福建省長泰第一中學（363900） 姚秀元

“五段式”地理高效課堂教學模式構(gòu)建初探

福建省長泰第一中學（363900） 姚秀元

隨著新課程改革的不斷深入，如何充分落實“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，如何構(gòu)建地理高效課堂教學模式，這是廣大地理教師必須認真去研究的重要課題。筆者經(jīng)過多年的探索與實踐認為：由“示標—導學—自學與巡查—導教—訓練”五個階段構(gòu)成的課堂教學模式，能夠較好地實現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的高效地理課堂教學目標。

下面就以高中地理必修三“流域的綜合開發(fā)”一節(jié)的教學為例來介紹“五段式”地理高效課堂教學模式的構(gòu)建。

一、示標

1. 示標

是指上課開始，教師先用簡潔的語言導入新課，通過課前制作好的多媒體課件或編印好的導學案向?qū)W生展示本節(jié)課的學習目標，并要求學生認真默看，銘記于心。其目的是讓學生知道本節(jié)課的學習任務和要求。由于學生對本節(jié)課的學習目標和學習方向明確，自然會激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生在以后的各個學習環(huán)節(jié)里主動圍繞學習目標去探索追求。同時，所揭示的學習目標也是一節(jié)課的主要知識和要求的體現(xiàn)。長期堅持先揭示學習目標，然后讓學生帶著目標去完成一節(jié)課的學習任務，無形中也在潛移默化地培養(yǎng)學生的概括能力。

2. 學習目標的設(shè)計

首先要先認真鉆研教材和課標，其中高考復習課還要鉆研考綱，在此基礎(chǔ)上才能準確地制定學習目標，以既不拔高要求，也不降低要求為原則。要注意學習目標應層次清楚、簡明扼要，要能夠概括本節(jié)課的主干知識。

如高中地理必修三“流域的綜合開發(fā)”一節(jié)的學習目標設(shè)計：①理解流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點；②能結(jié)合地理圖表分析田納西河流域開發(fā)的自然背景；③通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。

二、導學

1. 導學

在完成向?qū)W生展示學習目標環(huán)節(jié)之后，緊接著就是利用課前制作好的多媒體課件或編印好的導學案向?qū)W生展示和說明自學指導。即明確告知學生：自學內(nèi)容，具體到幾頁幾行，什么內(nèi)容和范圍；自學方法，告知學生怎么自學，引導學生如何抓住重點思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；自學用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測。通過這一環(huán)節(jié)使學生帶著明確的學習任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更加高效。每節(jié)課都堅持自學前給予指導，學生便能夠積累各種自學方法，自學能力自然會不斷提高。

2. 自學指導的設(shè)計

這一環(huán)節(jié)要求教師先行嘗試學習，充分估計學生自學時可能遇到哪些困難，提示哪些方法，在哪些地方設(shè)計問題，一般需要多長時間可以解決等。在此基礎(chǔ)上讓學生按照三個明確的原則進行設(shè)計：①明確學什么，有的教材內(nèi)容單一，可以一次性自學；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學，但每次自學都必須寫清楚自學的內(nèi)容和范圍。②明確自學方法，如要求是邊看書邊操作，還是先靜看默思后再交流討論等。③明確自學時間、達標要求和檢測形式等。如高中地理必修三“流域的綜合開發(fā)”一節(jié)第1課時的自學指導的設(shè)計：

（1）閱讀教材P49頁并根據(jù)“圖3．12”回答（2分鐘）：①一條河流與另一條河流的分界線稱為＿＿。②水系是由＿＿和一系列＿＿構(gòu)成，流域則是＿＿的集水區(qū)域。③在密西西比河水系中，干流是＿＿，俄亥俄河屬于密西西比河的＿＿支流，田納西河屬于密西西比河的＿＿支流。④河流開發(fā)的原則：除要考慮河流的＿＿，更要考慮流域的

特征，進行綜合開發(fā)。

（2）閱讀教材P49頁并根據(jù)“圖3．13”和P50頁的 “圖3．14、圖3．15”回答（4分鐘）：①田納西河位于美國的＿＿，發(fā)源于＿＿山的西坡，是密西西比河（一級）支流 ＿＿的一條流程最長、水量最大的分支。②田納西河流域內(nèi)多＿＿，地形＿＿，蘊藏著豐富的＿＿。③田納西河流域氣候＿＿。年平均降水1300毫米左右，＿＿多降水，＿＿季較少。④田納西河流域水系發(fā)達，支流眾多，＿＿，大部分可通航，但地形起伏大，河流落差＿＿，受氣候影響，水量＿＿。⑤田納西河流域礦產(chǎn)資源主要有＿＿、＿＿ 、銅、磷、鋅、云母等。

（3）閱讀教材P51頁有關(guān)“流域的早期開發(fā)及其后果”回答（4分）：①歷史上開發(fā)早，形成較為發(fā)達的農(nóng)業(yè)，盛產(chǎn)＿＿、馬鈴薯和＿＿。人口，影響不大。②19世紀后期：狀況：流域內(nèi)，開始對流域內(nèi)資源進行大規(guī)模的＿＿開發(fā)。帶來＿＿、植被破壞、＿＿等一系列問題。

三、自學與巡查

1. 學生自學

自學指導（導學）環(huán)節(jié)完成之后，緊接著就是讓學生自學和教師巡查同時進行。學生按照老師的自學指導要求，開始看書看圖，積極思考，及時地進行操作實踐。學生處于主體地位，要使每個學生都能動腦思考，認真自學，挖掘每個學生的潛能。重點培養(yǎng)學生的自主學習和動手能力。

2. 教師巡查

在學生自學時，教師要巡查其間，及時表揚自學速度快、效果好的學生，鼓勵他們更加認真的自學。特別要重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句悄悄話，適當啟發(fā)指點，既能了解到差生存在的疑難問題，又能幫助他們端正自學態(tài)度，使他們變得認真起來。在巡查中通過與個別差生交流和查看學生對自學指導學案的填空情況，了解學生存在的主要疑難問題，為下一個環(huán)節(jié)“導教”做準備。

四、導教

1. 系統(tǒng)檢查，暴露問題

在“學生自學和教師巡查”完成之后，先讓后進生或上臺表演或站在座位口答的形式對所學知識進行檢查，力求最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。如果后進生做（答）對了，說明全班學生都會了，老師就不用再教了。這里要注意對于巡查環(huán)節(jié)中已經(jīng)知道差生都學會了的問題就不用再檢查，也不用再教。

2. 引導“生教生”

若后進生做（答）錯了，就先引導中等生進行分析，講清錯的原因，并更正，歸納。若中等生還回答不了才叫優(yōu)生回答。在這過程中教師只做啟發(fā)引導，不直接講答案。這樣做不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻。這里特別要強調(diào)不能一開始就叫尖子生演練或回答問題。因為叫尖子生演練或回答問題，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋了矛盾，不能最大限度地暴露學生自學存在的疑難問題。而我們的教育要面向全體學生，要從最差的學生抓起，決不放棄任何一位學生。另一方面，在上面自學環(huán)節(jié)中，也可以引導同學之間互相質(zhì)疑討論，鼓勵學得快的好生幫助學得慢的差生解決一些疑難問題。

3. 引導學生討論

當后進生回答問題或上臺板演時，教師要觀顧全體同學，讓他們聆聽別人回答問題或觀注他人板演，隨時準備起來糾正錯誤。當差生回答有錯或不完整時，先讓中等學生幫助分析錯誤原因和更正，還不能解決時再讓優(yōu)生回答。優(yōu)生還不能解決的問題，教師就先做適當?shù)膯l(fā)引導，然后讓學生小組討論或全班師生一起討論來解決。總之，盡可能讓較多的學生一次又一次地更正，再引導大家討論，弄清“為什么？”凡是學生能夠解決的問題，教師堅決不講，只做適當引導、點撥后盡量讓學生自己解決。真正找出需要教師講解的問題再作精講。

4. 教師點撥

在上述各個環(huán)節(jié)教學中，教師要不斷搜集同學的錯誤并進行分類：哪些屬于新知識方面的問題，哪些屬于舊知識遺忘或粗心大意的問題，哪些屬于個別學生的問題，哪些屬于全班性較普遍的共性問題。對于那些個別學生的問題和舊知識遺忘的問題可留待課外去補救。教師要點撥的主要是屬于普遍的共性問題和屬于新知識方面的問題。針對這些主要問題，教師通過點撥使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。這里特別要注意，教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學生尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤。

當然，引導先學會的學生去教還沒學會的學生、引導學生討論、以及教師的點撥等各個環(huán)節(jié)往往是交錯、綜合地進行，全靠教師根據(jù)課堂學情進行有效調(diào)控。因此，教師要做好充分的備課，做好課堂教學的情景預設(shè)和可能應變的預案。更重要的是要求教師要學會組織學生學習，而不僅僅只會向?qū)W生講授。

五、當堂訓練

1. 當堂訓練要求

一堂課的“示標—導學—自學與巡查—導教”四個階段的教學一般控制在30分鐘以內(nèi)完成。最后至少留出10至15分鐘做當堂達標訓練。①訓練的的內(nèi)容是讓學生運用本節(jié)課所學的知識解決實際的問題，通過完成課堂訓練，檢測每位學生是否都當堂完成學習目標。②訓練形式為當堂測試，要求學生象考試那樣獨立完成，教師不做輔導，不擾學生，學生之間不得討論。③測試題要分層次，包括必做題（每位學生都必須完成）和選做題（有時還加設(shè)有思考題，選做題與思考題均由學生自主選擇是否當堂做完成）。④當堂訓練一般要求下課之前完成并上交，教師應及時批改，有的學生做得快已提前完成，教師就可以先給他批改，若全班都提前完成也可以當堂統(tǒng)一批改。⑤從當堂訓練題的批改中發(fā)現(xiàn)個別學生沒有完成學目標（未達到“堂堂清”）時，要及時通過課后輔導加以補救，力求做到“日日清”。

2. 當堂訓練題的設(shè)計

【必做題】

1.下列關(guān)于田納西河的敘述，正確的是

A.田納西河是密西西比河上的最大支流

B.田納西河是密西西比河的支流俄亥俄河的支流

C.田納西河發(fā)源于阿巴拉契亞山的東坡

D.田納西河發(fā)源于阿巴拉契亞山的南坡

2.田納西河的水系、水文特征是

①水系發(fā)達，支流眾多

②河流落差大，水力資源豐富

③水量豐富，流量不穩(wěn)定

④礦產(chǎn)資源豐富

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

3.關(guān)于田納西河流域自然背景的正確敘述是

A.地處亞熱帶濕潤地區(qū)，降水豐富，各季節(jié)降水分配均勻

B.流域內(nèi)多山地，蘊藏著豐富的水力資源

C.流域內(nèi)水系發(fā)達，水量豐富，可全程通航

D.流域內(nèi)礦產(chǎn)資源豐富，多煤、石油、天然氣等

4.關(guān)于田納西河流域的早期開發(fā)的敘述，正確的是

A.田納西河流域的開發(fā)歷史較早，16世紀下半葉就有較為發(fā)達的農(nóng)業(yè)

B.田納西河流域的早期開發(fā)，18世紀下半葉流域內(nèi)土地退化、植被破壞嚴重

C.田納西河流域是美國的老混合農(nóng)業(yè)區(qū)，長期高強度種植棉花造成生態(tài)退化

D.田納西河流域內(nèi)為了擴大耕地面積不斷砍伐森林，造成水土流失、生態(tài)環(huán)境惡化

5.關(guān)于田納西河流域的敘述，正確的是

A.田納西河流域位于美國的中西部地區(qū)，在20世紀30年代是美國最貧窮的地區(qū)之一

B.田納西河流域位于美國的中西部地區(qū)，在20世紀80年代后是美國最富裕的地區(qū)之一

C.田納西河流域位于美國的東南部地區(qū)，在20世紀30年代是美國最貧窮的地區(qū)之一

D.田納西河流域位于美國的東南部地區(qū)，在20世紀80年代后是美國最富裕的地區(qū)之一

6.關(guān)于流域和水系的說法，正確的是

A.流域是由干流和支流構(gòu)成

B.水系是由河流分水嶺所包圍的范圍

C.流域是一種特殊的區(qū)域，它的各組成部分之間的聯(lián)系非常密切

D.水系是一種特殊的區(qū)域，它的各組成部分之間的聯(lián)系非常密切

【選做題】

7.讀某水電站的儲水大壩縱向剖面圖，回答下列問題。

⑴建壩主要應考慮大壩＿＿側(cè)的氣候、水文等歷史資料。

⑵可以明顯改善航運條件的是大壩以＿＿區(qū)域。

⑶由于攔壩儲水，大壩以＿＿的低洼地區(qū)可能需搬遷居民。

⑷建壩后，泥沙容易淤積的區(qū)域是＿＿ 。

⑸水庫對大壩東側(cè)的區(qū)域有 ＿＿、＿＿等的作用。

⑹圖中可利用的水位落差是＿＿ ，用其發(fā)電，能源轉(zhuǎn)換的過程是＿＿。

⑺水能突出的優(yōu)點是＿＿。