熊均平，趙樹(shù)娟，楊轉(zhuǎn)紅

(漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校,河南 漯河 462002)

·教育教學(xué)研究·

醫(yī)學(xué)專(zhuān)科院?？谇粌?nèi)科學(xué)精品課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

熊均平，趙樹(shù)娟，楊轉(zhuǎn)紅

(漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校,河南 漯河 462002)

精品課程建設(shè)是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，口腔內(nèi)科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程。近年來(lái)，我們通過(guò)加強(qiáng)口腔內(nèi)科學(xué)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段，構(gòu)建一流、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、多渠道加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)等措施，有效加強(qiáng)了課程改革與建設(shè)，創(chuàng)建了省級(jí)精品課程，形成了自身的課程特色。

專(zhuān)科教育；口腔內(nèi)科學(xué)；精品課程建設(shè)

Abstract: Curriculum construction is the important content of teaching reform Oral medicine is the core curriculum in stomatology. In recent years, by strengthening the “double type” teaching staff construction of oral Department of internal medicine, reforming the teaching content, teaching method and teaching means, building the first-class, high-quality teaching resources, strengthening the students' comprehensive quality with multiple channels and measures, we have effectively strengthened the curriculum reform and construction, created a provincial excellent curriculum, and formed its own characteristics of the course.

Keywords: medical college (education of college); oral department of internal medicine; excelsior curriculum construction

課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心[1]。精品課程建設(shè)是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是決定教學(xué)質(zhì)量的基本要素[2]。在醫(yī)學(xué)專(zhuān)科院校中，精品課程更是體現(xiàn)教育特色、教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容?？谇粌?nèi)科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程。近年來(lái)，我們通過(guò)對(duì)口腔內(nèi)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍及教學(xué)資源等方面的改革與建設(shè)，創(chuàng)建了省級(jí)精品課程，形成了自身的課程特色?，F(xiàn)將我們的探索和實(shí)踐報(bào)告如下。

1 突出職業(yè)性，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

從精品課程的內(nèi)涵看，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素[3]。高職高專(zhuān)課程的突出特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。專(zhuān)科層次口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、農(nóng)村以及各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的口腔助理醫(yī)師，也就是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性口腔醫(yī)學(xué)人才。因此，建設(shè)一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性口腔醫(yī)學(xué)人才的可靠保障。我校擔(dān)任口腔內(nèi)科學(xué)課程的有12名教師，均為來(lái)自口腔臨床一線(xiàn)，且具有高校教師資格證書(shū)、較好的臨床帶教和教學(xué)能力的“雙師型”教師。我們遵循“培養(yǎng)、引進(jìn)、提高”的原則，培養(yǎng)、引進(jìn)學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精湛、技能操作熟練的優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮優(yōu)秀老教師的傳、幫、帶作用，提升青年教師的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)任本課程教學(xué)的后續(xù)師資隊(duì)伍。同時(shí)，重視與企業(yè)合作，吸引企業(yè)人員的參與，發(fā)揮專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職教師的作用。本課程12名教師中，有2名教授/主任醫(yī)師，3名副教授/副主任醫(yī)師，4名講師/主治醫(yī)師，3名助講/醫(yī)師，在讀碩士學(xué)位的教師占50 %。通過(guò)精品課程建設(shè)，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平較高、教學(xué)效果良好的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，為精品課程建設(shè)提供了可靠保證。

2 融入實(shí)用性，改革課程教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)學(xué)高專(zhuān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，精品課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)實(shí)用性，根據(jù)社會(huì)需要、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)[4]。為此，我們?cè)诳谇粌?nèi)科學(xué)課程建設(shè)中，根據(jù)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生就職崗位具體工作任務(wù)設(shè)計(jì)和選取教學(xué)內(nèi)容，其要點(diǎn)包括：(1)根據(jù)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，與醫(yī)院、行業(yè)專(zhuān)家、兼職教師共同參與、研究，確定和選取教學(xué)內(nèi)容；(2)將理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為口腔檢查、齲齒的充填治療、現(xiàn)代根管治療、牙周病的基礎(chǔ)治療、口腔衛(wèi)生宣教等8項(xiàng)口腔內(nèi)科基本工作任務(wù)，每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)以課程中必須要解決的問(wèn)題和學(xué)生必須具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)為依據(jù)而設(shè)計(jì)，同時(shí)增加了口腔內(nèi)科學(xué)的新知識(shí)、新理論；(3)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容緊扣當(dāng)前口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師崗位工作需求，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試，積極開(kāi)展仿真性實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)訓(xùn)，例如在齲病充填治療實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生在石膏牙、蠟牙以及離體牙上進(jìn)行各種操作，掌握基本方法，然后把有離體牙的模型安裝在高級(jí)仿頭模上。高級(jí)仿頭模是一套可以完全模擬臨床真實(shí)操作環(huán)境的現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，可展示給學(xué)生一個(gè)完全模仿真實(shí)臨床的操作訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生直接操作、反復(fù)練習(xí)，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)熟練后，再進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的練習(xí)，在離體牙上完成齲病充填治療的洞形制備、隔濕、消毒、墊底、充填全過(guò)程，提高了實(shí)訓(xùn)效果。教學(xué)中堅(jiān)持適用性和可操作性，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，以突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 彰顯創(chuàng)新性，改革教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法與手段的改革是加強(qiáng)精品課程建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?？谇粌?nèi)科學(xué)精品課程建設(shè)中，根據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)及醫(yī)學(xué)高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活選擇多種教學(xué)方法，注重“教、學(xué)、做”一體化，通過(guò)講授、病案分析、討論、情景教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)效果。

3.1 采用“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”分組式教學(xué)

為了適應(yīng)學(xué)生技能培養(yǎng)的要求，充分利用臨床人員和儀器設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于本課程實(shí)訓(xùn)課，我們采用教師集體備課、分組、由多名臨床一線(xiàn)教師分別帶教的方式進(jìn)行，通過(guò)教師示教、學(xué)生操作、教師糾錯(cuò)、學(xué)生反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)?？谇粌?nèi)科最復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)操作是根管治療術(shù)，為突破這一難點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)課時(shí)我們選8名臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶教，將學(xué)生分為8組，每組4名學(xué)生，學(xué)生在高級(jí)仿頭模上練習(xí)時(shí)，帶教老師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)操作中不規(guī)范的地方，及時(shí)糾正。

3.2 注重啟發(fā)式教學(xué)

采取以問(wèn)題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們通過(guò)討論、檢索資料等方法鞏固知識(shí)的吸收[6]。教師在授課中恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，讓學(xué)生即興或課后作答，不僅可使學(xué)生上課集中精力，而且其分析和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在牙周病的學(xué)習(xí)中，我們利用多媒體展示大量牙周病患者圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)了牙周病的臨床病理改變，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：導(dǎo)致這些病理改變的病因有哪些、如何進(jìn)行臨床檢查？學(xué)生通過(guò)分析、思考，找到問(wèn)題的答案。啟發(fā)式教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3 推行病案分析式教學(xué)

收集臨床大量真實(shí)病案，加以整理、分類(lèi)并提供給學(xué)生，供學(xué)生分析、思考。如，在學(xué)習(xí)急性牙髓炎時(shí)，通過(guò)對(duì)具體的病案具體分析，使學(xué)生明確了急性牙髓炎的臨床特征及檢查方法，進(jìn)一步強(qiáng)化了理論知識(shí)，也教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)病人，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

3.4 實(shí)施情境教學(xué)

情境教學(xué)是我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課的教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，通過(guò)病人和口腔醫(yī)生互換角色，演繹病人診療過(guò)程。在學(xué)習(xí)齦上潔治術(shù)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，讓學(xué)生分組練習(xí)，一組學(xué)生充當(dāng)病人，一組學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，在帶教老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生互相進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作的同時(shí)也體驗(yàn)了當(dāng)病人的心情，通過(guò)換位思考，培養(yǎng)了學(xué)生為患者服務(wù)的意識(shí)及醫(yī)生的責(zé)任感，形成良好的職業(yè)道德，還有助于增強(qiáng)醫(yī)患溝通能力。

4 體現(xiàn)示范性，構(gòu)建一流、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

為確保口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，我校配套建立了一流的口腔實(shí)訓(xùn)中心和口腔內(nèi)科網(wǎng)站?？谇粚?shí)訓(xùn)中心資產(chǎn)500余萬(wàn)元，面積達(dá)5000多平方米，設(shè)有口腔仿真實(shí)訓(xùn)室、口腔臨床實(shí)訓(xùn)室、口腔綜合實(shí)訓(xùn)室等24個(gè)，擁有先進(jìn)的全電腦連體式牙科綜合治療臺(tái)30個(gè)、牙科臨床模擬系統(tǒng)50套、帶肩高級(jí)仿頭模50個(gè)、蜂鳴麻醉模型50個(gè)，以及數(shù)字化口腔內(nèi)窺鏡、口腔噴砂機(jī)、進(jìn)口口腔教學(xué)模型等教學(xué)儀器設(shè)施，建立了教學(xué)監(jiān)控、錄象及演示系統(tǒng)，為學(xué)生訓(xùn)練和教師示教提供了優(yōu)良的環(huán)境，使本課程的教學(xué)硬件環(huán)境處于領(lǐng)先地位。同時(shí)，擁有第一、第二、第三附屬醫(yī)院作為見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，為口腔基本技能實(shí)踐性教學(xué)提供了優(yōu)良的環(huán)境。本課程積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)體系，創(chuàng)建開(kāi)放式、資源豐富的口腔內(nèi)科教學(xué)網(wǎng)站，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將融教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)測(cè)評(píng)、實(shí)訓(xùn)操作示教的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源全面上網(wǎng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的師生互動(dòng)，為學(xué)生、教師、社會(huì)開(kāi)放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，體現(xiàn)了精品課程的示范性特色。

5 體現(xiàn)靈活性，多渠道加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

本課程一直堅(jiān)持開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)引向社區(qū)。本課程教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、幼兒園等場(chǎng)所進(jìn)行義診活動(dòng)，為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)踐的社會(huì)環(huán)境，提高了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。2009年，對(duì)漯河市1264名12歲兒童進(jìn)行了口腔健康狀況調(diào)查，調(diào)查論文在《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》雜志上發(fā)表。近年來(lái)，帶領(lǐng)多名學(xué)生，深入社區(qū)進(jìn)行口腔健康檢查8500人次。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，每年均組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講比賽、口腔知識(shí)競(jìng)賽、口腔技能競(jìng)賽等。成立了由教師和學(xué)生共同組成的“8020口腔保健協(xié)會(huì)及愛(ài)心說(shuō)牙診室”，為全校師生進(jìn)行口腔檢查及口腔健康保健。通過(guò)上述活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的鞏固和提高，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野引向教材外廣闊的世界，從而達(dá)到了提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

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Explorationandpracticeoforalmedicineexcelsiorcurriculumconstructioninmedicalcollege

XIONGJunping，ZHAOShujuan，YANGZHuanhong
(Luohe Medical College，Henan 462002,China)

G642.0

B

1672-0024(2013)01-0010-03

熊均平(1964-)，女，河南南陽(yáng)人，本科，副教授。研究方向：口腔教學(xué)及臨床