[摘要]打破傳統(tǒng)教育“一只粉筆一張嘴，一塊黑板講到尾”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)借助聲、光、電等既直觀又形象的輔助媒介進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、甚至嗅覺等感官反應(yīng)都充分調(diào)動(dòng)起來，化無形為有形，變抽象成具體，營造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛，改變學(xué)生厭學(xué)的職教現(xiàn)狀。使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞]音像教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；職業(yè)道德

沒上課前先找資深的衛(wèi)校老教師請教如何上好課？她的話很有哲理。她說：“要講的淺顯易懂，不能講深了，講深了她們聽不懂！”?？磥?，要想上好課，先要在教法上動(dòng)腦筋。思來想去，覺得最好的莫過于形象教學(xué)法了。我們知道，人是通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方式吸收外界的信息。正處青春期的學(xué)生們對外界新事物充滿了好奇心，老師如果能夠利用手中的各種實(shí)物或工具，借助聲、光、電等既直觀又形象的輔助媒介進(jìn)行教學(xué)，例如音樂、圖片、電影等，把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、甚至嗅覺等感官反應(yīng)都充分調(diào)動(dòng)起來，打破以前那種“一只粉筆一張嘴，一塊黑板講到尾”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，化無形為有形，變抽象成具體，營造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛，那么學(xué)生將由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為渴望學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、電影創(chuàng)設(shè)語言、生活環(huán)境

我所教的08（2）護(hù)理班是由維吾爾族、哈族、蒙古族的學(xué)生組成。交流語言以維語為主。要想在課堂上營造漢語學(xué)習(xí)的氛圍。我選擇最能體現(xiàn)語言交流的電影《窈窕紳士》來完成。通過幽默風(fēng)趣的語言，嬉笑滑稽的場景，跌宕起伏的故事，耐人尋味的結(jié)局。讓學(xué)生在觀看后說一說自己的理解，并提出疑問。教師在與學(xué)生的交流互動(dòng)中自然傳達(dá)出處事的原則：誠實(shí)可信。正是由于不誠實(shí)，女主人公才失去了與大公司合作的機(jī)會(huì)，不得不選擇與沒品味的暴發(fā)戶曾先生合作。正是由于不誠實(shí)，暴發(fā)戶曾先生才去追星，結(jié)果碰了一鼻子灰。兩個(gè)嘗到苦果的主人公被逼到一起。最后由于坦誠相待，女主人公事業(yè)有成，男主人公也最終明白自己的所愛是誰。他們都改變了自己的處事原則，迎來了燦爛的陽光。通過這部電影讓學(xué)生認(rèn)識誠實(shí)對于人生有多重要，教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。它可以指引導(dǎo)向，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。

二、電影啟迪人生、認(rèn)識自我，已求達(dá)到激勵(lì)進(jìn)取的目的

08（2）護(hù)理班年齡最大的20歲，最小的只有17歲。對于人生，對于前途對于自己還缺乏必要的認(rèn)識。怎樣讓他們認(rèn)清自我，選擇適合自己的人生？我選擇了影片《大兵小將》。故事從戰(zhàn)場開始。成龍扮演的大兵用裝死逃過一劫，俘虜了致死拼搏的小將。大兵要把小將抓回本國換5畝地。表達(dá)了一個(gè)小人物卑微的人生信念?；钪械胤N就好。而小將是一個(gè)靠殺伐來攻城略地取得戰(zhàn)功的大將。他就是要靠戰(zhàn)爭來實(shí)現(xiàn)自己擴(kuò)張的夢想。兩個(gè)人生觀和世界觀完全不同的人在經(jīng)歷了生死逃亡后，完全發(fā)生了轉(zhuǎn)變。大兵在強(qiáng)秦軍隊(duì)面前臨危不懼英勇犧牲；小將在秦軍到來時(shí)舉國投降，保全了人民，避免了殺戮。這部電影通過不同人物的認(rèn)識轉(zhuǎn)變告訴我們?nèi)松囊饬x。看完電影后，我讓學(xué)生展開討論，分析不同人物的性格。繼而向?qū)W生傳遞出認(rèn)識自我對人生和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。認(rèn)識自我、悅納自我、發(fā)揮自我優(yōu)點(diǎn)、展現(xiàn)自我價(jià)值。

三、電影展示理想，提高思想境界

護(hù)理專業(yè)職業(yè)道德信念要有發(fā)自內(nèi)心的履行“救死扶傷，實(shí)行革命人道主義”的真誠信念和道德責(zé)任感。我選擇了《妙手仁心2》唐醫(yī)生犧牲的一幕。病后初愈的唐醫(yī)生還在休假，一次陪父親復(fù)診，在候診的時(shí)候，醫(yī)院意外失火，唐醫(yī)生有豐富的自救知識，但在關(guān)鍵時(shí)刻她為了救助傷病患者，把生的希望留給了別人，自己卻倒在了濃煙中。唐醫(yī)生不在自己的工作崗位上，但依然履行了一個(gè)醫(yī)護(hù)人員最高的職責(zé)：“救死扶傷！”感人的實(shí)例鮮活的再現(xiàn)了醫(yī)護(hù)工作者最高的人生追求。音像教學(xué)帶給學(xué)生的震撼和教育效果是不言而喻的。通過具體的人物、場景、事件讓學(xué)生切身體驗(yàn)情感和藝術(shù)形象，促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展。

著名古羅馬教育家賀拉斯曾經(jīng)提出“寓教于樂”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)；也有人提出“興趣是最好的老師”，學(xué)生對某門功課有了興趣之后，他們學(xué)起來將會(huì)變得十分輕松?？梢?，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。而音像教學(xué)恰能調(diào)動(dòng)學(xué)生最大的興趣，它直觀、感性易于理解也更易被接受。即用戲劇形式進(jìn)行的思想教育，讓正確的人生觀、價(jià)值觀占領(lǐng)學(xué)生的思想文化陣地。使學(xué)生通過影片中感受、認(rèn)知真善美。一曲《歌唱祖國》，可以把世界華人凝聚在一起；一支《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，可以更加堅(jiān)定人們堅(jiān)決跟黨走的決心和信心；一劇《紅巖魄》，可以凈化市場經(jīng)濟(jì)條件下人們的心靈；一部《長征》，可以激勵(lì)億萬人民增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。因此，音像教材比起傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法有著不可替代的優(yōu)勢。

目前，職業(yè)教育面臨學(xué)生素質(zhì)普遍低，學(xué)習(xí)興趣不高的問題。尤其處在新疆偏遠(yuǎn)的博州，又是多民族地區(qū)。這就要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，切合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，積極嘗試各種新的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需要。作為中職一名德育教師，我嘗試用電影這一現(xiàn)代化輔助手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣更符合德育課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成。也更適合存在語言交流障礙的師生互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)。

作者簡介：申麗霞（1976－），女，新疆博爾塔拉蒙古自治州博州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向：德育，旅游專業(yè)課程