胡雅麗

【摘要】服裝設計作為一個實踐性比較高的學科在當前的高職院校教學中需要充分發(fā)揮其實踐性。當前高職院校逐漸采用項目教學策略進行服裝設計教學鍛煉學生的實踐能力。但是這一教學策略在當前的教學中還存在一定的問題，教學的效果并不理想。本文主要是對當前高職院校的給予項目教學策略進行分析，并就如何提高高職院校服裝設計項目教學提出合理的建議。

【關鍵詞】項目教學策略；高職；服裝設計；教學改革

高職院校的服裝設計專業(yè)對于學生的實踐能力要求比較高，服裝設計專業(yè)要求學生的綜合實踐能力。當前高職院校的服裝設計專業(yè)逐漸采取新的教學方式提高學生的實踐能力，基于項日教學策略逐漸受到關注。這一教學策略主要是通過實施一個完整的項目完成教學，不僅僅可以提高學生的實踐能力同時還可以有效地提高教學效果。但是由于這一教學策略在當前的教學中剛剛使用，還存在一定的問題，導致教學效果不理想。當前高職院校的服裝設計教育中應該積極探索這一教學方式，充分發(fā)揮這一教學方式的重要作用。

一、基于項目教學策略的高職服裝設計教學現狀

基于項目教學策略作為一種新的教學策略在當前的高職院校的服裝設計專業(yè)中逐漸使用，這一教學策略在國外的教學中被廣泛應用。項目教學主要是通過實施一個項目將理論教學與實踐相結合，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生解決問題的能力。但是由于這一教學策略早高職院校服裝設計中的應用還比較少，導致高職院校在實踐這一教學策略的時候出現一定的問題，并沒有達到應有的效果。

（一）高職院校對于項目教學策略的認識還需要進一步加強

項目教學策略在當前的高職院校的服裝設計教學中應用比較少，因此這一教學策略在應用中還存在一定的問題。項目教學主要是通過一個完整的項目進行教學，將理論與實踐相結合，提高學生的實踐能力和獨立解決問題的能力。但是在當前的高職院校的教學中并沒有達到這一效果，教師對于項目教學策略的認識還需要進一步加強。一些教師由于缺少對項目教學的認識，對于學生的項目實踐進行過度的干預，未能鍛煉學生的實踐能力。

（二）高職院校服裝設計的教學理念需要進一步完善

高職院校的服裝設計專業(yè)的項目教學的理念還需要進一步完善，當前項目教學在服裝設計專業(yè)中得到廣泛的認可。項目教學注重服裝設計的實用性，但是當前的服裝設計專業(yè)的教學理念過于注重設計的藝術性，輕視了服裝設計的實用性，這對于項目教學策略的實施造成了一定的影響。當前的服裝設計教學中一些學生過于依賴電腦技術，忽視了繪畫和設計的基本功練習，導致學生的設計靈感逐漸消失，影響學生今后的發(fā)展。服裝設計專業(yè)的學生由于過于注重藝術性一些設計相關的實用技能逐漸受到影響，導致服裝設計的能力逐漸下降。由于學生對于服裝設計的認識存在誤解，導致學生在服裝設計的學習過程巾走進誤區(qū)，影響學生服裝設計能力的提高。

（三）高職院校服裝設計的教學模式比較固定

高職院校的服裝設計的項目教學策略注重學生設計的實用性，但是由于當前的高職院校的服裝設計教學模式比較單一，主要是采用單純地灌輸式的教學方式，導致學生在學習過程中缺少創(chuàng)新意識。項目教學策略注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是在當前的服裝設計教學中忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生對于服裝設計的內涵的理解存在一定的誤區(qū)，導致學生服裝設計的創(chuàng)新能力未能得到很好的培養(yǎng)。

（四）高職院校服裝設計的教學內容需要不斷更新

服裝設計專業(yè)的項目教學主要是通過一個實際的項目對學生進行教學，但是當前由于原有的服裝設計教學只是注重課本知識的學習，教學內容比較固定單一導致學生的缺少實際鍛煉機會，學生的實踐能力需要進一步提高。另外由于教材內容與當前的社會發(fā)展需要有一定的差距，在教學過程中未能作為與時俱進，嚴重影響了學生能力的提高。由于教學內容的落后導致學生的服裝設計實用性比較差，嚴重影響了學生項目教學策略的實施，導致學生在接受項目教學時難以盡快適應項目的要求，影響教學的效果。

二、基于項目教學策略的高職服裝設計教學改革探討

項目教學策略在當前的高職院校的服裝設計專業(yè)教學中逐漸受到重視，對于提高服裝設計專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著十分重要的影響。但是由于當前高職院校對于這一教學策略的認識還存在一定的問題，項目教學策略并沒有達到理想的教學效果。在今后的高職院校的服裝設計教學中應該重視項目教學策略的應用，提高高職院校的服裝設計教學水平。

（一）提高對項目教學的認識

服裝設計專業(yè)的項目教學在當前的教學中有著十分重要的影響，但是由于高職院校對于項目教學的認識還存在一定的不足，導致這一教學策略未能真正發(fā)揮出其作用。在今后的教學中需要加強教師對于這一教學策略的認識，一方面教師需要加強關于這一教學策略的學習。服裝設計專業(yè)的教師應該加強關于這一教學策略的認識，通過學習這一教學策略的相關理論對學生進行教學，充分發(fā)揮這一教學策略的優(yōu)勢。另一方面應該借鑒其他學?；蛘呤菍I(yè)項目教學策略的應用經驗。項目教學策略在國外的應用比較廣泛，可以學習借鑒其他學校項目教學策略的使用經驗逐漸應用到高職院校的服裝設計專業(yè)的教學中。

（二）加強對服裝設計專業(yè)教師的培訓

高職院校服裝設計專業(yè)的項目教學策略的應用還并不是十分廣泛，一些教師對于這一教學策略的認識不足，導致項目教學未能發(fā)揮出應有的作用，在今后的教學中需要加強對教師的培訓，是教師更好地理解這一教學策略的重要性和內涵，更好地發(fā)揮這一教學策略的作用，提高學生的創(chuàng)新能力。學校需要注重對教師的培訓使教師真正認識到項目教學對于學生發(fā)展的重要性。

（三）增加服裝設計專業(yè)師生參與設計實踐的機會

服裝設計專業(yè)是一個實用性比較強的專業(yè)，但是由于高職院校的教學過程中忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)導致學生的實踐能力不高，難以適應當前社會發(fā)展的需要。在今后的服裝設計教學中需要提供學生實踐的機會，項目教學策略主要是通過一個完整的項目對學生的服裝設計能力進行考查，這對于學生的服裝設計能力的提高和創(chuàng)新能力的提高有著十分關鍵的作用。通過實踐能力的訓練將有效的提高學生的服裝設計能力，加強學生對于服裝設計知識的應用。

（四）改善原有的教學模式

當前高職院校的服裝設計專業(yè)的教學方式主要是通過傳統(tǒng)的講授式教學為學生講授服裝設計知識，這不利于學生主動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。項目教學策略可以有效地發(fā)揮學生的主動性，使學生更好地投入到服裝設計中，發(fā)揮學生的積極主動性和創(chuàng)造性。在今后的教學中需要積極鼓勵學生進行思考和創(chuàng)新，積極參與到服裝設計中，加強對知識的應用能力的培養(yǎng)。

三、結語

高職院校的服裝設計專業(yè)是一門對實踐能力要求很高的專業(yè)，但是當前高職院校的服裝設計專業(yè)學生的實踐能力需要進一步提高。當前項目教學策略逐漸受到關注，這一教學策略對于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力有著十分關鍵的作用，對于高職院校服裝設計專業(yè)教學水平的提高有著十分關鍵的作用。在今后的高職院校服裝設計專業(yè)的教學中需要采取積極的措施保障項目教學策略的實施，提高學生的實踐能力，推動高職院校服裝設計專業(yè)教學水平的提高。

參考文獻

[1]劉興邦.基于項目教學的高職服裝設計教學現狀與對策[J].教育與職業(yè)，2009（32）.

[2]周主國.項目是教學和高職服裝設計專業(yè)的教學改革[J].服飾藝術，2010.