秦小英

遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽學(xué)校 河北遷安 064406

思想品德課教學(xué)的目標(biāo)是培育“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才，它的時效性、實踐性和理論性都很強。長期以來，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)死板。隨著信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，給思想品德課教學(xué)帶來新的生機與活力，使思想品德教學(xué)煥然一新。尤其是多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段的科學(xué)運用，大大改進了思想品德課的教學(xué)模式，使過去那種空洞的說教變得充滿生機與活力，大大提高了思想品德課的教學(xué)效率。

1 思想品德教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

所謂信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，就是將信息技術(shù)有效地融入學(xué)科的教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)為特點的教學(xué)模式。從這里可以看出：“倡導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合”這一舉措旨在增強學(xué)科教學(xué)效果，綜合提高學(xué)生應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1.1 思品學(xué)科自身的發(fā)展要求與信息技術(shù)整合

在過去很長一段時間，應(yīng)試教育占有主導(dǎo)地位，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)思品課時，覺得只要把該背住的背熟悉了就行，沒必要做過多的理解。在應(yīng)試的背景下，思品課堂教學(xué)就顯得枯燥無味、缺乏激情、課堂氛圍沉悶，學(xué)生的自主性沒能得到有效發(fā)揮。久而久之，思品學(xué)科成了所謂的“副科”，學(xué)生不喜歡上這樣的課。隨著新課改的不斷深入，思品學(xué)科要跟上時代的步伐，思品學(xué)科教師就必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，把信息技術(shù)手段科學(xué)合理用到實處，提高思品課的教學(xué)效率。

例如，在“對外開放的基本國策”的教學(xué)時，可以利用多媒體播放過去很多年我國的外交政策，讓學(xué)生通過電視節(jié)目了解現(xiàn)在我國的對外政策，并組織學(xué)生討論：我國對外政策為什么會發(fā)生這樣大的變化？結(jié)合實際情況，讓學(xué)生進行分析，從而了解世界各國的時局變化，提高分析歸納能力。通過教學(xué)實踐，把信息技術(shù)手段與思品課堂教學(xué)進行整合，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)更富有激情，更能體現(xiàn)新課標(biāo)理念，富有時代感，使課堂真正地“活”起來，大幅度優(yōu)化教學(xué)效果。

1.2 營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍需要思品課與信息技術(shù)的整和

思品課程中涉及的概念、法規(guī)、原理等都很抽象，難于理解，又很枯燥無味，記憶困難。這是很多學(xué)生對該學(xué)科不感興趣的主要原因，因此對學(xué)習(xí)思品課就有了畏難情緒。然而當(dāng)把信息技術(shù)與思品學(xué)科有機整合以后，學(xué)生的積極性就大大增加，課堂氛圍變得活躍了，讓學(xué)生親身感受到思品就在身邊。

例如，在“禮儀展風(fēng)采”這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對“禮儀”這一概念的理解較為模糊，多數(shù)學(xué)生理解為只是注意自己的言行舉止就做到了禮儀。其實這個認(rèn)識是片面的。禮儀內(nèi)涵十分豐富，它表現(xiàn)在生活中的方方面面，除了日常的言談舉止，就連吃飯時走路時禮儀都涉及得到。如在公共場所走路的姿勢就是一種禮儀，在公共場所吃飯時的一舉一動都是禮儀的內(nèi)容。講到這里時，筆者給學(xué)生播放了一段電視劇《還珠格格》的片段，有關(guān)小燕子學(xué)禮儀的故事，再讓學(xué)生表演相關(guān)禮儀，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)會新知。通過電視劇回放，使學(xué)生深刻理解禮儀的內(nèi)涵和外延，并能在生活中注意自己的禮儀，做到學(xué)以致用。這樣教學(xué)使各種信息直接作用于學(xué)生的不同感官，引起興奮，進入愉悅學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，為教學(xué)活動的正常進行創(chuàng)造了良好學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 新課改的要求需要與信息技術(shù)整合

對于新課改的思想有了初步的領(lǐng)悟，在課堂上要求教師是“主導(dǎo)”，學(xué)生是“主體”。新課改要求自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師重點講解學(xué)生沒有理解的疑難問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能。這就要求教師利用信息技術(shù)發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用：教師把本節(jié)課需要學(xué)生掌握的基本知識用問題的形式通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀教材完成自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對于本課知識有了一個整體的了解，知道要掌握哪些基本知識，教師也輕松了許多。真正把課堂還給學(xué)生，信息技術(shù)能夠減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教師教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的效果。

2 信息技術(shù)對思品學(xué)科教學(xué)有著重要的意義

信息技術(shù)在思品課中的利用，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣，使學(xué)生變被動接受為主動探索式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

2.1 信息技術(shù)為課堂教學(xué)改革提供了手段

利用信息技術(shù)手段改變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在進行“誠信做人到永遠”的教學(xué)時，筆者選擇自主學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，課前把學(xué)習(xí)任務(wù)分給大家，把學(xué)生分成兩個大組：講誠信組和不講誠信組。讓學(xué)生自由選擇查詢方式，查閱相關(guān)資料，了解各自的信息，上課時逐一展示，最后形成一致意見結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。在課上交流時，誠信組學(xué)生是通過上網(wǎng)查詢相關(guān)實例的，列舉了很多國外的企業(yè)家誠信是金的實例，很有說服力；不講誠信組利用圖書館資料進行查詢，找到了相關(guān)不講誠信的范例，雙方相互交流。這時教師加以引導(dǎo)：我們要摒棄那些不良的思想品德觀念，應(yīng)該講誠信，和人相處要以誠相待，以心交心。這樣教學(xué)，為學(xué)生將來為人處事打下良好基礎(chǔ)，綜合提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2.2 信息技術(shù)可以擴大學(xué)生的視野，拓寬知識面

例如，在“讓我們選擇堅強”的教學(xué)時，課前讓學(xué)生上網(wǎng)查詢選擇堅強這一話題的素材，上課進行匯報交流。通過查詢，很多學(xué)生上網(wǎng)查到有關(guān)選擇堅強的范例。有大地震的話題，大自然給人類帶來了災(zāi)難，在災(zāi)難面前，中國人選擇的是堅強，是勇敢地面對；有的學(xué)生選擇的是與病魔抗?fàn)幍乃夭?，張海迪、霍金、貝多芬等人物的實例一一擺在學(xué)生面前，無不說明了選擇堅強的重要性。這樣教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了知識面，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。更主要的是有利于學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價值觀，使學(xué)生能在自己遇到挫折時學(xué)會選擇堅強，勇敢地面對。

3 信息技術(shù)與思品課的整合在實踐中存在的誤區(qū)

3.1 為了用而用，缺乏實效性

不同級別的優(yōu)質(zhì)課大比武、示范引路課、現(xiàn)場會出示的課等，其中一個重要的評價指標(biāo)就是看有沒有利用多媒體，利用率如何，等等。同時還有另一種情況，教師除了在參加比賽和出示公開課時利用信息技術(shù)手段，除此之外，很多信息技術(shù)資源都被閑置，很少有人問津。試想：運用信息技術(shù)的目的是什么？為了上公開課，還是學(xué)校為了裝點門面？沒能真正地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，自然也就失去了它本身存在的意義。

3.2 信息技術(shù)為主，忽視了其他教學(xué)手段

在思品課的實際教學(xué)中出現(xiàn)片面強調(diào)信息術(shù)的優(yōu)越性的情況。有的人認(rèn)為有了計算機和網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)的黑板、粉筆就可以不要了，甚至在講課的過程中只是憑借教師的一張嘴按照多媒體照本宣科，一節(jié)課下來，黑板上“干凈依舊”。再看看多媒體很豐富，有圖片，有視頻，學(xué)生興趣很高，實際上有走馬觀花的嫌疑，教學(xué)效果較差。

總之，對于信息技術(shù)與思品課的整合，要做的還很多，值得思考的也很多。用哲學(xué)的語言來說就是“道路是曲折的，前途是光明的”。筆者相信，總有一天信息技術(shù)與思品課的整合會達到一個完美的境界，全面落實教學(xué)目標(biāo)。