任成英

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動(dòng)化，增強(qiáng)藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，開展素質(zhì)教育的一條重要途徑。

現(xiàn)代教育研究證明，如果教學(xué)過(guò)程中僅靠單一媒體一種方式來(lái)刺激大腦，就容易造成學(xué)生腦細(xì)胞減弱，易感到疲勞，造成大腦的抑制狀態(tài)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，筆者的體會(huì)是：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好現(xiàn)代教育教學(xué)手段，給學(xué)生以聲、情、像全方位的影響，會(huì)得到事半功倍的效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，是素質(zhì)教育的一條重要途徑。下面結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片聲音、視頻、動(dòng)畫效果等）的多樣性，有利于知識(shí)的獲取與保持。它能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中去。如在“千變?nèi)f化的帽子”一課中，筆者通過(guò)課前網(wǎng)上搜集大量的千奇百怪的帽子運(yùn)用于課件導(dǎo)入欣賞中，多種的組織形式與制作材料的多樣性，在媒體展示中伴以優(yōu)美的鋼琴旋律，似向?qū)W生緩緩道來(lái)，感觀的愉悅和聽覺所帶來(lái)的美好氛圍牢牢抓住了學(xué)生的注意力，把他們引入一個(gè)美的境界。讓學(xué)生在初步感悟這些美麗奇特的帽子帶來(lái)的情趣與美感的同時(shí)，激起學(xué)習(xí)創(chuàng)作的欲望。借助多媒體，濃縮超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展創(chuàng)造思維

利用電腦多媒體輔助教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野，提高了對(duì)美術(shù)的興趣，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

如“星空的聯(lián)想”這一課，筆者開始就選用了《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲，配上精彩的動(dòng)畫，富于想象力的畫面，輕松的音樂(lè)旋律，展示了擬人化的太空想象，動(dòng)畫變化多樣，色彩艷麗，給學(xué)生以視、聽上美的享受，營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料支持，電腦展示的畫面有豐富的色彩、有趣的動(dòng)畫效果、生動(dòng)的故事情節(jié)、優(yōu)美的音樂(lè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在積極的參與中提高想象能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維的激發(fā)。這樣，學(xué)生在多媒體刺激下的想象能力、創(chuàng)造性思維就得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展，美術(shù)課堂的魅力也得到有效提升。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高審美素質(zhì)

審美教育是美術(shù)教育的核心，它的目的和任務(wù)是：在教育中運(yùn)用美學(xué)的知識(shí)和理論，利用美的事物，特別是藝術(shù)，陶冶人的情志，培養(yǎng)人們欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而審美教育的本質(zhì)是情感教育，其基本特點(diǎn)是直觀形象性，美育必須通過(guò)具體、生動(dòng)、鮮明的形象來(lái)進(jìn)行，離開形象無(wú)美可言。由于多媒體具有圖、文、聲、像的綜合性功能，能以不同的方式傳播信息，并能提供友好便利的交互方式，對(duì)美術(shù)欣賞課等有很好的輔助教學(xué)的效果；能為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍；能使學(xué)生感受到線條、音樂(lè)、光影、色彩、動(dòng)感等信號(hào)，產(chǎn)生立體感覺，喚起豐富的表象，如見其人，如聞其聲，如臨其境。

如在“中國(guó)畫欣賞”教學(xué)時(shí)，筆者先收集不同朝代畫家的代表作并配上悠揚(yáng)的古曲，制作成多媒體課件。課堂上運(yùn)用多媒體在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中展示作品，并根據(jù)需要進(jìn)行局部放大顯示，使學(xué)生對(duì)作品中墨色的焦、濃、重、淡、清，運(yùn)筆的中、側(cè)、偏鋒與抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。這時(shí)再加上對(duì)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者人品、性格的介紹，使學(xué)生感覺作品所反映的畫家思想、人格等內(nèi)涵；使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫托物言志、借物抒情，詩(shī)、書、畫、印互相交融輝映的藝術(shù)特色有了更高一層的認(rèn)識(shí)。通過(guò)課件按歷史的發(fā)展順序展示不同風(fēng)格的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫由唐、宋時(shí)期講究寫實(shí)，畫法細(xì)膩工整、設(shè)色艷麗，院體畫流行到元、明、清時(shí)期文人崇尚寫意，寫意畫興起并發(fā)展成為主流這一演變發(fā)展過(guò)程，從而開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，增強(qiáng)民族自豪感。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)協(xié)作式學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的信息化，不斷更新的信息與大量涌現(xiàn)的信息，使人學(xué)習(xí)的方式已發(fā)生了很大的變革。對(duì)處在這一歷史階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要面對(duì)未來(lái)，“授之以漁”已是非常緊迫的了。在美術(shù)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)可讓學(xué)生探究的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，在上課時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)資源庫(kù)或網(wǎng)絡(luò)中“探險(xiǎn)尋寶”，極大擴(kuò)充知識(shí)量和信息量，使學(xué)生在獲取、分析、加工、應(yīng)用信息的過(guò)程中進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化媒體設(shè)計(jì)。

如在“家鄉(xiāng)的橋和塔”一課中，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用校園網(wǎng)，課前設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)頁(yè)，分為橋梁專家、橋梁結(jié)構(gòu)、橋梁欣賞、作品發(fā)表等主要活動(dòng)書簽，輸入大量的圖文影音資料，友情鏈接（提供相關(guān)網(wǎng)站）。在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生自主探索為主，每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己情況自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)BBS交流所獲取的知識(shí)、答案，以及具體設(shè)計(jì)橋梁中所遇到的困難（繪畫素材、制作所需、困難求助）等，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)交互，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作，為學(xué)生將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)做起教學(xué)效果

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師課堂電腦多媒體教學(xué)演示，學(xué)生上機(jī)操作兩種形式。這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)“教”與“學(xué)”的重大改革。應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢(shì)。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力。電腦繪畫操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果，使他們產(chǎn)生一種驚奇的感覺，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)作過(guò)程中常能體會(huì)到成功感、自豪感。把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，美術(shù)教育豈不是真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育？

當(dāng)然，現(xiàn)代教育媒體只是一種手段，是教育信息的承載體，不能把它作為目的，更不能代替教師的講課。教師的知識(shí)更新已成為進(jìn)入信息社會(huì)必然趨勢(shì)。當(dāng)接受多媒體教學(xué)課型設(shè)計(jì)時(shí)，能熟練地掌握和運(yùn)用必備的教具來(lái)參與整體教學(xué)，具備一些基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)及創(chuàng)作方法來(lái)制作美術(shù)軟件，會(huì)操作電腦是不可少的條件。只要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高各種修養(yǎng)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，必將使美術(shù)課有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

[1]王大根.美術(shù)教育論[M].上海:華東師大出版社,2000.

[2]韓濤.美術(shù)課中如何運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[M]//常春元.美育原理.石家莊:河北美術(shù)出版社,2002.

[3]肖川.新課程與學(xué)習(xí)方式變革[M].北京:中國(guó)人事出版社,2004.

[4]《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)概念辨析[M]. 北京:中國(guó)美術(shù)教育編輯部,2003.