■ 韓 潔(湖北省孝感市文昌中學(xué))

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重心，閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，使學(xué)生通過(guò)閱讀不斷吸收人類先進(jìn)思想和創(chuàng)造性思維的成果，獲得自學(xué)能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義。最容易體現(xiàn)培養(yǎng)閱讀能力效果的是語(yǔ)文課。語(yǔ)文與其他學(xué)科不同，主要靠“學(xué)得”和“習(xí)得”，而非教師的“教得”。因此，要想真正獲得語(yǔ)文的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)的閱讀方法。

一、情感情趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力。

首先，要培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。生活中的花草樹(shù)木，自然風(fēng)光，人情冷暖，社會(huì)發(fā)展，時(shí)代變遷等，都應(yīng)成為學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，只要帶著對(duì)生活的濃濃的關(guān)愛(ài)，那么，學(xué)生所閱讀的一切書(shū)籍讀物的內(nèi)容都會(huì)打上他們對(duì)生活理解的烙印，語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)在他們的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，學(xué)生的理解能力自然會(huì)得到提高。

其次，要培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情趣。讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn)、豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。有的學(xué)生看小說(shuō)會(huì)廢寢忘食，閱讀有趣的書(shū)時(shí)興趣盎然，都是因?yàn)椤皹?lè)此”，才“不?！?。對(duì)閱讀而言，興趣可以激勵(lì)讀書(shū)的積極性與主動(dòng)性，提高閱讀的效率。在濃厚興趣的趨使下，學(xué)生的注意力最集中，接受新知識(shí)最容易，記憶知識(shí)最牢固，思維最活躍、最敏捷。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)

1.養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣。論語(yǔ)有云:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”許多著名作家寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)和深入思考的結(jié)果。毛澤東的“四勤”學(xué)習(xí)法中的第三勤，說(shuō)的就是“勤想”，主張“開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考、多思、善思”，不“盡信書(shū)”。

2.養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的閱讀習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨教師的講解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作出點(diǎn)評(píng)，把教師講解中的關(guān)鍵點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅地記在相應(yīng)位置上，可記難認(rèn)字的音、難解詞的義、關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練其深刻的思維方法很有好處。

三、科學(xué)閱讀方法的培養(yǎng)

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法。閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等類型。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣。背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫(xiě)能力和發(fā)展記憶力。課后，教師還可以開(kāi)展背誦、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧。在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，使其從閱讀中掌握眼到、口到、心到的基本方法，并養(yǎng)成一邊讀一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫(huà)、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。

3.培養(yǎng)學(xué)生必要的課外閱讀能力。要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式，自覺(jué)并積極地投入到閱讀活動(dòng)中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語(yǔ)言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。

綜上所述，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)竭盡全力，力求做到“留下寶石”、“引向深處”和“把書(shū)讀薄”，為此，就要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考。

具體要做到以下幾點(diǎn):

1.力求理解。讀書(shū)應(yīng)當(dāng)邊讀邊想、力求理解，弄懂書(shū)中所說(shuō)的中心思想和基本原理，閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)每看一段就想一想，把道理弄懂;在全文讀完之后，再串起來(lái)看一看、想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解一篇文章，一節(jié)課文或一章內(nèi)容。

2.理清思路。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“文章有思路，遵路識(shí)斯真?！币馑际敲恳黄恼露俭w現(xiàn)著作者的思路，遵循這一思路進(jìn)行閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)?？梢?jiàn)，理清思路對(duì)閱讀十分重要。

3.提出問(wèn)題。閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一般有兩類:一類是學(xué)生根據(jù)自己所具備的知識(shí)，認(rèn)為書(shū)中的一些見(jiàn)解不正確、不完整，提出異議或補(bǔ)充;一類是學(xué)生具備的知識(shí)還不夠，因而有不懂的問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再深入閱讀有關(guān)書(shū)籍，并且深入思考，收獲會(huì)更大，還有可能發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，獲得新的見(jiàn)解。

4.獨(dú)立回憶，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。閱讀后，要通過(guò)回憶再檢查一下閱讀的效果。對(duì)已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，以備日后查用。錢(qián)偉長(zhǎng)說(shuō)過(guò):“讀一本書(shū)，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問(wèn)題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回顧一下，看自己解決一些什么問(wèn)題，還有哪些沒(méi)有解決?對(duì)一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，最好用小本子記錄下來(lái)，以便以后解決。”