申麗娜

【摘要】對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，其是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性的學(xué)科，是人在學(xué)生階段必須要學(xué)習(xí)且要學(xué)好的基礎(chǔ)學(xué)科。正是因?yàn)檫@樣的情況，使得學(xué)生不能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了大量的數(shù)學(xué)“差生”。如果不能夠掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)還會(huì)對(duì)其身心發(fā)展造成一定的影響。因此，數(shù)學(xué)教師就必須要加強(qiáng)對(duì)后20％的學(xué)生的研究，只有這樣才能夠更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)教育，使全體學(xué)生都能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】阿斗；數(shù)學(xué)；教育；后20％

因?yàn)槿司哂胁町愋?，所以不同的人在學(xué)習(xí)同一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)呈現(xiàn)不同的差異，即，有的人能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握并學(xué)會(huì)如何使用知識(shí)去解決其遇到的問(wèn)題，而有的人即使付出了較大的努力也不能夠很好地掌握、運(yùn)用知識(shí)。這一情況在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，尤為突出。因此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師如果想要做好對(duì)后20％的同學(xué)的數(shù)學(xué)教育工作，就必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)際情況的調(diào)查和研究。

一、阿斗與后20％的學(xué)生

當(dāng)人們?cè)谛稳菽骋粋€(gè)人平庸無(wú)能且不思進(jìn)取時(shí)，常常會(huì)用到這一個(gè)詞“扶不起的阿斗”。阿斗是三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)主公劉備的兒子，姓劉，名禪，字公嗣，乳名阿斗。阿斗天性好玩，其在做了皇帝之后仍未有所改變，并未重視劉備以及諸葛亮等人的叮嚀與囑咐，仍舊是以天天享樂(lè)為主，最終使江山落入了他人的手中。因此，后人常常用“扶不起的阿斗”來(lái)形容一個(gè)人懦弱無(wú)能、不思進(jìn)取等。

在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師也常常會(huì)遇見(jiàn)“阿斗”型的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，其具有以下幾方面的特點(diǎn)：首先，智力水平與其他學(xué)生一樣，但是天性好玩，紀(jì)律較差，致使同一問(wèn)題教師在反復(fù)講解多次后，仍不能夠很好掌握；其次，缺乏學(xué)習(xí)積極性，不能夠自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；第三，缺乏對(duì)作業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，常常以抄襲他人作業(yè)或者編造各種理由來(lái)應(yīng)付老師。對(duì)于這些學(xué)生，我們首先要肯定的是其學(xué)習(xí)能力是正常的，只是學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一定的偏差，致使其不能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，成為了“后20％”的學(xué)生。在當(dāng)前的教育形勢(shì)之下，數(shù)學(xué)教師就必須做好對(duì)其的研究工作，只有這樣才能夠更好的開(kāi)展后20％學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作。

二、后20％學(xué)生的產(chǎn)生原因

要想分析后20％學(xué)生的產(chǎn)生原因，我們可以先從阿斗的成長(zhǎng)過(guò)程以及其最后的結(jié)局入手。眾所周知，阿斗是蜀國(guó)皇帝劉備的兒子，因此，在阿斗出生的那一刻起其，就決定了其一人之下，萬(wàn)人之上的地位，由于有劉備以及諸葛亮等人的細(xì)心呵護(hù)，使得其在成長(zhǎng)的過(guò)程中，并未遇到任何困難，也正式因?yàn)檫@樣的情況使其養(yǎng)成了“貪圖享樂(lè)、不思進(jìn)取”的思想，也正是因?yàn)檫@種思想使其成為了平庸無(wú)能的皇帝，最終導(dǎo)致了亡國(guó)。

反觀當(dāng)代學(xué)生，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我國(guó)人民的生活水平也有了十分顯著的提高，加之計(jì)劃生育政策的全面貫徹落實(shí)，使得孩子成為了家長(zhǎng)的掌中寶，所有的家長(zhǎng)都想為自己的孩子提供最優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活和高質(zhì)量的教育，也正是因?yàn)檫@樣的情況，使得很多孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何挫折。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這并非是一件好事。因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有受到任何的挫折和打擊，所以其也變得十分脆弱，因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)放棄，甚至?xí)a(chǎn)生懼怕數(shù)學(xué)的心理，這樣的情況不但會(huì)阻礙學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拉大其與其他同學(xué)之間的差距，而這些情況都將會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越困難，最終使其成為“后20％”學(xué)生。

三、如何開(kāi)展后20％學(xué)生的數(shù)學(xué)教育

（一）要從培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)人手

縱觀阿斗的一生，我們不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致其最后凄慘收?qǐng)龅闹饕蛑痪褪前⒍返纳钸^(guò)于優(yōu)越，沒(méi)有經(jīng)歷任何挫折，使其形成了不思進(jìn)取的畏難心理。與阿斗一樣，后20％的學(xué)生之所以不能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，也是因?yàn)檫@一原因。然而，在日常的教學(xué)中，我們不能夠刻意的制造困難和挫折，這樣只會(huì)加重學(xué)生的畏難心理，為數(shù)學(xué)教育工作開(kāi)展平添難度。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，克服畏難心理，我們就必須要通過(guò)行之有效的措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：首先，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)后20％的學(xué)生的調(diào)查和研究，全面掌握其數(shù)學(xué)知識(shí)水平并了解其知識(shí)體系中的漏洞和薄弱點(diǎn)。其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置一些難度適宜的數(shù)學(xué)題目，題目的難度要以學(xué)生能夠獨(dú)立解決為基礎(chǔ)，這樣能夠幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第三，要定期設(shè)置一些具有一定難度的題目，然后帶領(lǐng)學(xué)生將其解決，這樣能夠既能夠使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，又能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的思想認(rèn)識(shí)，使其能夠正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語(yǔ)有云：教人而不見(jiàn)興趣，必不樂(lè)學(xué)。由此可見(jiàn)，興趣是一個(gè)人最好的老師，對(duì)于“后20％”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，亦是如此。因此，數(shù)學(xué)教師必須要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師除了可以使用多媒體設(shè)備和資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還有結(jié)合多種教學(xué)方法，諸如：用探索法、發(fā)現(xiàn)法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生理解公式的形式；用閱讀法來(lái)講解數(shù)學(xué)概念；將數(shù)學(xué)問(wèn)題放置于日常生活情境或?qū)W生所關(guān)注的問(wèn)題之中等。只有這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。此外，教師還必須要做好鼓勵(lì)工作，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步與教師的認(rèn)可，這樣才能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，如果“阿斗”的角度出發(fā)來(lái)看后20％的學(xué)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其與阿斗有著許多相似之處，諸如：貪圖玩樂(lè)、畏懼困難等，因此，在開(kāi)展對(duì)后20％學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作時(shí)，我們就必須要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和研究，并要從培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等方面入手，只有這樣才能夠更好的開(kāi)展后20％學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，才能夠使其更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。

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