◆黃馨宜

新時(shí)期提出新要求，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文就指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)的方法進(jìn)行闡述。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。新時(shí)期，隨著語(yǔ)文課改、新課標(biāo)的登臺(tái)、開放型教學(xué)模式的普及，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力，成為刻不容緩之事。為了鼓勵(lì)學(xué)生與書為友，讓濃濃的書香伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)，從教十幾年來(lái)，筆者不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，摸索出一套行之有效的方法。

1 環(huán)境布置，營(yíng)氛圍

為了激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，筆者重視班級(jí)環(huán)境布置，努力營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。1）巧用課室資源。筆者在課室張貼許多讀書及學(xué)習(xí)的名言、班級(jí)讀書口號(hào)，從感觀上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。此外，課室宣傳墻報(bào)專辟閱讀專欄，如“名人趣事”“好書推薦”“實(shí)踐園”“閱讀之星”等，欄目定期更換，引導(dǎo)學(xué)生日常多關(guān)注閱讀，熱愛(ài)閱讀。2）建立班級(jí)圖書角。筆者號(hào)召學(xué)生定期挑選喜歡的書籍?dāng)[放到班級(jí)圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享；并專設(shè)圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書借閱、歸還等工作。圖書角的建立，極大地方便了學(xué)生閱讀，也為他們多讀書、讀好書提供了保障。

2 課內(nèi)指導(dǎo)，明方法

指導(dǎo)學(xué)生開展有效的課外閱讀，筆者認(rèn)為語(yǔ)文教師的功夫還需花在課內(nèi)。課堂教學(xué)中，教師要見(jiàn)縫插針地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，筆者每周上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀方法，并進(jìn)行閱讀交流。1）基礎(chǔ)的閱讀知識(shí)，如體會(huì)思想感情，抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物性格特點(diǎn)等。2）常用的讀書形式：對(duì)短小精悍、文采優(yōu)美的文章，可細(xì)致品味地精讀；對(duì)一些故事性強(qiáng)的課外讀物略讀，知其章節(jié)要義；對(duì)文章枯燥拖沓的情節(jié)，進(jìn)行跳讀。3）讀書的具體方法，如：圈點(diǎn)劃疑法，劃出文中的重點(diǎn)句，提出疑難問(wèn)題；摘抄剪報(bào)法，摘錄文章的好詞佳句、書刊及作者等信息；日記練筆法，養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，將閱讀的感悟及收獲以日記的形式寫下來(lái)。總之，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)書籍特點(diǎn)及自身特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)淖x書方法去開展課外閱讀，逐步形成“真讀書”的本領(lǐng)。

3 內(nèi)外銜接，闊眼界

葉圣陶先生語(yǔ)文教材觀的核心是“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，“語(yǔ)文教本好比一個(gè)鑰匙，學(xué)生拿了它去開其他的書庫(kù)”。的確，教師要想讓小學(xué)生在書海中獲得“甘露”，就要為他們架起課內(nèi)通向課外的閱讀橋梁。1）讀課文相關(guān)人物的故事。學(xué)習(xí)了名人如孫臏、毛澤東、安徒生等，就在課外閱讀名人書籍，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)名人。2）讀與課文內(nèi)容有直接聯(lián)系的作品。如：學(xué)了《賣火柴的小女孩》，推薦《安徒生童話選》；學(xué)了《景陽(yáng)岡》，推薦《水滸傳》；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》等課文，推薦《三國(guó)演義》。3）讀與課文知識(shí)有聯(lián)系的課外書。如：學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》前，閱讀《后羿射日》等神話故事；學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》后閱讀《論語(yǔ)》。這樣，課堂內(nèi)外融合貫通，學(xué)生在課外積極實(shí)踐所學(xué)的閱讀方法，增強(qiáng)閱讀的實(shí)效。

4 制度保證，固習(xí)慣

“自信來(lái)自鼓勵(lì)，習(xí)慣決定人生?！闭n外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。在日常教學(xué)中，筆者提倡“精講多讀”，把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀。課余，鼓勵(lì)學(xué)生組成“讀書學(xué)習(xí)小組”，共同制定讀書目標(biāo)去開展課外閱讀活動(dòng)。筆者還與學(xué)生制定出班級(jí)讀書制度，概括為“兩堅(jiān)持，五做到”。兩堅(jiān)持：一是利用早讀、午休或午練的15分鐘時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行自由閱讀；二是每學(xué)完一課，堅(jiān)持記幾個(gè)好詞或好句。五做到：一是每周一推薦，可以是古詩(shī)、故事、書籍等；二是每周一節(jié)閱讀交流課，交流閱讀的方法或閱讀的心得體會(huì)等；三是每周堅(jiān)持寫讀書隨感；四是每月閱讀一本好書；五是每學(xué)期舉行一兩次班級(jí)閱讀主題活動(dòng)，如課本劇表演、故事大賽、朗讀比賽等。幾年來(lái)，通過(guò)堅(jiān)持落實(shí)班級(jí)閱讀制度，保障了學(xué)生課外閱讀的有效開展，進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀興趣，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

5 多彩活動(dòng)，強(qiáng)能力

在實(shí)踐中，筆者深刻地意識(shí)到：只有積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)他們多讀書。因此，筆者定期組織學(xué)生開展各種閱讀成果展示活動(dòng)，如讀書交流會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、演講賽、辯論賽、調(diào)查成果展、優(yōu)秀讀書筆記展覽等，給學(xué)生提供展示自己課外閱讀成果的舞臺(tái)。還積極評(píng)選班級(jí)朗讀小能人、故事大王、古詩(shī)背誦狀元、小小文學(xué)家、辦報(bào)小編輯等，對(duì)熱愛(ài)閱讀的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，滿足他們的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性。筆者還大力響應(yīng)市區(qū)創(chuàng)建書香校園及班級(jí)的號(hào)召，組織學(xué)生開展“走進(jìn)經(jīng)典，享受閱讀”的故事會(huì)；撰寫“讀名著，愛(ài)中華”讀后感與“讀歷史故事，傳承中華文化”手抄報(bào)制作等活動(dòng)，較好地鍛煉了學(xué)生的組織、實(shí)踐能力，展示了閱讀的成效。

6 積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)步

為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，筆者把成長(zhǎng)記錄袋引入課外閱讀評(píng)價(jià)體系，在班級(jí)設(shè)立學(xué)生的課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)生每閱讀完一篇文章、一個(gè)故事或一本書，就把課外讀物的名稱、作者等基本信息、自己的理解與閱讀感受填寫在一張記錄卡里，收進(jìn)閱讀成長(zhǎng)記錄袋，并在班內(nèi)定期開展評(píng)比，看誰(shuí)積累的記錄卡多，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)讀書的興趣。此外，筆者每個(gè)月會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀歷程的評(píng)價(jià)和反省活動(dòng)。評(píng)價(jià)形式由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果4個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后評(píng)選出每月“讀書好少年”，表彰成績(jī)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生，讓學(xué)生充滿閱讀的激情，共同進(jìn)步。

7 親子閱讀，享樂(lè)趣

家庭對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，所以筆者非常重視“親子閱讀”的積極作用。每個(gè)學(xué)期初，筆者都利用家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)提供親子閱讀的目錄，甚至是具體讀書內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)做好課外閱讀的家庭規(guī)劃，要求家長(zhǎng)為孩子努力做到：堅(jiān)持每天陪孩子讀一會(huì)兒書；堅(jiān)持每天為他們提供安靜的讀書環(huán)境；堅(jiān)持過(guò)一段時(shí)間就為他們挑選一些可讀性強(qiáng)的書?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)能堅(jiān)持與孩子一起開展課外閱讀，與孩子一起看書，一起談?wù)摃?，并督促孩子在?jié)假日多看名家經(jīng)典，及寫相應(yīng)的讀書筆記或讀后感。大部分家長(zhǎng)正在以身作則，努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氣氛，與孩子共享讀書的興趣。

8 辛勤耕耘，得碩果

通過(guò)多年不懈的努力，學(xué)生在創(chuàng)新思維的形成、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等方面都取得良好的效果。更為欣喜的是：學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們一下課便三五成群地閱讀、討論；一有時(shí)間總是迫不及待地要求看課外書。他們的閱讀范圍更是廣泛：童話類、科普類、小說(shuō)類……課外書，已成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。

同時(shí)，他們?cè)谑屑皡^(qū)舉辦的各類語(yǔ)文比賽中取得了非常豐碩的成果。這更堅(jiān)定了筆者的決心，筆者將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在書海里遨游。

最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮！讀書是美麗的，讓每個(gè)學(xué)生暢游書海，讓每個(gè)學(xué)生都能從濃濃的書香中汲取營(yíng)養(yǎng)，享受書香童年，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在書山上一路前行！

[1]葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京:北京教育科學(xué)出版社,1980.

[2]王昆建.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀的思考[J].小學(xué)教學(xué)研究,2006(2):13.