任艷萍，李 上，牟愛(ài)玲

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

新時(shí)期醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)護(hù)理教育提出了新的要求，護(hù)理教育不僅要符合護(hù)士專業(yè)培養(yǎng)的需要，還要適應(yīng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需要，堅(jiān)持全面育人，為此，建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的師資隊(duì)伍已刻不容緩[1]。在衛(wèi)生職業(yè)教育提供的各類賽事平臺(tái)上，以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)，不同程度地提高了護(hù)理教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了護(hù)理教師的執(zhí)教能力。要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)教師借助各類競(jìng)賽提高自身教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，在競(jìng)賽中迅速成長(zhǎng)，整體推進(jìn)護(hù)理師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1 我校為支持鼓勵(lì)護(hù)理教師參加各類賽事做出的積極貢獻(xiàn)

1.1 形成并完善各類賽事制度，為教師參賽提供制度保障

從2006年開(kāi)展“天堰杯護(hù)士風(fēng)采大賽”以來(lái)，我省衛(wèi)生職業(yè)教育幾乎每年都會(huì)有不同形式的賽事為一線教師提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。為提升我校在全省衛(wèi)生職業(yè)教育系統(tǒng)中的實(shí)力，使我校青年教師以大賽為載體快速成長(zhǎng)、提高專業(yè)技能，我校先后制訂并不斷完善了各類賽事的保障激勵(lì)制度，充分強(qiáng)調(diào)以賽事培養(yǎng)人才、提升專業(yè)形象的重要性，積極鼓勵(lì)和支持青年教師參加或參與指導(dǎo)各類技能競(jìng)賽，并加大對(duì)參賽教師、指導(dǎo)教師、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的宣傳獎(jiǎng)勵(lì)力度。我校對(duì)在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的參賽教師、指導(dǎo)教師除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、收入分配、職稱評(píng)定、年終考核中也給予政策傾斜，從而極大地調(diào)動(dòng)了教師參賽的積極性。

1.2 以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的人才培養(yǎng)模式為教師參賽提供技術(shù)保障

我校是以護(hù)理專業(yè)為示范專業(yè)的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)校一直把提高教學(xué)質(zhì)量作為專業(yè)發(fā)展的源頭活水，為加快教師發(fā)展成長(zhǎng)，營(yíng)造學(xué)知識(shí)、促業(yè)務(wù)、比技能、練本領(lǐng)的良好氛圍[2]，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高，我校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的人才培養(yǎng)辦法，先后選派以護(hù)理專業(yè)為中心的各專業(yè)中、青年骨干教師到武漢、南京、山東、北京、蘭州等地的著名院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)西北師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、甘肅省衛(wèi)生學(xué)校等上級(jí)或兄弟院校的專家、學(xué)者，就如何提高教育教學(xué)能力進(jìn)行講學(xué)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制，為我校教師的成長(zhǎng)進(jìn)步做有效指導(dǎo)，為教師參與各項(xiàng)賽事蓄積了能量。

1.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為教師參賽提供物質(zhì)保障

在近幾年以技能大賽為主的各類賽事中，我校為實(shí)現(xiàn)“賽出成績(jī)”的目標(biāo)，逐年加大資金投入力度，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，先后從天堰公司及各大知名企業(yè)購(gòu)進(jìn)配套的實(shí)訓(xùn)儀器、器材、耗材，解決了以往設(shè)備陳舊落后、殘缺破損、數(shù)量不足等問(wèn)題，并力求實(shí)訓(xùn)設(shè)備與大賽要求一致。如近幾年購(gòu)買的“全功能靜脈輸液臂”、“全功能急救模型”等設(shè)備，為參賽教師、學(xué)生訓(xùn)練提供了仿真體驗(yàn)；2009年購(gòu)買的優(yōu)秀教學(xué)課件，為教師制作高質(zhì)量參賽課件提供了有效參考。這些舉措都為參賽教師取得良好訓(xùn)練效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐技能水平提供了物質(zhì)保障。

1.4 精心部署，層層把關(guān)，為教師參賽提供組織保障

為確保良好的競(jìng)賽效果，讓教師在競(jìng)賽中成長(zhǎng)，使教育教學(xué)質(zhì)量整體得到提高，校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)對(duì)各類賽事要“高度重視、精心策劃、周密安排、狠抓落實(shí)、賽出成績(jī)”，學(xué)校以文件的形式保障賽事制度的順利貫徹執(zhí)行，賽前制訂有效的參賽方案和辦法，精心部署選拔、集訓(xùn)、參賽等各個(gè)環(huán)節(jié)工作[3]，逐步完善了校內(nèi)競(jìng)賽和選拔制度，加強(qiáng)對(duì)技能大賽的組織和管理。通過(guò)校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、層層選拔的方式，推薦優(yōu)秀選手參加比賽，并且對(duì)參賽選手制訂分階段集訓(xùn)計(jì)劃，在訓(xùn)練期間，校領(lǐng)導(dǎo)及聘請(qǐng)的校內(nèi)外專家定期或不定期進(jìn)行督查、指導(dǎo)訓(xùn)練工作，看望、慰問(wèn)指導(dǎo)教師和參賽選手，給參賽教師以極大的精神鼓舞，對(duì)參賽教師進(jìn)行模擬考核、賽前競(jìng)賽，不斷提高參賽教師的技術(shù)實(shí)力及心理素質(zhì)。精心、細(xì)致、周到、周密籌劃安排[3]，為參賽工作的順利進(jìn)行、取得良好成績(jī)提供了強(qiáng)有力的組織保障。

2 技能競(jìng)賽對(duì)我校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

2.1 以技能競(jìng)賽為動(dòng)力，夯實(shí)了青年教師的教學(xué)基本功

技能是職業(yè)技術(shù)類院校教師必備的基本功。護(hù)理專業(yè)是我校各專業(yè)中的主干示范專業(yè)，在護(hù)理專業(yè)學(xué)科教師中，青年教師占90%，是本專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的骨干力量，通過(guò)積極鼓勵(lì)和支持青年教師參加和指導(dǎo)各類技能競(jìng)賽，給青年教師的成長(zhǎng)提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互提高的平臺(tái)[2]，在競(jìng)賽中通過(guò)全員培訓(xùn)、層層選拔，營(yíng)造出了青年教師鉆研業(yè)務(wù)，提高技術(shù)水平“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍，促使青年教師在參賽訓(xùn)練過(guò)程中認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，進(jìn)一步加強(qiáng)了技能操作學(xué)習(xí)，嚴(yán)格規(guī)范了操作進(jìn)程。并就學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，老教師也積極發(fā)揮自身的“傳、幫、帶”作用，互相切磋、互相學(xué)習(xí)，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短[1]。通過(guò)競(jìng)賽不斷提高了青年教師的實(shí)踐教學(xué)水平，夯實(shí)了青年教師的教學(xué)基本功。

2.2 以技能競(jìng)賽為契機(jī)，推進(jìn)了我校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

我校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)器材殘損破舊，數(shù)量嚴(yán)重不足，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與臨床崗位需求“零距離”對(duì)接的教學(xué)目標(biāo)[3]。我校從2006年參加全省舉辦的各類大賽以來(lái)，為滿足競(jìng)賽與教學(xué)需求，先后加大資金投入力度，引進(jìn)了大批實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使辦學(xué)條件有了顯著提高。讓學(xué)生在“學(xué)”中“做”、“做”中“學(xué)”，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，也為提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)技能水平、培養(yǎng)“實(shí)踐型”、“雙師型”的教師隊(duì)伍奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3 以技能競(jìng)賽為航標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量

各類技能競(jìng)賽是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)成果改革、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的綜合檢驗(yàn)。在職業(yè)院校技能競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)交流平臺(tái)上，通過(guò)大賽帶動(dòng)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)，在檢驗(yàn)各學(xué)校教學(xué)成果的同時(shí)，引導(dǎo)各職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)訓(xùn)方式的改革、課程模式的更新[3]，尤其是大賽中的一些新方法、新理論、新技術(shù)的應(yīng)用，成為了教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，為教育教學(xué)改革指明了方向。如在2010年舉辦的“人衛(wèi)社杯”護(hù)理技能大賽中，有關(guān)人文關(guān)懷的考核使我校教師積極進(jìn)行課改，不斷改良實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，除注重護(hù)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)外，更注重對(duì)護(hù)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的評(píng)判性思維能力、人際溝通能力的培養(yǎng)，將“以患者為中心”的服務(wù)理念和對(duì)患者的人文關(guān)懷融入到護(hù)理技能訓(xùn)練和臨床實(shí)際工作中，通過(guò)各種教學(xué)改革措施，利用校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，模擬各種臨床護(hù)理情境，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中認(rèn)識(shí)工作任務(wù)和培養(yǎng)職業(yè)能力，提高了護(hù)生的臨床適應(yīng)能力，教學(xué)質(zhì)量也得到了不斷提高。

2.4 以競(jìng)賽為平臺(tái)，提升了我校教師在兄弟院校中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)學(xué)校的辛勤培養(yǎng)、精心組織，我校教師參賽成績(jī)逐年提高，我校的知名度及聲譽(yù)也躋身于同行業(yè)前列。競(jìng)賽也給參賽教師帶來(lái)了個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)遇，使參賽教師增加了對(duì)外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了眼界，鍛煉了能力，提高了水平，也提升了我校教師在兄弟院校中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5 以競(jìng)賽為起點(diǎn)，增強(qiáng)了護(hù)理教師隊(duì)伍的職業(yè)責(zé)任感和使命感

競(jìng)賽活動(dòng)中人人參與、好中選優(yōu)、優(yōu)中選強(qiáng)的機(jī)制[2]，形成了護(hù)理教師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的工作氛圍，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力，增加了他們的職業(yè)自豪感，極大地提高了護(hù)理教師及護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自信心，使他（她）們切實(shí)感受到在“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的新局勢(shì)下，“三百六十行，行行出狀元”的大好機(jī)遇[3]，促進(jìn)了青年教師在技能競(jìng)賽中迅速成長(zhǎng)，堅(jiān)定了護(hù)理教師培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)生的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)使命感，使他們?cè)诮逃虒W(xué)的征程中不斷進(jìn)取。

醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使護(hù)理教育面臨著新的挑戰(zhàn)，對(duì)護(hù)生正確地實(shí)施素質(zhì)教育，提高我國(guó)護(hù)理水平，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家護(hù)理水平的差距，在“職業(yè)教育有大賽”的新局勢(shì)下，在職業(yè)教育技能大賽搭建的教學(xué)交流平臺(tái)上，“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)”，通過(guò)教師積極參與或指導(dǎo)大賽，全面掌握高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極鼓勵(lì)教師在競(jìng)賽中迅速成長(zhǎng)，建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的師資隊(duì)伍。

[1]張銀玲.關(guān)于加強(qiáng)護(hù)理師資隊(duì)伍素質(zhì)的思考[J].中華護(hù)理雜志，1999（10）：23.

[2]劉克旺.以職業(yè)技能競(jìng)賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（10）:32.

[3]盧力群.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、再接再厲，扎實(shí)推進(jìn)技能大賽深入開(kāi)展[J].陜西教育：行政版，2009（10）：6-8.■