文/姜獻(xiàn)群

*本文系2012年度河南省高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“普通高校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與崗位技能對(duì)接培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（批準(zhǔn)號(hào)：32）

就職業(yè)指導(dǎo)而言，職場(chǎng)讀物是指旨在提升勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的學(xué)習(xí)材料。主要包括職業(yè)規(guī)劃能力、自我管理能力和通用職業(yè)能力等三方面內(nèi)容。目前市場(chǎng)上的職場(chǎng)讀物可分為：職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)勵(lì)志和職場(chǎng)小說(shuō)等三大類(lèi)。[1]職業(yè)規(guī)劃類(lèi)可細(xì)分為，求職面試、素質(zhì)提升、職業(yè)適應(yīng)、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等；職場(chǎng)勵(lì)志類(lèi)可細(xì)分為，職場(chǎng)人物傳記、職場(chǎng)解壓類(lèi)讀物等；職場(chǎng)小說(shuō)主要包括職業(yè)訪(fǎng)談、職場(chǎng)故事等。

職場(chǎng)讀物作為職業(yè)指導(dǎo)和提高勞動(dòng)者工作能力的重要載體，越來(lái)越受讀者的歡迎。如《杜拉拉升職記》從2007年問(wèn)世到目前，總銷(xiāo)售量已突破500萬(wàn)冊(cè)。濃縮喬布斯職業(yè)歷程的《史蒂夫·喬布斯傳》在2011年暢銷(xiāo)的基礎(chǔ)上，2012年上半年已上升為非虛構(gòu)類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)排名第一。[2]社會(huì)需求為職場(chǎng)讀物出版工作提供了良好的機(jī)遇。但由于我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，且受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代一度停滯的影響，職場(chǎng)讀物的出版既缺乏經(jīng)驗(yàn)，又缺乏必要的理論研究，因而在出版物質(zhì)量上存在良莠不齊的現(xiàn)象。需要加強(qiáng)引導(dǎo)，以保持職場(chǎng)讀物出版工作的良性發(fā)展。

一、職場(chǎng)讀物出版的有利因素

1.政策扶持

黨的十八大報(bào)告指出：“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”與“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策”?！缎侣劤霭鏄I(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》明確指出：堅(jiān)持以人為本。以服務(wù)人民為根本宗旨，以滿(mǎn)足人民群眾精神文化需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展為根本目的。就業(yè)是民生之本，堅(jiān)持服務(wù)就業(yè)的出版方向，是貫徹落實(shí)黨的十八大精神和新聞出版“十二五”規(guī)劃的具體要求?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)》指出：“以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、就業(yè)導(dǎo)向、技能為本、終身培訓(xùn)的原則，健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)制度，加快培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)技能勞動(dòng)者?！奔訌?qiáng)職業(yè)培訓(xùn)必須首先加強(qiáng)以教材建設(shè)為中心的職場(chǎng)讀物的出版工作。同時(shí)，按照教育部、人力資源和社會(huì)保障部的要求，我國(guó)大、中專(zhuān)院校已先后開(kāi)設(shè)了《職業(yè)指導(dǎo)》必修課，為全社會(huì)普及職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)、發(fā)揮職場(chǎng)讀物的功能營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

2.就業(yè)服務(wù)隊(duì)伍助推職場(chǎng)讀物的出版

從1999年開(kāi)始，我國(guó)實(shí)施了《國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)資格證書(shū)制度》，職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期。到目前為止，我國(guó)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師有近15萬(wàn)人，[3]還有一大批從事就業(yè)服務(wù)的兼職隊(duì)伍，為推廣職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)，提升勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，促進(jìn)社會(huì)就業(yè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。同時(shí)也為普及職場(chǎng)知識(shí)和提升職場(chǎng)讀物質(zhì)量提供了強(qiáng)力支持。

3.職場(chǎng)讀物市場(chǎng)需求數(shù)量大、種類(lèi)多

2010年全國(guó)第六次人口普查顯示，我國(guó)16歲至59歲之間的勞動(dòng)力人口為92148萬(wàn)人。按照舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，他們分別處在職業(yè)探索期（15～24歲）、職業(yè)建立期（25～44歲）、職業(yè)維持期（45～65歲）。職場(chǎng)讀物有著占我國(guó)68.8%人口的潛在讀者，需求數(shù)量巨大，是一種后勁十足的出版資源。同時(shí)，對(duì)于求職人員來(lái)說(shuō)，由于個(gè)人興趣、人格、能力、價(jià)值觀等的不同，需求也各不相同。因此，職場(chǎng)讀物必須具有多樣性，才能滿(mǎn)足讀者的需求。

二、職場(chǎng)讀物存在的問(wèn)題

1.同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

由于職場(chǎng)讀物是以提升勞動(dòng)者職業(yè)規(guī)劃能力、通用職業(yè)能力和自我管理能力為中心的學(xué)習(xí)材料，如：職業(yè)規(guī)劃能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及團(tuán)隊(duì)精神、服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、誠(chéng)信等，作品內(nèi)容往往需要聚焦，因而容易產(chǎn)生同質(zhì)化現(xiàn)象，缺乏個(gè)性和原創(chuàng)性。同質(zhì)化現(xiàn)象往往會(huì)造成讀物市場(chǎng)定位不清晰，目標(biāo)讀者混亂，難以高質(zhì)量地滿(mǎn)足不同群體的特殊需求，會(huì)直接影響職場(chǎng)讀物的針對(duì)性和實(shí)效性。如《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)》類(lèi)教材，版本雖然很多，但普遍采用通識(shí)性的編排內(nèi)容，沒(méi)能兼顧大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和學(xué)歷層次的特點(diǎn)，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，是造成大學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程認(rèn)可度不高的主要原因之一。[4]

2.外來(lái)職場(chǎng)讀物與我國(guó)傳統(tǒng)文化適配性差

引進(jìn)國(guó)外的職場(chǎng)讀物，能夠補(bǔ)充國(guó)內(nèi)高質(zhì)量職場(chǎng)讀物數(shù)量上的不足，豐富職場(chǎng)讀物種類(lèi)，更好地滿(mǎn)足讀者需求。但必須對(duì)舶來(lái)品進(jìn)行必要的本土化改造，以提升作品的文化適應(yīng)性。目前引進(jìn)的職場(chǎng)讀物普遍存在沿用西方職業(yè)價(jià)值趨向、偏重心理學(xué)基礎(chǔ)、以自我為中心等問(wèn)題，與中國(guó)傳統(tǒng)文化缺乏良好的適應(yīng)性。正如引進(jìn)美國(guó)《好好準(zhǔn)備面試》系列叢書(shū)序言中指出的，閱讀本書(shū)應(yīng)注意中西方文化的差異，相比西方文化，中國(guó)人在與人交往中更為謙遜、委婉。[5]

三、職場(chǎng)讀物的出版方向

職場(chǎng)讀物既有良好的社會(huì)需求和市場(chǎng)潛力，又具有實(shí)用性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)。因此職場(chǎng)讀物出版要堅(jiān)持以服務(wù)就業(yè)和服務(wù)職場(chǎng)人士需求為目的，堅(jiān)持“分類(lèi)出版、多形式出版”的策略，堅(jiān)持“貼近實(shí)際、突出教育功能”的出版方向，更好地滿(mǎn)足我國(guó)人力資源建設(shè)和發(fā)展的需要。

1.根據(jù)不同需求，實(shí)施分類(lèi)出版

明確分類(lèi)可以更好地確定出版工作的重點(diǎn)，提高針對(duì)性。按照我國(guó)著名學(xué)者廖文泉教授創(chuàng)立的職業(yè)生涯發(fā)展“三三三理論”，職業(yè)生涯發(fā)展分為輸入階段（入職前）、輸出階段（入職后）和淡出階段（退休前后）。職場(chǎng)讀物的服務(wù)對(duì)象主要是職前人群和職后人群。職前群體普遍關(guān)注如何才能找到并適應(yīng)心儀的工作，職后群體普遍關(guān)注職業(yè)提升和職業(yè)發(fā)展，關(guān)注點(diǎn)的不同必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)職場(chǎng)讀物需求的不同。

面向職前群體出版職場(chǎng)規(guī)劃類(lèi)讀物。職前群體主要是大中專(zhuān)學(xué)生和社會(huì)就業(yè)、再就業(yè)人員。一方面要面向大中專(zhuān)學(xué)生出版職業(yè)規(guī)劃教材及其配套的職場(chǎng)讀物。在教材的編排上，既要依托《職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展課程教學(xué)要求》，又要兼顧大中專(zhuān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。做到通識(shí)性和專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，理論性和實(shí)用性相結(jié)合，使職業(yè)規(guī)劃教材成為學(xué)生由“學(xué)業(yè)”到“職業(yè)”轉(zhuǎn)化的有效載體。從數(shù)量上來(lái)看，到2015年，我國(guó)普通高校在校生達(dá)3080萬(wàn)人，中職教育在校生達(dá)2250萬(wàn)人，需要出版大量的符合大、中專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)教材及其配套的輔助讀物。另一方面，《人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》指出，“十二五”期間，我國(guó)城鎮(zhèn)年均新增就業(yè)900萬(wàn)人，年均轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力800萬(wàn)人。要為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者免費(fèi)提供就業(yè)信息、就業(yè)政策咨詢(xún)、職業(yè)介紹、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。因此，職場(chǎng)規(guī)劃類(lèi)讀物也是社會(huì)就業(yè)、再就業(yè)人員學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

面向職后群體出版職場(chǎng)勵(lì)志和職場(chǎng)小說(shuō)類(lèi)讀物。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)眾多職場(chǎng)人士提出了新的要求，需要他們不斷地提升自己的職業(yè)成熟度，不斷提升自我通用職業(yè)能力、核心職業(yè)能力等。明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論認(rèn)為：在職人員的重要任務(wù)是不斷地與“組織”建立起相互適應(yīng)的關(guān)系，不斷滿(mǎn)足“組織”的“外在需求”和個(gè)人的“內(nèi)在需求”。職場(chǎng)讀物是職場(chǎng)人士實(shí)現(xiàn)“外在需求”和“內(nèi)在需求”的重要載體，是職業(yè)提升和職業(yè)發(fā)展的“催化劑”。同時(shí)，《人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》指出：“十二五”期間，力爭(zhēng)使新進(jìn)入人力資源市場(chǎng)的勞動(dòng)者都有機(jī)會(huì)接受相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，使企業(yè)技能崗位的職工得到至少一次技能提升培訓(xùn)。由于在職人員關(guān)注的是職業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展，因而需要職場(chǎng)勵(lì)志和職場(chǎng)小說(shuō)類(lèi)讀物。

2.堅(jiān)持多形式出版以滿(mǎn)足讀者學(xué)習(xí)的需求

根據(jù)2011年第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示：75.3%的18～70周歲國(guó)民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”，有11.8%的國(guó)民更傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀”，有9.4%的國(guó)民傾向于“手機(jī)閱讀”。[6]但值得注意的是：數(shù)字化閱讀八成以上為18～40歲人群，手機(jī)閱讀63.3%集中在18～29歲人群。這類(lèi)群體正處在求職和在職的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，職場(chǎng)讀物作用在于提升勞動(dòng)者職業(yè)能力，而以培養(yǎng)職業(yè)能力為目的的學(xué)習(xí)，常采用案例研究、項(xiàng)目法、拋錨式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法等體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法。[7]多形式的學(xué)習(xí)方法為職場(chǎng)讀物的多形式出版創(chuàng)造了有利條件。數(shù)字讀物、音像制品、電子出版物和互聯(lián)網(wǎng)出版物能夠更好地發(fā)揮職場(chǎng)讀物的教育功能，便于更好地貼近職場(chǎng)實(shí)際。因此當(dāng)前職場(chǎng)讀物出版應(yīng)建立：以紙質(zhì)出版物為主導(dǎo)，數(shù)字讀物、音像制品、電子出版物和互聯(lián)網(wǎng)讀物并存的出版格局。

3.堅(jiān)持貼近實(shí)際，突出引導(dǎo)功能

突出實(shí)踐性。職場(chǎng)讀物是服務(wù)于人力資源建設(shè)的載體，必然會(huì)隨我國(guó)勞動(dòng)力需求狀態(tài)的變化而變化。職場(chǎng)讀物動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，使用周期相對(duì)較短，要求出版工作要不斷地更新作品內(nèi)容、更新編輯理念、更新出版方式，給編輯和出版工作提出了新的更高的要求，只有不斷地進(jìn)行調(diào)查研究，保持與時(shí)俱進(jìn)，使職場(chǎng)讀物貼近實(shí)際、貼近職業(yè)世界、貼近讀者需求，才能保持出版工作的良性發(fā)展。

發(fā)揮教育引導(dǎo)的功能。職場(chǎng)讀物不僅要傳承文化，更要承擔(dān)提升勞動(dòng)者職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的任務(wù)。職場(chǎng)讀物需要運(yùn)用職業(yè)教育策略，努力營(yíng)造真實(shí)的職場(chǎng)情景。做到：以真實(shí)的職場(chǎng)案例打動(dòng)讀者，以貼近實(shí)際的作品感召讀者，以展現(xiàn)真實(shí)情景的作品引起讀者的共鳴。如：孟非的《隨遇而安》，以其真實(shí)的職業(yè)歷程，充分發(fā)揮了作品的引導(dǎo)和教育功能，從而贏得了讀者，成為2012年上半年非虛構(gòu)類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)之一。[8]

[1]鮑立銜.職場(chǎng)讀物出版現(xiàn)狀的思考和建議[J].出版廣角， 2010.7（56）

[2][8]2012年上半年暢銷(xiāo)書(shū)排行榜[N].人民網(wǎng)，2012-09-11

[3]姜獻(xiàn)群.校企對(duì)接條件下職業(yè)指導(dǎo)工作的新變化[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.2（86）

[4]杜林賢.高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)需求和現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].人力資源，2010.8（29）

[5][美]羅恩·弗萊.好好準(zhǔn)備面試[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)保障出版社，2004（2）

[6]尚燁.第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查[N].中國(guó)出版網(wǎng)，2012-04-20

[7]中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)中心.職業(yè)課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010（434）