孟令珍

壽光市稻田鎮(zhèn)田馬小學(xué) 山東壽光 262727

近年來，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備逐漸應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的基礎(chǔ)上，提高了英語教學(xué)的交流性、啟發(fā)性和趣味性，在充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性的同時，有利于英語教學(xué)效率的提高。

1 多媒體手段應(yīng)用于英語課堂的優(yōu)勢

1)多媒體手段等全新教學(xué)方式的運用，使傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端得以克服。在可視、可聽的條件下，將枯燥、抽象的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成有趣、形象的動感內(nèi)容，在充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，有利于抽象教材的講解，在便于學(xué)生理解掌握的同時，還有利于其錯誤發(fā)音的矯正。

2)具備智能化和交互性特點的多媒體電腦能夠有效根治中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)“啞巴化”的通病。在多媒體電腦豐富的知識和強(qiáng)大的功能中，學(xué)生一方面可以在其模擬設(shè)置的人物對話中練習(xí)自己的口語，另一方面還能根據(jù)其評判功能，包括習(xí)慣用語、詞法、語音、句法等的評判，及時對自己的錯誤進(jìn)行修正。通過其功能，學(xué)生能夠有效提高自身的英語表達(dá)能力。

3)具備豐富資料和信息的多媒體電腦在英語教學(xué)中的運用，在擴(kuò)展課堂容量、充實教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種新穎活潑的教學(xué)形式往往能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，在良性循環(huán)中，有利于英語教學(xué)效率的提高。

2 多媒體手段在英語教學(xué)中的有效運用

受多媒體教學(xué)優(yōu)勢的影響，近年來，越來越多的教師開始將多媒體教學(xué)引入小學(xué)英語課堂。但是，由于運用方法的不科學(xué)、不合理，致使其優(yōu)勢難以有效發(fā)揮。在此，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w手段在英語教學(xué)中的有效運用。

2.1 巧用多媒體，實現(xiàn)融洽師生關(guān)系的建立

傳統(tǒng)英語教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，課堂上教師滿堂灌的形式始終使學(xué)生處于被動的、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏愉快、輕松的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興致索然。長期下來，學(xué)生不僅喪失了英語學(xué)習(xí)的熱情，更對教師充滿了厭煩，在對英語學(xué)習(xí)逐漸的放棄中，“兩極分化”的教學(xué)現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量有待提高。事實上，融洽、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在巧妙運用多媒體手段的基礎(chǔ)上實行動靜結(jié)合、寓教于樂的教學(xué)手段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，可以結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)的英語短片或英語歌曲，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時實現(xiàn)教學(xué)預(yù)熱的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)Module 2 UNIT 2“He is a doctor”時，可以播放My Family這首歌曲，并組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)唱，在活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生激情的基礎(chǔ)上，有助于英語課堂效率的提高。

2.2 巧用多媒體，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

萊辛說：“好奇的目光往往能夠看到比他所希望看到的東西更多?！倍嗝襟w手段在英語課堂的應(yīng)用，能夠?qū)赢?、圖像、聲音、文字等融為一體，在全方位聲情并茂的傳遞語言信息的基礎(chǔ)上，能夠比傳統(tǒng)英語教學(xué)更有效更直接使學(xué)生融入角色。在變被動為主動的學(xué)習(xí)中，將新課標(biāo)中學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性的同時，有利于英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

比如在學(xué)習(xí)Module 2 UNIT 1“There is a big Chinatown in New York”時，單純依靠教材內(nèi)容，學(xué)生難以想象紐約華人街的情境，單純的理論講解也容易使學(xué)生感覺乏味、單調(diào)。課后，學(xué)生對課文也難以形成深刻的印象，致使進(jìn)行課后訓(xùn)練時往往漏洞百出。運用多媒體手段，可以截取美國華僑小朋友在唐人街的生活場景，讓學(xué)生在觀賞中感受唐人街的繁華和親切，在產(chǎn)生濃厚興趣后再進(jìn)行教材講解，使學(xué)生在對文章深刻了解、對詞匯和語法靈活掌握的基礎(chǔ)上，有利于課堂效率的提高。

2.3 巧用多媒體，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

小學(xué)英語課堂上，多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)的圖文并茂、色彩繽紛的教學(xué)情境，在使學(xué)生積極參與，獲得情感體驗的同時，能夠有效調(diào)動學(xué)生的各種感官，使其主動認(rèn)知和探索知識，在充分激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)的同時，使學(xué)生的主體積極性得以充分發(fā)揮。但是，學(xué)生在認(rèn)知和探索知識的過程中，必然會遇到各種各樣的困難，致使其學(xué)習(xí)熱情和積極性受到打擊。因此，在促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機(jī)保持的同時，還要善于應(yīng)用鼓勵和評價策略，在培養(yǎng)學(xué)生意志的同時，有利于學(xué)生困擾的主動解除，還可以使其保持學(xué)習(xí)的主動性及自控性。

利用多媒體手段進(jìn)行的教學(xué)評價，能夠很好地制造氣氛、渲染氣氛，使學(xué)生的情感得以激發(fā)，思想得以共鳴。比如在學(xué)習(xí)Module 6 UNIT 1“This girl is good”時，可以利用多媒體將“first”“quiet”“agree”“voice”“think”“worse”“bad”“better”等要學(xué)的單詞分布在卡通人物灰太狼身上，然后由讓學(xué)生操作鼠標(biāo)充當(dāng)喜羊羊，根據(jù)句子需要選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~。當(dāng)選擇對時，該單詞就待在句中，屏幕上顯示一束鮮花，然后喜羊羊說一聲“你好棒”；反之，單詞仍回灰太狼身上，喜羊羊要被灰太狼吃掉，然后說一聲：“Oh, no!”

2.4 巧用多媒體，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

多媒體手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，通過討論、求知、質(zhì)疑、解惑等手段的靈活運用，實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、抽象思維能力及形象思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在整體上便于學(xué)生接觸課堂的同時，對于中英語言表達(dá)習(xí)慣及文化背景的差異，教師則可以利用與教材內(nèi)容相關(guān)的畫報、背景知識、書刊插圖等，以多媒體電腦的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠根據(jù)大量的資料想象詞匯或語法運用的情境和注意事項，在便于學(xué)生在對所學(xué)詞語的內(nèi)涵深刻理解的基礎(chǔ)上加深其對教材內(nèi)容的掌握。

另一方面，利用多媒體的影像播放功能，在加深學(xué)生對文章理解的同時，有利于學(xué)生發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、記憶能力、觀察能力、聽說能力的培養(yǎng)和提高，使英語教學(xué)能夠向更高層次上發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)Module 3 Unit 1“Today is Halloween”時，學(xué)生對抽象的萬圣節(jié)及其活動難以理解和想象，難以融入節(jié)日氛圍，對要學(xué)的知識也無法輕松完成。利用多媒體，筆者從網(wǎng)絡(luò)上搜集和整理了大量的萬圣節(jié)資料，然后將其制作成集圖像、聲音為一體的教學(xué)資料，使學(xué)習(xí)的空間和時間距離得以充分縮短。伴隨著優(yōu)美的歌聲，觀賞著動人的畫面，學(xué)生一下子情緒高漲，思維也極其活躍起來。

3 結(jié)束語

多媒體手段的運用能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z課堂活躍起來，使學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖擊和情感體驗中完成知識的積累和視野的擴(kuò)展。但是，教師在運用時也要注意方式方法，在與自身實際相結(jié)合的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其作用！

[1]應(yīng)洪芬.巧用多媒體手段 提高課堂效率[J].青海教育,2008(3):31.

[2]嚴(yán)曉紅.多種媒體互動凸現(xiàn)英語課堂生成的實效性[J].中國信息技術(shù)教育,2009(10):46-47.

[3]李波.多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)教育,2010(2):64.