楊敬研，李穎卓，張 平，李松哲 (吉林醫(yī)藥學院，吉林 吉林 132013)

新一代體育教師，無論是運動技術(shù)掌握水平，還是體育教學技能水平，都在持續(xù)下降;無論是職業(yè)素養(yǎng)，還是職業(yè)價值，不盡如人意之處日趨顯著。體育教師職業(yè)的專業(yè)性不強，職業(yè)發(fā)展出現(xiàn)困境。本研究旨在梳理體育教師職業(yè)的趨同性危機，并提出建議。

1 新形勢下的高校體育教師存在的問題

1.1 在教學與訓練工作中出現(xiàn)了多方面的下滑趨勢

據(jù)調(diào)研，許多學校陸續(xù)從高校進了一批體育專業(yè)大學生，有的甚至是研究生，將他們充實到一線體育教師隊伍，但是，出乎意料的是，這些新教師根本不會帶運動隊，有的居然不能掌握田徑、體操、武術(shù)、三大球、韻律操和舞蹈五大技能的基本技術(shù)，更談不上能勝任這些項目的教學。進入大學，四年僵化、老化的師范教育，加上擴招引起的高校師資和資源條件緊缺，“一專、多能、全都會”的合格體育教師難覓蹤影。

1.2 體育教師教學技能貧乏

有人說:“一流的教練，不一定是一流的運動員”。盡管運動技能水平低下，但是，并不妨礙一個人成長為一個優(yōu)秀的體育教師。這可能是對的。但是，對于體育教師而言，必須有個前提，即，這個教師應該好學，應該掌握一定的體育教學技能。事實上，大多數(shù)優(yōu)秀的體育教師，其核心的能力是他們具備實用性、藝術(shù)化的教學技能?？上У氖?，真正掌握體育基本教學技能，并在某一方面有特色的體育教師越來越少。

1.3 體育教師職業(yè)素養(yǎng)令人擔憂

這里所說的職業(yè)素養(yǎng)是指體育教師對自我職業(yè)的認同感和敬業(yè)精神。令人遺憾的是，許多在職體育教師并不認同自己的職業(yè)。2010年原中央教科所體衛(wèi)藝教育研究中心曾做過一項關(guān)于體育教師職業(yè)發(fā)展的研究。調(diào)查顯示，接近80%的學生不認為教師職業(yè)是自己一生中最重要職業(yè);60%以上有職業(yè)倦怠傾向;75%左右的體育教師缺乏工作自主性，“校長讓做什么就做什么?”;50%以上的體育教師“經(jīng)常在上課時感到困倦疲乏，提不起精神”。

1.4 教師的人格特性決定了向?qū)W生傳遞影響的性質(zhì)

對于教師的類型提法很多，如維持型教師、技能型教師、專家型教師、研究型教師等等。學者型、專家型、研究型教師無疑可以彌補如維持型、技能型兩種類型教師的不足，他們在教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)、研究出現(xiàn)的新問題，憑其學術(shù)能力、業(yè)務專長等有效地解決問題，保證教育、教學的順利實施。從這一角度說，引導教師成為學者型、專家型、研究型教師的大方向是對的，是值得倡導的。

1.5 “智慧型”體育教師是行業(yè)的未來新希望

“智慧型”體育教師也是集理論智慧、實踐智慧和情感智慧于一身的統(tǒng)一體，具體表現(xiàn)為在體育教育、教學過程中具有辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造和主動適應的能力，以充分的理論知識及其創(chuàng)新能力作基礎(chǔ)，在實踐中既不墨守成規(guī)、傳統(tǒng)呆板，又能靈活機動、巧抓時機地開展工作，在情感智慧的調(diào)配下，能恰到好處地把原則性和靈活性結(jié)合起來。

2 結(jié)論

2.1 體育教師必須繼續(xù)讀書學習夯基礎(chǔ)

人如果不堅持讀書和學習，肯定會跟不上時代發(fā)展的潮流而被社會所淘汰。面對知識的高速更新，體育教師要當好學生的“導航員”，必須不斷治學，跟上時代步伐，否則是導不了這個航的。我們教師要教學生學會學習，自己首先應該要會學習，成為“首席學習者”，了解獲取新知識、技能和新思想觀念的途徑，掌握基本學習方法和學習技巧，具備資料的收集與整理、分析、推理等研究能力。

2.2 體育教研為綱促進步

教育研究是體育教師繼續(xù)教育和得以成長最重要的途徑，如果教師能夠進入到研究狀態(tài)，以研究的態(tài)度和行為對待教育教學工作，無論是對教師自身的成長，還是對教育工作都將大有裨益。教育科研在很大程度上就是反思、懷疑、批評和創(chuàng)新，推進新課改，培養(yǎng)智慧型教師，教育科研是很好的一條途徑。

2.3 體育教師應該在實踐創(chuàng)新中謀求可持續(xù)性發(fā)展

實踐創(chuàng)新是體育教師教育智慧的集中體現(xiàn)，教師的理論智慧、實踐智慧和情感智慧最終的歸宿和落腳點就在于實踐創(chuàng)新上。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是新體育課程的目標之一，廣大體育教師自己必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，必須去研究新問題，解決新問題，探索新模式和新方式，掌握達成某一目標的多種方法和途徑，因人、因地而宜地使用。

3 建議

3.1 掌握教學技能是解除體育教師職業(yè)危機的關(guān)鍵

體育教學技能，從一定意義上說，就是體育教師職業(yè)的核心競爭力。如果一個體育教師，不能掌握這些教學技能，就不能勝任體育教學工作，就不能成為一個真正合格的專業(yè)體育教師。

3.2 轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。