宋虹

為適應社會發(fā)展的需求，加強信息技術(shù)教育、提高學生的信息素養(yǎng)已成為當前信息技術(shù)教育重中之重。所謂信息素養(yǎng)，就是利用計算機等現(xiàn)代通訊設備或工具獲取信息，通過整理、保存、鑒別、加工處理、綜合利用，提高工作與學習效率的能力和技能。信息素養(yǎng)包括三個層面：文化素養(yǎng)、信息意識和信息技術(shù)。筆者認為，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)可以從以下幾方面入手：

一、提高教師自身的信息素養(yǎng)水平，增進與學生的情感交流

教師自身的信息素養(yǎng)對學生信息意識的啟發(fā)和學習熱情有直接影響。只有教師掌握一定的計算機網(wǎng)絡操作技能，學會使用常用的工具性軟件，尤其是要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和強化信息意識，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學服務，才能努力創(chuàng)設培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學習環(huán)境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知、認識學習對象，創(chuàng)造性地解決問題。

課堂是教學的主陣地，當然也是教師與學生進行情感交流的主要場所。在教學中，教師要以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生心理上的安全感。同時，教師也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將師生交流拓展到課堂以外。信息技術(shù)教師平時與學生接觸的機會相對較少，但也應盡量走近學生，主動尋求共同語言，與他們成為朋友，把信息技術(shù)教育融入到群體的合作學習、探究學習活動中，強化信息交流的重要性，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

二、改進教學方法，提高學生應用信息技術(shù)的技能

信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)為目標的教育，兼有基礎文化課程、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點，具有很強的綜合性，是一門集知識性和技能性為一體的基礎課程。

作為信息技術(shù)教師，要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在實際教學過程中把信息技術(shù)課程的實踐性和操作性放在首位。設計任務時，應使學生通過自主、合作、探究等學習方式完成任務，在培養(yǎng)學生會學習的同時，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)的基本技能。在教學中，應改進教學方法，進而提高學生應用信息技術(shù)的技能，所用方法有以下幾種：第一，任務驅(qū)動法，這種方法是把每個學習單元中要完成的教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標；第二，比喻說明法，計算機課程中有相當一部分是基礎理論知識，對于學生來說有時較難接受，如果在講課時適當?shù)剡\用比喻等方法，有助于學生對知識的理解和掌握；第三，表揚獎勵法，對于學生而言，他們有較強的榮譽感和好勝心，對教師的評價尤其在意，所以，每當學生完成好的作品，教師都應展示給全班同學，同時加以表揚鼓勵，這不僅會激發(fā)被表揚學生的學習興趣，對其他學生也有很好的促進作用。

三、堅持分類原則，激發(fā)學生的學習興趣

由于學生個體信息技術(shù)素養(yǎng)的不同，在教學中應堅持分類施教。我根據(jù)學生的基礎和知識水平進行分組，讓基礎較好的學生當組長，負責帶動和組織本小組的其他同學，這樣其他同學也成為積極參與者，他們在完成基礎知識后能自主學習自己感興趣的知識，不懂的地方再向教師提問。

同時，教師應充分利用學科特點的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣。每一個新學科的開設，對學生而言猶如步入陌生的、神圣的科學殿堂。教師能否上好第一課，對于激發(fā)學生興趣至關重要。在信息技術(shù)課的緒論課中，教師可以利用計算機的特點和優(yōu)勢，向?qū)W生充分展示計算機強大的功能，如上網(wǎng)查看新聞、聽音樂、欣賞動畫影視、查詢各種信息資料等，使學生盡可能多地看到計算機的廣泛用途，激發(fā)學生對計算機的好奇心。

四、積極創(chuàng)設信息氛圍，在信息文化建構(gòu)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)

教育是一項文化活動，從廣義上看，信息技術(shù)教育亦應是一項信息文化活動。一方面，社會道德、倫理和價值觀影響著信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也影響著它們的生成和發(fā)展。在信息技術(shù)教育中，只強調(diào)技術(shù)能力而忽視人文觀念，是不利于學生全面發(fā)展的。信息技術(shù)教育理念必須提升到文化層面，站在文化視角，信息技術(shù)教育才有質(zhì)的升華——從單純的信息技能訓練走向整體的信息文化素養(yǎng)積淀。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅站在技術(shù)能力的角度，忽視與脫離文化視野，影響學生完整信息素養(yǎng)的發(fā)展。學生正處于人生發(fā)展的可塑時期，我們必須在培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力的同時，教育學生自覺遵守與信息活動有關的道德、法律、法規(guī)，健全學生的人格發(fā)展。

信息意識的培養(yǎng)，也就是對推崇信息、追求新信息、掌握即時信息的觀念和意識的培養(yǎng)。只有在強烈的信息意識的引導下，產(chǎn)生強烈的發(fā)現(xiàn)欲和濃厚的學習興趣，才能增強信息的感染力和教育效果。另外，信息技術(shù)教師要正確引導學生學以致用。作為信息技術(shù)教師，這就要求我們在教學設計中將所教內(nèi)容盡可能與學生比較感興趣的實例結(jié)合起來。例如，學生掌握了如何上網(wǎng)搜索，就在一些節(jié)日中讓學生自主搜集相關的圖片和聲音，讓學習的內(nèi)容和學生的日常生活緊密聯(lián)系起來，這樣就可以在學習信息技術(shù)知識的同時培養(yǎng)他們應用信息技術(shù)的能力。

總之，信息素養(yǎng)是我們生活在信息社會所必備的素養(yǎng)。在學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，信息技術(shù)教師是學生提高信息素養(yǎng)的啟發(fā)者和引導者，扮演著非常重要的角色，因此，信息技術(shù)教師應在教學實踐中不斷探討和總結(jié)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，以更好地引導學生朝著信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標穩(wěn)步前進。

（責任編輯 馮 璐）