè)要想方設(shè)法給員工提供發(fā)揮才能的平臺(tái)與空間，放手讓年輕人挑重?fù)?dān)，同時(shí)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)、培養(yǎng)機(jī)會(huì)，讓員工在工作中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，提高能力，得到鍛煉，得到提升。也就是通過培養(yǎng)人才的方法來留住人才，通過大膽使用人才、合理使用人才的方法來磨礪人才、提升人才也留住人才，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)更高層次人才的目的。

[1]王波.新聞出版總署答記者問：領(lǐng)軍人才不搞終身制[N].中國(guó)新聞出版報(bào)，2007-06-14

[2]魏振華，楊云艷.需要人才 人才難求；應(yīng)聘者多 中意者少[EB/OL].百道網(wǎng)，2012-04-24，http://www.bookdao.com/article/38162/

[3][5]章紅雨.數(shù)字環(huán)境下出版人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新[N].中國(guó)新聞出版報(bào)，2010-07-12

[4]葉明生.孫壽山：提高高層次出版人才培養(yǎng)水平[N].中國(guó)新聞出版報(bào)，2010-05-12

[6]錢秀中.人才“復(fù)合型”能力需求有了明確指向——書業(yè)招聘廣告分析[N].中國(guó)圖書商報(bào)，2011-05-06

[7]歐陽明.我國(guó)出版專業(yè)碩士研究生教育面臨的困局[J].出版廣角，2012，（7）

[8]付國(guó)樂，李桂福，施勇勤.打造出版產(chǎn)業(yè)鏈的粘合劑——出版業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式探析[J].出版廣角，2012（4）

[9]李苑青，陳曠.李苑青：出版人才的八條素質(zhì)[EB/OL].百道網(wǎng)，2012-04-18，http://www.bookdao.com/article/37875/