李海波

摘要本文結(jié)合我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，分析創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的影響，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出了國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新型國(guó)家影響

中圖分類號(hào)：F120 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)21世紀(jì)的重大戰(zhàn)略決策。實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升人們的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力有著積極作用，且在創(chuàng)業(yè)行為中會(huì)與高科技企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)交流，對(duì)加快創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)都有著重大意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的影響

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略基點(diǎn)是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新效益。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的影響我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)業(yè)教育能夠提高創(chuàng)新效益，增強(qiáng)創(chuàng)新投入的可持續(xù)性。

創(chuàng)新的顯著特征是投入大、風(fēng)險(xiǎn)高、收益大，可以說創(chuàng)新是收益與風(fēng)險(xiǎn)并存的。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，提高創(chuàng)新效益非常關(guān)鍵。如果接受過創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新者能夠加入或組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)創(chuàng)新工作開始就考慮市場(chǎng)原則，如此不但能夠提高創(chuàng)新產(chǎn)品的市場(chǎng)適應(yīng)性，還能夠縮短研發(fā)周期以及從研發(fā)到投入市場(chǎng)的時(shí)間。換個(gè)角度看，接受過創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新者能夠及時(shí)捕捉創(chuàng)新機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新投入時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確性，從而提高創(chuàng)新效益。

（二）創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新人才的概念比較寬泛，既包括創(chuàng)新意義的創(chuàng)新者，也包括創(chuàng)業(yè)者。把潛在的知識(shí)、技術(shù)和市場(chǎng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)是創(chuàng)新的價(jià)值體現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新成果要通過創(chuàng)業(yè)將它推向市場(chǎng)，把創(chuàng)新價(jià)值轉(zhuǎn)化為具體的社會(huì)財(cái)富。創(chuàng)業(yè)者可能不是創(chuàng)新者或發(fā)明家，但一定具有發(fā)現(xiàn)潛在商業(yè)機(jī)會(huì)并敢于冒險(xiǎn)的精神特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和商品價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育能夠提高創(chuàng)新者的市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)者捕捉商業(yè)機(jī)會(huì)的能力，為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培育創(chuàng)新型人才。

（三）創(chuàng)業(yè)教育能夠增強(qiáng)國(guó)家自主創(chuàng)新能力。

創(chuàng)業(yè)教育能夠有效推動(dòng)個(gè)體和組織的創(chuàng)業(yè)，改善產(chǎn)學(xué)組織效率，這是國(guó)內(nèi)外大量實(shí)踐所證實(shí)的結(jié)論。從社會(huì)的角度來看，創(chuàng)業(yè)能推動(dòng)新發(fā)明、新產(chǎn)品、新服務(wù)的產(chǎn)生，創(chuàng)造出新的市場(chǎng)需求，起到引領(lǐng)創(chuàng)新的作用，提高企業(yè)乃至整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

（四）創(chuàng)業(yè)教育通過創(chuàng)業(yè)文化改善國(guó)家創(chuàng)新環(huán)境。

企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是企業(yè)和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)文化，國(guó)家創(chuàng)業(yè)文化是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵。促進(jìn)國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展是創(chuàng)業(yè)教育最重要的貢獻(xiàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，創(chuàng)業(yè)教育會(huì)影響人們的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化的建立和發(fā)展，有利于建立創(chuàng)業(yè)型知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)文化的影響主要通過對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，減少人們對(duì)失敗的恐懼。例如在創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展良好的美國(guó)，人們普遍認(rèn)為失敗是可以允許的，可以從失敗中恢復(fù)并擁有第二次創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而在德語國(guó)家，人們把失敗看成是一種恥辱，對(duì)失敗的恐懼已經(jīng)成為阻礙人們?cè)賱?chuàng)業(yè)的重要因素。

二、政府推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）創(chuàng)建大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系。

基于我國(guó)教育體系和教育環(huán)境之間的關(guān)系，“政府政策引導(dǎo)下的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的發(fā)展模式適合我國(guó)的國(guó)情。各個(gè)高校應(yīng)從自身的情況出發(fā)，構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的教育體系。首先，需要一個(gè)明確的創(chuàng)業(yè)教育框架。其次，要注重外延性的保障體系。在教學(xué)方法上，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方法要更多地是經(jīng)驗(yàn)式的引導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)課程上，基礎(chǔ)的內(nèi)容已經(jīng)足夠了，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深深度和質(zhì)量，不要照搬國(guó)外的模式。同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與中介機(jī)構(gòu)的溝通交流，中介機(jī)構(gòu)可以作為創(chuàng)業(yè)教育功能的延伸，為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供實(shí)踐平臺(tái)。

（二）引導(dǎo)包括民營(yíng)企業(yè)在內(nèi)的所有企業(yè)積極參與。

從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來看，企業(yè)在高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中有主導(dǎo)作用。就拿美國(guó)來說，大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的10%是企業(yè)界提供的。現(xiàn)階段，我國(guó)高校并未認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育所能帶來的利益，對(duì)這一領(lǐng)域的資源配置有限，得到企業(yè)的支持可以很好地緩解這一形勢(shì)。企業(yè)也可以通過舉辦活動(dòng)，如商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、研討會(huì)、講習(xí)班和實(shí)地考察等，邀請(qǐng)學(xué)校參與，不僅為高校及其學(xué)員提供了資金支持，還完善了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。

（三）實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育國(guó)家計(jì)劃。

2009年教育部調(diào)查顯示，有25.65%的大學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)教育的情況，22.54%的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)校沒有任何創(chuàng)業(yè)教育，39.58%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育很一般，只有12.23%的人認(rèn)為自己學(xué)校的有較好的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育的之所以不被認(rèn)可與其在整個(gè)社會(huì)中的開展有直接關(guān)系。在創(chuàng)業(yè)教育被高度認(rèn)可的美國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育的開展層次從幼兒園、小學(xué)直至博士。我國(guó)也可以借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，在教育體系中實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃，讓它成為一種終身教育形式。以加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育為主，逐步推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，構(gòu)建完善的社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化體系。

（四）構(gòu)建良好的政策法律環(huán)境。

2010年5月，教育部成立高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，將創(chuàng)業(yè)教育納入教育的主渠道。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等方面，國(guó)家制定了一系列政策?？蛇@些政策的實(shí)施并沒有帶來實(shí)質(zhì)性的改變，仍然需要政府的進(jìn)一步完善。政府在科研方面將關(guān)注的重點(diǎn)從論文的數(shù)量轉(zhuǎn)移到質(zhì)量上，在政策關(guān)注上注意重點(diǎn)的傾斜和偏移，在中介發(fā)展上，加強(qiáng)大學(xué)科技園和技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)的建設(shè)，增強(qiáng)高校技術(shù)商業(yè)化的能力。

三、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育能提高學(xué)員創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神；能夠推動(dòng)組織創(chuàng)業(yè)特別是大學(xué)創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)組織間的聯(lián)系，加強(qiáng)國(guó)家的創(chuàng)新能力。更值得一提的是，創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新文化的形成，改善整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新環(huán)境?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有著重要的促進(jìn)作用，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)反過來推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。因此，國(guó)家應(yīng)大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育?！?/p>

（作者單位：蘇州大學(xué)東吳商學(xué)院工商管理專業(yè)2010秋1班）

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