■王海龍

信息技術(shù)不只是一種促進高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的輔助工具，它在極大地豐富了課堂教學(xué)的同時也是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的重要條件。實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合，需要明確影響信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的因素、在數(shù)學(xué)課堂運用多媒體技術(shù)需要注意的地方，。筆者認為，多媒體不但幫助學(xué)生從教師那里獲得知識，還可以幫助學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)意愿，有目的地開展一些學(xué)習(xí)活動。

1 搜集處理信息，因材施教

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，教師很難突破時間和空間的限制，使更多的知識進入課堂。有些內(nèi)容過去單憑教師的口說，有時教師表達不清，學(xué)生不好理解，問題也不能及時得到反饋，影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果?，F(xiàn)在情況就大不相同了，信息技術(shù)能在很大程度上幫助學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)科的最大特點是科學(xué)性，它有嚴謹周密的運算邏輯，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)應(yīng)力求促進學(xué)生對數(shù)學(xué)證明的認知，當(dāng)然教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，當(dāng)學(xué)生想要理解教材或者對教材深入學(xué)習(xí)的時候，教材就不能滿足學(xué)生的需要了，這時少不了通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集一些教材中沒有的學(xué)習(xí)資料來進行自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，通過學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)來達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

例如，學(xué)習(xí)“認識三角形”一課時，教師課前廣泛收集生活中有關(guān)三角形的諸多素材，制作多媒體課件。上課一開始，教師展現(xiàn)出實際生活中的情境，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞生活中“各式各樣的三角形”：雄偉壯觀的橋梁上有三角形、高大建筑上有三角形、高壓電線桿上有三角形、自行車上有三角形……這樣一來，創(chuàng)設(shè)的生活情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生注意力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到“我們身邊居然隱藏著那么多的數(shù)學(xué)知識”“我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題”……把情境內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，有利于學(xué)生理解生活情境中的數(shù)學(xué)問題。

2 自主探究數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)課堂上有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是一項很復(fù)雜的工作。筆者認為要培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的能力，就要養(yǎng)成從多媒體網(wǎng)絡(luò)中自主探究數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣。高中生對學(xué)習(xí)還依賴教師，沒有獨立自主探究數(shù)學(xué)知識的能力。要培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的能力，養(yǎng)成從多媒體網(wǎng)絡(luò)中自主探究數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識的規(guī)律，進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和總結(jié)，起一個指導(dǎo)作用，主要讓學(xué)生自主選擇完成難、中、易三個不同檔次的訓(xùn)練，只有不斷通過多媒體來訓(xùn)練學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維，從而快速達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)的目的。

生活中學(xué)生獲取新知識的渠道應(yīng)該是多方面，教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生學(xué)會使用電腦并能上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識。如在“頻率分布”這節(jié)課，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師提示引導(dǎo)，提示學(xué)生在“78名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，尋找最大值、最小值；再分組，然后學(xué)生一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)；計算頻率；繪頻率分布表，既繁瑣又費時。用計算機輔助教學(xué)，簡潔明了，把78個數(shù)據(jù)輸入Excel排序，最大值和最小值、各組中的頻數(shù)一目了然。只有教師重點講解，逐步導(dǎo)引，把方法和過程說清楚，學(xué)生才能理解得深刻和透徹。

3 建立互動交流環(huán)境，提高數(shù)學(xué)綜合能力

從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)一直是一門主要的必考科目，知識面廣，系統(tǒng)性強，所以學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)感到困惑。在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，信息技術(shù)的先進手段與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的結(jié)合顯得十分重要。通過這幾年信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂的不斷運用，在實踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢必須保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間的情感交流、教師組織學(xué)生共同探討問題的活躍氣氛等。在這種多媒體教學(xué)手段不斷普及的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)在課內(nèi)外來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更加系統(tǒng)化，掌握數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系。另一方面，不能低估信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，它在輔助學(xué)生認知的功能方面要勝過以往的任何技術(shù)手段。在有聲有色的課堂教學(xué)中，能更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生能更好地總結(jié)出知識，從而提高高中生數(shù)學(xué)綜合能力。

筆者制作了一個Flash課件，讓學(xué)生直接上機操作，當(dāng)學(xué)生用鼠標工具畫出一條線時，會自動彈出線的長度，讓學(xué)生自我判斷正誤，并有幫助功能幫學(xué)生解決問題。往往學(xué)生在畫三角形時容易出現(xiàn)底和高畫成與平行四邊形的底和高一樣，而在這一課件中會及時得到幫助和解決，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，突出學(xué)生在課堂中的主體地位。

4 建構(gòu)認知體系，融洽師生關(guān)系

數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)知識的中心和靈魂，如果學(xué)生在課堂上搞不清數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，知識就是支離破碎的。由于多媒體能提供一些傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的教學(xué)信息，具有很強的感染力，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到做數(shù)學(xué)的活動中，可以更好地發(fā)揮他們的主動性。在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過程的參與者、指導(dǎo)者，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要建立一個有利于學(xué)生互動交流的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在交流中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成多方面交流的學(xué)習(xí)氛圍，從而達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。