林秀山 侯兆賢

1 壽光市上口鎮(zhèn)第三初級中學(xué) 山東壽光 2627332 壽光市世紀(jì)學(xué)校 山東壽光 262700

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強調(diào)，語文課程應(yīng)“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。將語文活動課教學(xué)與豐富的網(wǎng)絡(luò)資源有機整合在一起，是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，大力提高語文活動課教學(xué)效率的便捷途徑。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要課題。那么在語文活動課這種有別于傳統(tǒng)文本教學(xué)的授課模式中，如何創(chuàng)新課堂模式，提高教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，便是一條行之有效的路子。

下面以“蓮文化的魅力”專題活動課教學(xué)為例，探討網(wǎng)絡(luò)資源在此類課型中的應(yīng)用問題。筆者設(shè)置了這堂語文活動課與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的教學(xué)課。本節(jié)課的設(shè)計目的是：在學(xué)習(xí)語文的同時，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，強化加深學(xué)生對知識的理解、感悟。

1 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)求知欲望

利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以創(chuàng)設(shè)聲情并茂、情景交融的教學(xué)過程，并且便于迅速集中起學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，為語文活動課教學(xué)增添新的活力。

筆者在進(jìn)行“蓮文化的魅力”這一主題活動課教學(xué)時，首先從網(wǎng)絡(luò)資源中選擇了一段詠蓮的文章《荷塘月色》，讓學(xué)生欣賞、聆聽、品味。學(xué)生沉浸在淡雅的音樂、幽美的畫面和渾厚的朗誦聲中，迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的心境，創(chuàng)設(shè)了良好的活動課氛圍。然后筆者指出：“蓮是一種深受人們喜愛的水生植物，它有裊娜可愛的莖葉，有嬌嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香，從古至今，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上，也出現(xiàn)在許多雕刻和繪畫作品中，許多詩人、學(xué)者都寫過詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。這次綜合性學(xué)習(xí)，就讓我們來揭開蓮文化之一隅吧！”這里，筆者用網(wǎng)絡(luò)資源中的一段朗誦視頻，就創(chuàng)造出了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，調(diào)動起了學(xué)生的多種感官。這也正是網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)的獨特魅力所在。

2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整合資料的能力

古人曾說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！比绻堰@句話運用到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)上來，就表明了知識積累的重要性。而網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，為學(xué)生積累知識、提高語文素養(yǎng)提供了一個廣闊的天地。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由閱覽自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，并且可以隨時下載自己需要的內(nèi)容，也可以進(jìn)行網(wǎng)上交流，這樣學(xué)生就學(xué)會了搜索信息、處理信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

筆者在“蓮文化的魅力”的教學(xué)中，提出的要求是：利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解有關(guān)蓮的科學(xué)知識；積累有關(guān)蓮的詩文、故事；提高利用網(wǎng)絡(luò)工具收集、分析、整合資料的能力。這一目標(biāo)的提出，就是有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集、選擇出自己所需要的資料，并進(jìn)行歸納整理。

為讓學(xué)生縮短搜索時間，提高課堂效率，筆者向?qū)W生示范了如何利用關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，并為他們提供了與蓮文化有關(guān)的一些網(wǎng)站地址，供學(xué)生在搜索時參考。關(guān)鍵詞如蓮文化、蓮圖片、蓮的介紹、詠蓮的詩詞、關(guān)于蓮的歇后語、賞荷勝地等，并利用好市教育資源網(wǎng)、中小學(xué)教育資源站等網(wǎng)站。

3 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識與精神

“蓮文化的魅力”學(xué)習(xí)活動之前，筆者先組織學(xué)生根據(jù)自愿原則，把學(xué)生分成蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實生活、蓮與科學(xué)知識三組，每組由組長制訂搜集、整理和探究計劃。教學(xué)時，筆者要求學(xué)生在整體把握本課活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)各小組的實際，各自搜集資料，并進(jìn)行組內(nèi)交流。這樣將任務(wù)分解之后，每一小組都有著自己承擔(dān)的一項任務(wù)，分工明確具體：第一組側(cè)重搜集文學(xué)方面的材料，如詩文、攝影、繪畫作品等；第二組側(cè)重搜集蓮在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用與保護(hù)的資料；第三組側(cè)重搜集蓮的功能、藥用等資料。

在分組收集資料的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮合作精神，互相共享資料，并在此基礎(chǔ)上提出新的問題。這樣就會充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和合作精神，讓網(wǎng)絡(luò)資源的運用為主題活動課學(xué)習(xí)提供有效技術(shù)支持，對語文活動課教學(xué)改革起到積極的推動作用。

4 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高語文素養(yǎng)

在這一活動課教學(xué)中，筆者還制訂出這一學(xué)習(xí)目標(biāo)：鍛煉在大庭廣眾之下展示自己研究成果的能力和膽量。制訂這一目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文能力，也便于檢查學(xué)生搜集活動的成果。三個小組的小組長分別主持本組的匯報活動，由小組發(fā)言人向全班同學(xué)匯報本小組搜集資料的情況。第一組“蓮與文學(xué)藝術(shù)”組的學(xué)生用多媒體展示了他們下載的蓮花的精美圖片，并展示了寫蓮的詩詞，如《西洲曲》(南朝樂府民歌)、《一剪梅》(李清照)、《子夜吳歌》(李白)、《小池》(楊萬里)、《如夢令》(李清照)等，還有很多的詩詞佳句與文學(xué)描寫片斷。第二組“蓮與現(xiàn)實生活”組的學(xué)生用多媒體展示了部分地區(qū)蓮池被污染、垃圾多的圖片，有的還提出了保護(hù)蓮池的措施……第三組“蓮與科學(xué)知識”組的學(xué)生向同學(xué)們展示了蓮的藥用價值：蓮花，性溫味苦甘，能活血化瘀、解暑、怯毒，可用于治療跌打損傷，還具有祛風(fēng)化濕功效，可用于治療濕瘡疥癬等。

通過這種展示資料、相互評價等活動，既鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，又提高了他們的聽說讀寫能力，將各小組的資料綜合進(jìn)行資源共享，有效提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。整個活動過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)情緒高漲。

從表面上看，這堂課耗費了很多的時間，但仔細(xì)研究后就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在活動課的過程中，掌握了豐富的“蓮文化”的相關(guān)內(nèi)容，體驗了中國蓮文化的博大精深，通過運用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了學(xué)生的蓮文化知識，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)語文的熱情。學(xué)生鞏固了“蓮文化”的知識，陶冶了性情，活躍了思維。由此可見，網(wǎng)絡(luò)資源與語文活動課的整合不僅發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，更有效地提高了語文活動課的教學(xué)效率。

語文活動課在應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)資源后，極大地豐富了課堂容量，課堂活動豐富多彩，學(xué)生完成得很出色。學(xué)生通過自主合作搜集整理網(wǎng)絡(luò)資料，篩選信息，發(fā)現(xiàn)問題，尤其是探究問題的能力有很大提高。自主合作探究學(xué)習(xí)方式得到落實，也培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、小組合作的團隊精神。

5 網(wǎng)絡(luò)資源在輔助語文活動課教學(xué)時應(yīng)注意的事項

作為一個得力的輔助語文教學(xué)工具，網(wǎng)絡(luò)資源在語文活動課教學(xué)中的應(yīng)用，它的益處是顯而易見的。但是，教師在語文活動課堂中運用網(wǎng)絡(luò)資源的同時，也應(yīng)該注意很多問題。網(wǎng)絡(luò)資源僅僅是一種語文活動課教學(xué)的輔助手段，是一個“配角”，絕不可讓其成為“主角”。因為，語文活動課教學(xué)中很多方法的學(xué)習(xí)以及技巧的訓(xùn)練，常需要教師根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)來進(jìn)行。如果教師只是利用網(wǎng)絡(luò)資源展示事先設(shè)計好的問題，而不能更多地考慮學(xué)生的想法，長久下去，師生之間的交流與互動就會淡化，這必將影響語文活動課的教學(xué)效果，學(xué)生的語文能力與品格修養(yǎng)的培養(yǎng)便會大打折扣。

實踐證明，網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積淀豐富的材料，奠定扎實的基礎(chǔ)，讓語文活動課堂的百花園五彩繽紛，讓語文活動課教學(xué)充滿詩情畫意。在語文活動課中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，確實能為課堂教學(xué)改革插上騰飛的翅膀。