喬忠民　梁瑞仙

摘要獨立學院是指由普通全日制本科高等學校中，按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級獨立學院。獨立學院學生是較為特殊的群體，有不同于母體高校大學生的特點，因而越來越多的獨立學院把培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才作為自己的辦學方向。獨立學院如何在現(xiàn)有模式下，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式值得探討。

關(guān)鍵詞獨立學院創(chuàng)業(yè)教育模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

一、引言

獨立學院是我國高等教育深化改革的必然產(chǎn)物，是我國高等教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展過程中一項重要的制度創(chuàng)新，作為一種新興高等教育模式，獨立學院的辦學正處于探索中，許多重大問題有待于深入研究和實踐。其中，最核心的問題就是獨立學院創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建問題。

二、獨立學院開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）世界高等教育發(fā)展的趨勢。

聯(lián)合國教科文組織在21世紀教育國際研討會上正式提出了對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的要求，并把創(chuàng)業(yè)能力列為21世紀個人發(fā)展的核心能力。2002年4月，教育部高等教育司在普通高校創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會上指出，對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當前高等教育的重要任務(wù)。獨立學院更應(yīng)緊跟這一趨勢，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。

（二）建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

2006年1月，在全國科學技術(shù)大會上，黨中央國務(wù)院做出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的決策，把增強自主能力作為國家戰(zhàn)略。研究并實施獨立學院大學生的創(chuàng)業(yè)教育，有利于獨立學院深化教育改革，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支持。

（三）獨立學院學生就業(yè)形勢嚴峻，要求培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

目前獨立學院學生就業(yè)形勢異常嚴峻，若學生在畢業(yè)后能自主創(chuàng)業(yè)，不但能有效緩解社會就業(yè)壓力，也能創(chuàng)新大學生的就業(yè)和擇業(yè)觀念，成為解決獨立學院學生就業(yè)難的有效途徑。因此要把大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才作為獨立學院的一個重要發(fā)展定位。

（四）創(chuàng)業(yè)教育是獨立學院形成人才培養(yǎng)特色的需要。

獨立學院應(yīng)該重視加強學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過引導大學生進行創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，強化大學生的創(chuàng)業(yè)能力。這樣也能夠進一步推進教學改革。

（五）創(chuàng)業(yè)教育研究進一步深化的需要。

自1999年始，創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域得到不斷拓展，但甚少以獨立學院大學生作為研究對象。把獨立學院大學生的創(chuàng)業(yè)教育作為研究對象，必將拓展創(chuàng)業(yè)教育研究內(nèi)容的廣度和深度，為創(chuàng)業(yè)教育理論研究開拓一個新領(lǐng)域，為豐富創(chuàng)業(yè)教育理論做出貢獻。

三、獨立學院創(chuàng)業(yè)教育模式探討

獨立學院的大學生創(chuàng)業(yè)教育必須有自身的特色。只有構(gòu)建富有自身特色的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式，才能以特色求生存與發(fā)展。具體措施如下：

（一）加強大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，促進學生形成正確的成才觀。

學生要養(yǎng)成正確的成才觀念首先要教育學生先學做人，再學做事；其次，通過教師的人格魅力，激發(fā)學生從事科技創(chuàng)新的動力；第三，幫助學生正確對待失敗挫折，養(yǎng)成良好的成才心理。學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動既有熱情，又有一定的盲目性，難免會出現(xiàn)一定的失誤。在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，廣大學生個體綜合素質(zhì)得到提高。因此要加強學生創(chuàng)業(yè)心理輔導，幫助他們正確對待失敗和挫折，養(yǎng)成良好的成才心理。

（二）學校以學分制為平臺，加強課程模塊建設(shè)，引領(lǐng)學生在第一課堂增強創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)新思維。

1、開發(fā)專業(yè)教學中的創(chuàng)新課程，促進學生接觸知識前沿。

專業(yè)教學計劃中創(chuàng)新課程是指各教學單位根據(jù)本學科專業(yè)的特點，開設(shè)一定數(shù)量的學科前沿理論課程，探索創(chuàng)新教學新模式。這部分創(chuàng)新課程設(shè)置突出了本專業(yè)的培養(yǎng)特色，并在教學內(nèi)容和教學方法上均體現(xiàn)了創(chuàng)新性的要求，起到整體優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系結(jié)構(gòu)的作用。

2、開發(fā)“三創(chuàng)”選修課程，促進教與學互動。

除了專業(yè)教學中的創(chuàng)新課程之外，一些學校面向全校學生累計開設(shè)涵蓋“三創(chuàng)”理論類、“三創(chuàng)”實務(wù)類、職業(yè)就業(yè)類三大類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程。

3、開發(fā)認證培訓課程，促進學生提高就業(yè)競爭力。

認證培訓類課程是指結(jié)合本科教學內(nèi)容，為獲得體現(xiàn)專項性就業(yè)能力的資歷水平證書而開設(shè)的課程。認證培訓課程的開設(shè)旨在使學生了解國家對高校畢業(yè)生的要求，實現(xiàn)專業(yè)知識與產(chǎn)業(yè)對學生知識技能需求的互補性。

4、開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓課程，促進學生掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

在培訓課程教學實踐中，學校探索出了適合大學生的創(chuàng)業(yè)培訓模式，充分體現(xiàn)了課程內(nèi)容實用性等特點。創(chuàng)業(yè)培訓使學生樹立了創(chuàng)業(yè)意識，掌握了創(chuàng)業(yè)方法，為學生畢業(yè)后實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

（三）提供必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費和場地。

學生參加創(chuàng)業(yè)需要一定的經(jīng)費和場所，校方應(yīng)為學生提供必要的支持。建立專門的大學生實踐機構(gòu)就是很好的思路，這種做法對學生增強創(chuàng)業(yè)意識將發(fā)揮重要作用。通過社會實踐，調(diào)查市場，調(diào)查企業(yè)，得到了大量的第一手資料。

（四）開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。

通過實踐環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識的做法多種多樣，最基本的就是以引導學生自主參加為前提?？蓮囊韵聨讉€方面進行：

1、開展“創(chuàng)業(yè)培訓”的活動，以完善知識結(jié)構(gòu)?？梢詫ｉT成立“大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓班”，面向全校招收有志于創(chuàng)業(yè)的學生，設(shè)置科學合理的課程體系，使學生掌握創(chuàng)業(yè)應(yīng)（下轉(zhuǎn)第234頁）（上接128第頁）具備的各科知識。

2、開展“創(chuàng)業(yè)競賽”活動，以展示創(chuàng)業(yè)實力和成果。通過開展“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等活動來集中展示學生的創(chuàng)業(yè)成果，科學評價學生的創(chuàng)業(yè)能力，適時推出比較成熟的創(chuàng)業(yè)團隊和項目，完成學生創(chuàng)業(yè)從學校到社會的順利轉(zhuǎn)化。

3、操作層面，加強實踐平臺建設(shè)，探索學生研究創(chuàng)新實踐與創(chuàng)業(yè)實踐能力提高的自主性與多元性。

學校以學分制為平臺，在基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐的基礎(chǔ)上，加強實踐模塊建設(shè)，引領(lǐng)學生參加項目研究與實戰(zhàn)實訓。

（五）營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

以課外創(chuàng)業(yè)活動為主題的校園文化活動，必將對學生的創(chuàng)造教育發(fā)揮重要的導向作用。具體有以下做法：

1、創(chuàng)業(yè)型社團，努力發(fā)揮學生創(chuàng)業(yè)型社團在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中的重要作用。積極組織學生參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，讓學生在學校的第二課堂中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

2、創(chuàng)業(yè)論壇。邀請有關(guān)方面專家來校，以各種形式對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，提高學生的創(chuàng)業(yè)技能。

3、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)，通過創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)將國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策措施、創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識等傳遞給學生，拓展學院創(chuàng)業(yè)教育的陣地。

（六）以制度建設(shè)為保障，推動創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

學校以深化素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量為核心，在現(xiàn)有素質(zhì)教育制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強規(guī)則模塊建設(shè)，保障以創(chuàng)業(yè)教育為指向的素質(zhì)教育的深化與完善。

（七）進一步加強創(chuàng)業(yè)教育科研工作。

由于我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，要創(chuàng)造符合國情的大學生創(chuàng)業(yè)教育必須在實踐中摸著石頭過河，所以科研必定在實踐中慢慢成長。并設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究機構(gòu)，專門從事大學生創(chuàng)業(yè)教育和科研的工作，一方面解決了教材問題，另一方面也解決了師資難題，對創(chuàng)業(yè)教育的開展大有益處。

四、結(jié)論

21世紀為青年學生走開拓創(chuàng)業(yè)之路提供了可能，但是很多學生并不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，作為獨立院校，如何適應(yīng)市場的需求，迎接挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力為重點，開展創(chuàng)業(yè)教育，成為創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃，符合我國經(jīng)濟體制改革要求，是獨立院校教育改革的一個重要方面?！?/p>

本課題為山西省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題。

（作者：喬忠民，1986年7月畢業(yè)于山西財經(jīng)學院統(tǒng)計系，經(jīng)濟學碩士，副教授，現(xiàn)在山西大學商務(wù)學院從事統(tǒng)計學教學工作；梁瑞仙，山西大學商務(wù)學院教師，講師，研究方向：教育管理、市場營銷）

參考文獻：

[1]趙中岳.獨立學院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式初探.吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2004（6）.

[2]林剛，周曉進.獨立學院創(chuàng)業(yè)教育的目標定位與體系構(gòu)建.教育探索，2010，（11）.