■陳素琴

多媒體作為一種工具及教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中日漸突出其重要性，它憑借大容量、多信息、趣味濃以及高效率的優(yōu)越性能，持續(xù)地獲得廣大師生的青睞。多媒體教學(xué)已由以往在優(yōu)質(zhì)、示范等課上的體現(xiàn)方式步入課堂教學(xué)，特別是英語課堂教學(xué)。此為英語課堂教學(xué)方法的改進(jìn)輸入了新鮮血液，并且為改變以往舊的英語課堂教學(xué)方式指明了新思路，為創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫四種能力并進(jìn)的教學(xué)方式打下了基礎(chǔ)。因此，多媒體已成為目前英語課堂教學(xué)中不可欠缺的一部分。此外，隨著大批教學(xué)硬件設(shè)施的進(jìn)一步完善，學(xué)校多媒體教室的不斷增多，為實(shí)施多媒體教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功效，以圖、文、聲、像傳授教學(xué)信息，刺激學(xué)生的思維能力，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中獲得知識，從而實(shí)現(xiàn)提升英語課堂教學(xué)成效、優(yōu)化英語教學(xué)課程的目的。

值得注意的是，英語教師只有合理地實(shí)施多媒體教學(xué)，才能促使英語課堂教學(xué)達(dá)到完美。盡管多媒體教學(xué)具備許多優(yōu)勢，但也只是一輔助手段，不能整體替代教師的教學(xué)過程。如果泛濫性地實(shí)施多媒體教學(xué)，就會出現(xiàn)喧賓奪主現(xiàn)象，產(chǎn)生過猶不及的結(jié)果，有悖于多媒體教學(xué)的宗旨，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂出現(xiàn)上走馬觀花現(xiàn)象，造成教學(xué)流于表面，根本談不到充分發(fā)揮學(xué)生的主體性功能。因此，英語教師在建構(gòu)多媒體課件時，一定要按照“實(shí)用、適時、適度”三原則來設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐過程中合理實(shí)施多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新英語課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變，為最終達(dá)到運(yùn)用英語實(shí)行交際的目的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

1 多媒體在英語課堂中的作用

多媒體教學(xué)是憑借計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用聲音、圖像、文字等諸多表現(xiàn)模式，輔助教師完成階段的教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳送教學(xué)信息的過程。實(shí)踐表明，多媒體輔助教學(xué)提升了英語教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)中教與學(xué)的成果顯著。

1.1 多媒體在英語課堂中的輔助作用[2]

1)借助多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的視聽效果，強(qiáng)化情景教學(xué)的真實(shí)、趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維能力，而且有助于拓寬學(xué)生的視野及知識面。

2)利用多媒體制作課件，能夠讓英語課堂教學(xué)內(nèi)容相對增加，課堂節(jié)奏相對增快，為學(xué)生創(chuàng)造許許多多的語言實(shí)踐的環(huán)境，有助于提升學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。

1.2 多媒體在英語課堂中的優(yōu)勢[3]

1)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性的英語課堂情境，刺激學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促使英語教學(xué)內(nèi)容由淺至深，讓學(xué)生極易領(lǐng)悟掌握。

2)模仿營造英語語言氛圍，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)難點(diǎn)的突破。在英語教學(xué)過程中，教師是否合理地運(yùn)用教材，抓住重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)非常關(guān)鍵，這也是給英語教學(xué)效果帶來直接影響的主要因素，而多媒體巨大的交互功能促成了教師克服此類問題的有效措施。

3)提升學(xué)生交際能力，激活學(xué)生善于主動學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。英語教學(xué)中體現(xiàn)的一個主要問題就是學(xué)生缺少較好的語言環(huán)境，對提高學(xué)生的交際能力非常不利，而多媒體的運(yùn)用，有效解決了這一問題。

4)增大英語課堂教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新能力。在建構(gòu)多媒體英語教學(xué)課件時，把教師從繁雜呆板的課本中解脫了出來，從而省去很多時間。

2 多媒體在英語課堂中運(yùn)用的原則

運(yùn)用多媒體開展英語教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)注重4個方面的工作：

1)英語是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，建構(gòu)多媒體課件，應(yīng)當(dāng)圓滿體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性；

2)要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及至學(xué)生的實(shí)情，合理選取多媒體教學(xué)內(nèi)容及表現(xiàn)模式，也就是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人與電腦的有機(jī)聯(lián)系；

3)應(yīng)當(dāng)掌控好多媒體運(yùn)用的尺度，拒絕喧賓奪主，提倡在英語課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的理念；

4)多媒體課件的建構(gòu)應(yīng)當(dāng)簡明，脈絡(luò)明確，和諧自然，并且具有靈活性[4]。

3 多媒體在英語課堂中的合理利用

在英語教學(xué)中，借助多媒體能夠很便捷地呈現(xiàn)感性材料，設(shè)計(jì)極佳情境，從而取得極佳的教學(xué)成效。然而，若不注意對其的合理應(yīng)用，必定發(fā)生喧賓奪主的不利局面。

3.1 要保證課件風(fēng)格與教師教學(xué)風(fēng)格的一致

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，促使教師的教學(xué)風(fēng)格得以充分地施展，致使教師能夠選取最適應(yīng)自身的教法，有效地展開課堂教學(xué)。多媒體在教學(xué)中的重點(diǎn)在于建構(gòu)多媒體課件，拋開課件，多好的硬件設(shè)施也只是表面的陳設(shè)。因此，課件一定要充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格。在英語教學(xué)過程中，教師通常形成本身所固有的并且被廣大學(xué)生所接受的教學(xué)風(fēng)格，這樣一來，在建構(gòu)課件腳本時，教師都是親自設(shè)計(jì)，自然會把本身的風(fēng)格納入課件中，既體現(xiàn)出自身的教育思想，又達(dá)到學(xué)生易于適應(yīng)的目的。

3.2 充分發(fā)揮教師與學(xué)生積極性相結(jié)合的原則

合理地利用多媒體課件會給英語課堂教學(xué)在收效方面帶來飛躍，此已被目前許多的實(shí)踐所證實(shí)。但是，若是一味地尋求現(xiàn)代化，無度依賴多媒體，讓英語課轉(zhuǎn)為多媒體課件顯示課，英語課教師也成了放映員，就會產(chǎn)生過猶不及的不利結(jié)果。多媒體課件盡管具備許多的優(yōu)點(diǎn)，可在英語課堂上，英語教師的許多作用是電腦功能所不能代替的。人與人之間的語言交流是最為自然最為靈活的，教師與學(xué)生之間在課堂上互動交流可謂最具效果的教與學(xué)的有效途徑。多媒體只是輔助教師開展教學(xué)活動，其不能完全代替教師在課堂上的全部教學(xué)過程。換句話說，可以不具備多媒體，但不能不具備英語教師。往往媒體是處于被支配的位置，其既是教學(xué)活動的輔助設(shè)施，就不能反客為主，因?yàn)榻虒W(xué)而利用它，而不是為了利用它而開展教學(xué)活動，而英語教學(xué)是否實(shí)施多媒體，則因英語課堂教學(xué)的需求而定。

3.3 堅(jiān)持以人為本理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性

時下，以人為本的教育理念深得人心。教師要充分激活學(xué)生的主體與創(chuàng)造性，幫助學(xué)生擺脫被動受教的窘境，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，而把課堂交給學(xué)生。在英語教學(xué)過程中，以學(xué)生為核心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用已是廣大教師所傾向的教學(xué)方法。母語習(xí)得及外語學(xué)習(xí)等研究都表明，英語教學(xué)中的關(guān)鍵不再是教師該教些什么，而是促成外語習(xí)得的條件如何。教師怎樣在英語課堂教學(xué)中提供這些條件？多媒體的利用給教師營造這些條件創(chuàng)造了很大的便利。然而，時下英語學(xué)科中有不少利用Flash建構(gòu)的課件總是偏重于有聲動畫。因此，教師在建構(gòu)和利用課件時，就要以激發(fā)學(xué)生動腦與動口主動參與為切入點(diǎn)，不能只為了達(dá)到在課堂上增添一些現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容，就不假思索地依賴過量的多媒體課件。此外，英語教師在建構(gòu)課件時，應(yīng)當(dāng)充分凸顯學(xué)生的主動與創(chuàng)造性[5]。

4 結(jié)語

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師在合理利用多媒體時一定要依據(jù)學(xué)生對英語的認(rèn)知規(guī)律和心理特征以及教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)等實(shí)情綜合考量,合理應(yīng)用多媒體,巧取其服務(wù)同教學(xué)方法的最理想切入點(diǎn),促使英語教學(xué)更加具有活力。英語教師只有合理適時地利用多媒體技術(shù)，并且有效發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體和創(chuàng)造性，才能夠讓學(xué)生在受限的課堂上獲取英語基礎(chǔ)知識之際，實(shí)現(xiàn)語言基本技能達(dá)到訓(xùn)練的目的，促使學(xué)生的英語思考及表達(dá)能力得以有效培養(yǎng)鍛煉，為最終達(dá)到運(yùn)用英語實(shí)施交際奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而讓多媒體在英語課堂教學(xué)中得以有效發(fā)揮。如此，才能更好地實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段合理運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中來的最終目的。

[1]謝玲.多媒體:英語課堂教學(xué)中的“調(diào)味劑”[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(15).

[2]尤德云.英語教學(xué)中如何合理運(yùn)用多媒體課件[J].新課程學(xué)習(xí),2010(3).

[3]楊玉琴.如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語高效課堂[J].考試周刊,2011(43):143-144.

[4]莊海瑞,羅文日.運(yùn)用多媒體教學(xué) 創(chuàng)設(shè)高效英語課堂[J].吉林教育,2011(9):53.

[5]張延玲.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 提高英語教學(xué)效率[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(7):25-26.