尚菲 黃濤

(遵義醫(yī)學院體育學院 貴州遵義 563003)

2006年12月23日由國家教育部、國家體育總局、共青團中央聯(lián)合下發(fā)《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》[1](后簡稱6號文件),開啟了“陽光體育運動”在全國各類高校開展的序幕?！瓣柟怏w育運動”的開展,一定程度上提學生的體質健康水平,但其開展過程中仍存在一些問題,阻礙了學生體質水平的進一步提高。因此,本文以貴州省18所省屬及地方全日制本、?？茖W校為樣本進行相關調研,探討“陽光體育運動”在發(fā)展過程中的相關問題,提出相應的對策,以為“陽光體育運動”的進一步落實和學生體質水平的提高提供理論支持和實際指導。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以貴州省18所省屬及地方全日制本、?？茖W?！瓣柟怏w育運動”開展情況為調查研究對象(成人教育、職業(yè)技術學校等未包括在調查研究范圍)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

閱讀了近年來黨和國家有關加強學生體質健康和關于開展“陽光體育運動”的文件、通知以找出了其中的核心內容并具體到若干代表性的問題。另外,收集相關的文獻資料,就其中一些普遍問題進行了分析和總結,同時對相關文獻所提出的對策進行了總結和借鑒。

1.2.2 訪談法

通過參加“陽光體育運動”相關學術研討會,與各地專家學者進行了一定的交流,對“陽光體育運動”內涵有了更深層次的理解,同時也搜集了關于開展“陽光體育運動”的獨到的見解。另外通過與省內各高校教師的交流,對省內高校關于“陽光體育運動”開展的情況及各校有效措施有了較全面的了解。

1.2.3 問卷調查法

本研究只對各高校實施“陽光體育運動”的整體因素進行調查研究,不包括對學生方面的調查內容。調查問卷主要由各高校的體育部的負責人填寫;問卷通過信訪和電子郵件的方式進行填寫,并采用電話采訪方式進行了補充。發(fā)放問卷18份,其中7所省屬院校和11所地方院校,回收18份,回收率為100%,有效問卷為17,有效率為94%。

1.2.4 數理統(tǒng)計法

利用Excel表格對問卷調查得到的數據進行處理,對問卷的信息以百分比進行統(tǒng)計。

1.2.5 邏輯分析法

在對收集資料的分析和論文撰寫過程中,結合實際,運用合理地邏輯學知識,采用分類與比較、分析與綜合等邏輯方法,總結研究內容。

表1 “陽光體育運動”開展情況

表2 體育課課程設置情況

表3 體育師資情況

2 高?！瓣柟怏w育運動”開展的緊迫性

2.1 高校學生的體質狀況不容樂觀

在當前教育形式下,我國部分學校片面追求升學率,不重視學生體育鍛煉。2011年8月29日,教育部公布了關于2010年全國學生體質與健康調研結果(教體藝[2011]4號),結果顯示大學生身體素質(爆發(fā)力、力量、耐力等)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降[2]。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰談到北京大學2011級學生兩周軍訓期間,近3500名學生累計看病超過6000人次[3],此現(xiàn)象在全國各高校新生軍訓時常見。此外,武漢、廣州、西安等幾十所高校的運運會取消了5000m、3000m的長跑比賽,原因之一該項目對學生體質要求較高,報名學生少;原因之二“避免受傷”、“防止猝死”。由此可見,高校學生的體質狀況不容樂觀。

2.2 “陽光體育運動”開展的價值

“陽光體育運動”的開展,從現(xiàn)實意義上來講,具有其一定的價值。從科學發(fā)展觀看,青少年學生是國家未來的主人,梁啟超先生曾說“少年強則中國強”[4],那么保證青少年的體質健康是社會進步、國家昌盛的前提;“陽光體育運動”的開展是新時期加強人才建設的戰(zhàn)略措施和富國強民之本;而從人性化的角度看,開展陽光體育運動是落實“以人為本”的內在要求,是加強和諧社會建設重要的物質基礎;再者,從教育本身看,開展“陽光體育運動”是轉變教育理念,全方位提升辦學的內涵與層次,提高全面發(fā)展素質教育質量的重要舉措。因此,從以上幾點來看,開展“陽光體育運動”的價值,就是要通過陽光體育的作用,使各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和風氣,使廣大學生走進大自然、走到陽光下,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、養(yǎng)成鍛煉的習慣,為終身體育打下良好的基礎。

綜上所述,開展“陽光體育運動”能充分調動學生參與到體育鍛煉中,提高學生的體質健康水平,發(fā)展其綜合素質,在當前我國青少年體質健康水平不理想的現(xiàn)狀下,開展“陽光體育運動”具有一定緊迫性。

3 高?！瓣柟怏w育運動”開展的現(xiàn)狀

自6號文件下發(fā)之后,全國各地高校認真學習和傳達相關文件精神,使“陽光體育運動”在高校間得到了廣泛了開展。由表1可知,在所調查的18所省屬及地方全日制本、?？茖W校中,所有學校都開展了“陽光體育運動”。但其在開展的過程中,更多的流于表面形式,根據調查結果顯示,僅有23%的學校設立了專門的管理機構,但僅有6%的學校配備了專職的管理人員,僅有23%的學校根據“陽光體育運動”開展的要求制定詳細的的實施計劃,僅有29%的學校給學生安排了課外鍛煉時間,17%的學校把每天鍛煉一小時納入教學計劃。大部分學校將“陽光體育運動”一系列組織管理工作交由學校體育教學部門進行管理,并未于學校層面設立專門的活動領導小組。“陽光體育運動”的實施,并非體育教學部門能夠獨立完成,還有各方面的工作需要如學生管理、團委、宣傳、學校衛(wèi)生、財務等部門協(xié)同完成。因此,陽光體育運動在高校開展的相關制度仍待進一步完善。

4 阻礙陽光體育運動在高校開展的因素

4.1 社會環(huán)境因素

在我國的社會和學校中“重智育、輕體育”的傾向一直存在,“以升學率”為衡量標準的應試教育貫穿著中小學生的學業(yè)生涯。學生一直背負著各種升學壓力,直到高考結束,來自家庭、學校的壓力才釋放出來。中小學的體育課程、體育活動等形同虛設,僅為一部分體育特長生所占用。在與遵義醫(yī)學院部分非體育專業(yè)學生交流中發(fā)現(xiàn),很多學生在中小學階段處于“放羊式”的體育教學模式,導致學生運動技能水平低,身體素質較差。所以,學生進入大學后,體育教師面臨從“0”開始傳授學生體育技術技能、體育知識,加大了開展“陽光體育運動”的難度。因此,應試教育理念的深入,導致中小學體育與大學體育脫節(jié),是阻礙“陽光體育運動”在高校開展的主要社會環(huán)境因素。

4.2 學校方面因素

4.2.1 領導重視程度不夠

領導的重視程度是決定陽光體運動開展的首要前提條件。在調查中發(fā)現(xiàn)有部分學校處于“活動來了喊口號、檢查來了造材料”的狀態(tài),僅僅是舉行了“陽光體育運動”啟動儀式,學校方并沒有把它列入工作日程,盡管做了一些工作,但也不過是按部就班的例行工作。根據國務院辦公廳于2012年10月22日下發(fā)了《關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》(國辦發(fā)[2012]53號)文件中提到對學生體質健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學校,在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行“一票否決”[5]。因此,高校開展“陽光體育運動”必須加強領導的重視程度,切實將提高學生體質健康水平落實到實處。

4.2.2 經費投入不足,場地設施建設有待完善

經費是一項活動能否順利完成并達到預期目的的物質保障。然而根據調查結果,在針對“陽光體育運動”下?lián)軐ｍ椈顒咏涃M問題時,僅有17%的學校有專項經費,按照教育部制定的《普通高等學校體育場地設施配備目錄》,僅有2所省屬院?；灸苓_到要求。場地器材條件的改善,需要巨大的投入;同時“陽光體育運動”的開展也需要較大的資金投入。另外,調查得知,全省僅有兩所高校選派人員參加了全國性的關于“陽光體育運動”的學術研討會,這說明了學校對此項活動重視不夠,而從另一側面也說明了經費不足的問題對活動開展產生了制約。

再望眼全國,除了北京、上海、廣州等一線城市高校能完全滿足規(guī)定基本配備類和發(fā)展類,二、三線城市的省會高校能滿足基本配備類,而對于非省會高校僅有400m田徑場、籃球場、足球場、排球場、羽毛球場等設施,但場地和器材的質量卻較差,遠遠達不到規(guī)定標準。經費的缺少,體育場地設施的不足,嚴重影響陽光體育運動的開展。

4.2.3 體育課程的實施與國家要求尚有一定差距

按照6號文件中“開展陽光體育運動,要與體育課教學相結合?！卑凑铡度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》課程設置要求:普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程(四個學期共計144學時),三年級以上學生(包括研究生)開設體育選修課。由表2可知在調查的高校中,所有學校在大一、大二開設了體育課程,但體育課程的學時數比規(guī)定的時數少,一方面是因為室外上課項目較多,上課須視天氣情況而定;另一方面是由于部分教師身兼兩職(教師、行政人員),學時數無法保證,然而耽誤的學時數并未補回。另外,在“是否在三、四年級開設體育選修課”問題時,僅有24%的學?；卮鸬摹笆恰薄４送獍凑铡瓣柟怏w育運動”要求,每位學生在校期間要掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能,但在開設的體育課程中,只有71%的高校開展了選項教學,在開展選項教學的學校當中能滿足學生選修兩個體育項目的僅占到41%。

4.3 體育教師因素

4.3.1 體育教師配備不足

隨著高校的擴招,學生總量有了較大幅度的上升,而相比之下教師配備遠遠落后于學生增長。由表3可知,貴州省高校體育教師師生比總比例為1/421,其中省屬院校比例比地方院校更低,達到1/474,大大低于國家提出的120～150名學生配備一名專職體育教師的要求。近年來,各高校年年都在引進人材緩解教師配備問題,但是大多數學校在解決教師配備問題的時候,總是優(yōu)先考慮學校所謂的專業(yè)學科,使得體育教師配備日益惡化,這種現(xiàn)象省屬高校尤為明顯。體育教師配備的不足,使得高?！瓣柟怏w育運動”的開展缺乏科學的組織指導。

4.3.2 職稱的評定使體育教師工作重心的轉移

職稱的高低決定教師在學校和工作崗位中的地位,也影響著教師的經濟收益,因此多數教師都希望能盡早的獲得高職稱的資格認證。而職稱的評定看重的是教師的科研能力。由此,為了獲得高職稱,體育教師的工作重心由上好體育課轉為提高體育科研能力,對于開展高?！瓣柟怏w育運動”重視程度不夠。

4.4 學生自身因素

4.4.1 學習生活缺乏科學規(guī)劃

由于應試教育的影響,大學生在進入高校后從升學壓力中釋放出來,同時,由于大學生涯多是住讀形式,擺脫了父母的束縛,導致多數大學生以享樂為主,休息期間上網購物、打游戲、談戀愛,上課時間逃課或睡覺。此外,由于當前多數大學生都是獨生子女,長期被父母寵愛,缺乏吃苦耐勞精神和對于未來人生的規(guī)劃。由此造成大學生對未來工作無準備、無目標、無規(guī)劃。麥可思研究院(MYCOS Institute)撰寫的《2012年中國大學生就業(yè)報告》報告顯示,在2011年畢業(yè)的大學生中,近57萬人處于事業(yè)狀態(tài)。即使工作一年的人,對工作的滿意率也只有47%。這些都是由于大學生對學習生活缺乏科學規(guī)劃,而這也直接導致了大學生較難養(yǎng)成科學鍛煉的習慣,阻礙了“陽光體育運動”在高校的開展。

4.4.2 部分學生體育知識、觀念薄弱

根據調查結果顯示,部分大學生體育知識欠缺。如在對遵義醫(yī)學院進行調查時,一女生在選修課借器材時,將軟式排球誤認為籃球,還有部分學生在觀看籃球比賽時說“某隊員越位”等等。這些都反應了當前大學生的體育知識欠缺,無法順利地達到“陽光體育運動”的要求。同時,部分大學生認為體育活動僅是作為以通過考試測試為目的鍛煉形式,對體育的認知是“又臟、又苦、又累”的一項體力活,沒有正確理解參與體育運動的價值,導致其體育觀念薄弱,使其在參與“陽光體育運動”時自覺性及積極性較低。

5 高校“陽光體育運動”開展的思路

高?！瓣柟怏w育運動”的開展以貫徹以學生為主的原則,重點解決在阻礙其開展過程中的相關問題,加強宣傳,營造良好的社會氛圍;提高高校領導對“陽光體育運動”的重視程度,增加經費的投入;提高體育教師的業(yè)務水平,學習“陽光體育運動”相關知識,為其開展提供科學的指導;建立“三多”模式,要求體育教師采取多樣化的體育教學手段,學校組織形式多樣的體育活動,鼓勵學生進行多樣化的自主鍛煉形式,使其最終回歸到對學生的培養(yǎng)上,最大程度地提高學生參與“陽光體育運動”的主動性。

6 結語

“陽光體育運動”是一項旨在促進在校學生積極參加體育鍛煉,增強體質健康水平的,有社會、學校、家庭多方組織的一體化的體育工作。高校是“陽光體育運動”開展的最后一個階段,向下是驗收中小學“陽光體育運動”開展是否見成效的機構,向上承擔著讓學生至少完全掌握兩項日常鍛煉的體育技能和具有終身體育意識的重責。那么在現(xiàn)階段要通過“陽光體育運動”的開展提高大學生的體質健康水平,使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,除了解決阻礙“陽光體育運動”開展的問題外,還需要不斷完善各項相關制度,需要學校體育、家庭體育、社區(qū)體育的協(xié)同配合,才能保證“陽光體育運動”的開展有價值、有效果,才能改善當前大學生體質狀況,才能促進“陽光體育運動”在高校的可持續(xù)性發(fā)展。

[1]教育部,國家體育總局,共青團中央.關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知[R].2006-12-23.

[2]國家體育總局.2010年全國學生體質與健康調研結果[EB/OL].http://www.gov.cn/gzdt/2011-09/02/content_1939247.htm,2011-09-02.

[3]王登峰.全國高校體育工作座談會講話[EB/OL].2012-09-09.

[4]李鴻江,尹軍.陽光體育總論[M].北京體育大學出版社,2009,3:11.

[5]教育部.關于進一步加強學校體育工作的若干意見[R].2012-10-22.