羅惠敏

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121）

電子測量技術(shù)是產(chǎn)品研究開發(fā)和生產(chǎn)制造現(xiàn)代化必不可少的重要手段之一，而電子測量技術(shù)課程是高等職業(yè)院校電子信息類專業(yè)的核心課程之一。是我國高等職業(yè)院校電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過該課程的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握專業(yè)所必需的一些基本儀器的知識應(yīng)用技能，并以此為工具，進(jìn)而提高對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用能力。電子測量技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)過程是分為理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩個環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是以單一的電子測量技術(shù)課本教程為主要內(nèi)容在教室里通過老師講解完成，而實踐教學(xué)是配合理論教學(xué)完成一定的內(nèi)容后，緊跟著是與之相關(guān)的實驗。這樣，長期下來必然出現(xiàn)一些問題：在教學(xué)過程中學(xué)生是被動的、從屬的，在理論課時只要去聽老師的講解就可以；實驗時按照老師講解的步驟和實驗指導(dǎo)書上的接線圖進(jìn)行，不用動腦即可輕松完成實驗，應(yīng)付了事。所以個別學(xué)生到畢業(yè)時連示波器、萬用表都不會用。不少學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容抽象、難懂、感覺學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、沒有興趣，最終教學(xué)效果一般也是不理想的。采用“雙證融通”教學(xué)模式，是解決課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容與崗位對接等問題的有效策略。

1 “雙證融通”是高職學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的要求

“雙證融通”即職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書之間相互融合與銜簡稱“雙證融通”，它是指以學(xué)歷證書為標(biāo)志的學(xué)歷教育與以職業(yè)資格證書為標(biāo)志的職業(yè)技能培訓(xùn)之間的一種互認(rèn)和溝通。實質(zhì)是職業(yè)院校專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求相符。職業(yè)資格證書是指按照國家制定的職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由鑒定機(jī)構(gòu)對勞動者所從事某種職業(yè)所必備的知識與技能的評、鑒的憑證。學(xué)歷證書是指一個人在國民教育系列中所接受的某一層次教育的證明，是受教育者文化素質(zhì)和能力水平的標(biāo)志。

對于高職學(xué)生來講，明確未來就業(yè)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制定適應(yīng)職業(yè)目標(biāo)的教學(xué)計劃內(nèi)容顯得尤為重要。目前高職學(xué)生的特點是理論學(xué)習(xí)興趣不大，自我約束能力差，缺乏自我思考自我實現(xiàn)的能力，實踐缺乏主動性。充分利用國家職業(yè)資格證書的目標(biāo)效應(yīng)、技能目標(biāo)的實現(xiàn)提升他們的學(xué)習(xí)興趣和動力是比較好的辦法。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使高職課程標(biāo)準(zhǔn)與勞動和社會保障部門制定的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，實現(xiàn)“雙證融通”，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的合格人才。

2 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

電子測量技術(shù)課程的內(nèi)容選擇依據(jù)應(yīng)該著眼于高職電子信息類專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，也就是高職專業(yè)學(xué)生的最終職業(yè)崗位的要求。高職電子信息類專業(yè)的就業(yè)崗位按照就業(yè)企業(yè)產(chǎn)品門類來分可以分為電子產(chǎn)品制造及維護(hù)崗位、家用電器制造及維護(hù)、助理電子設(shè)計人員等崗位，對應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工種為無線電裝接工、無線電調(diào)試工、家用電器維修工、電子CAD設(shè)計等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。所以在制定電子測量技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容時要符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對電子測量技術(shù)的知識和技能的要求，這樣培養(yǎng)的高職學(xué)生才能適應(yīng)未來就業(yè)崗位的要求。

無線電調(diào)試工的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)分初級、中級、高級、技師、高級技師等五個等級工種，職業(yè)工作主要內(nèi)容為：使用系統(tǒng)測試設(shè)備和儀器、儀表，調(diào)試廣播發(fā)射設(shè)備和整機(jī)。使用測試儀器，調(diào)試電視機(jī)、收音機(jī)、音響設(shè)備等視聽設(shè)備。使用測試儀器、儀表調(diào)試電子儀器、儀表。每個等級對電子測量儀器的門類和要求都有所不同，其中包含了知識和技能的要求。電子測量技術(shù)課程主要講述電子測量中的基本概念，電子測量儀器的工作原理、使用方法和測量技能。主要內(nèi)容有電子測量基本知識、萬用電表、直流穩(wěn)壓電源、毫伏表、信號發(fā)生器、示波器、數(shù)字頻率計、掃頻儀、頻譜分析儀、邏輯分析儀、計算機(jī)仿真測量和智能化測量技術(shù)。

課程內(nèi)容的選擇要重視與國家職業(yè)技能各等級對應(yīng)關(guān)系，以方框圖為核心講解儀器儀表的工作原理，注意信號的處理和轉(zhuǎn)換的方式及過程，同時重要的典型電路的應(yīng)用也是不可或缺的，比如低頻信號發(fā)生器中RC文氏橋電路的正反饋振蕩電路的講解、高頻振蕩器部分和鎖相電路的實現(xiàn)等；各種儀器的指標(biāo)、選用、使用作為重點內(nèi)容；儀器性能的測試、常用電路及整機(jī)的測試及調(diào)試是技能的要求。理論知識的理解和消化應(yīng)以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)提供的練習(xí)題為核心，在學(xué)生練習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上精講習(xí)題，明確國家職業(yè)資格證書的考級內(nèi)容要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3 教學(xué)方法是目標(biāo)實現(xiàn)的保證

電子測量技術(shù)課程因其課程本身與儀器的緊密聯(lián)系，與其他課程的相互滲透，與企業(yè)崗位的遙相呼應(yīng)，采用理實一體、基于工作過程等以實踐為核心的教學(xué)模式是這門課程的基本教學(xué)方法。采用集實物、模型、錄像、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課堂為一體的教學(xué)平臺，利用各種實驗實訓(xùn)平臺，采取生動活潑的多維立體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加課堂信息量，提高學(xué)生形象思維和創(chuàng)新思維能力。

首先，可以在電子測量實驗室學(xué)生通過儀器性能互測的方式掌握儀器的使用和儀器計量的方法，比如用示波器、毫伏表、失真度儀來測試信號發(fā)生器的性能指標(biāo)（工作頻率范圍、輸出平坦度、失真度、頻率穩(wěn)定度等）。元器件的測試實驗方案來測試掌握基本測量儀器的使用，用萬用表、晶體管圖示儀來測試二極管、三極管、場效應(yīng)管的特性曲線及特性參數(shù)以達(dá)到熟悉儀器的操作使用，利用Q表電橋式元器件測試儀、數(shù)字與模擬集成電路測試儀測試元器件的參數(shù)也是基本的測量內(nèi)容。同時采用理實一體的教學(xué)模式，在實驗過程中詳細(xì)講解儀器的原理性能和使用注意事項。學(xué)生通過講練結(jié)合的方式既學(xué)會了儀器的使用又掌握了儀器的基本原理。

其次，可以利用各個實驗室的實驗儀器及實驗平臺作為依托來設(shè)計實驗方案，比如可以在電子技術(shù)實驗室做關(guān)于信號發(fā)生器、示波器、電子電壓表的項目；在高頻實驗室做關(guān)于掃頻儀、頻譜分析儀的項目；在裝配技能實訓(xùn)室做萬用電橋、高頻Q表、晶體管特性圖示儀的項目；在單片機(jī)或PLD實驗室做邏輯分析儀的項目。在電子仿真實驗室做電子電路的軟件仿真等項目，虛擬測量技術(shù)發(fā)展很快，比較常用的軟件有 Multisim，LabView 等。Multisim是由美國國家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，具有豐富的仿真分析能力，通常稱之為虛擬電子實驗室，前身是加拿大交互圖像技術(shù)有限公司的EWB軟件，它幾乎可以完成在實驗室進(jìn)行的所有電子技術(shù)的實驗，并且與實際實驗情況非常貼切，選用的模擬元器件和虛擬儀器也與實際情況非常相近。它具有界面直觀，操作簡單方便的優(yōu)點。如果在課堂上能利用這些仿真軟件來對某些實驗室難以實現(xiàn)的或者搭建電路比較復(fù)雜的實驗，先虛擬演示一遍的話，既可以幫助學(xué)生更快、更好地消化、掌握課堂講授的內(nèi)容，加深對概念、原理的理解，還可以通過電路仿真讓學(xué)生學(xué)習(xí)常用的電子測量儀器、儀表的使用方法。同時采用理實一體的教學(xué)模式，在實驗過程中講解儀器的原理和性能。

最后，可以在電子調(diào)測實驗室進(jìn)行基于工作過程的電子電路及產(chǎn)品的測量和調(diào)試。比如在裝配收音機(jī)之前，先給學(xué)生講解萬用表的使用，讓學(xué)生自己能夠進(jìn)行元器件的檢測。收音機(jī)裝配好以后，需要使用萬用表、低頻信號發(fā)生器、高頻信號發(fā)生器、失真度儀、掃頻儀和示波器進(jìn)行測試，按照整機(jī)單板調(diào)試的步驟順序測試電路的直流工作點、整機(jī)電流、高頻回路曲線、中頻回路曲線增益、整機(jī)覆蓋范圍、靈敏度等電路的性能技術(shù)指標(biāo)，學(xué)生通過反復(fù)的測試、思考解決問題，很快就學(xué)會了上述儀器的使用，然后再回過頭來學(xué)習(xí)儀器的工作原理，對于以前難以理解的儀器工作原理就迎刃而解，而且記憶深刻。

4 結(jié)束語

電子測量技術(shù)課程教學(xué)改革實踐充分采用以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)內(nèi)容，一方面使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正成為學(xué)習(xí)的主體；另一方面激發(fā)專任教師對自身的綜合能力、實踐能力以及教學(xué)能力等方面進(jìn)行目標(biāo)的重新設(shè)定，課程內(nèi)容符合職業(yè)成長與認(rèn)知規(guī)律，在課程改革中已初見成效。該課程體系突出了學(xué)校教育與企業(yè)崗位的對接、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位技能的對接的“雙證融通”的教學(xué)模式。實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，使高職教育真正能夠更好地滿足社會對高端技能型人才的需求。

［1］陸綺榮.電子測量技術(shù)［M］.3版.北京：電子工業(yè)出版社，2010.

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［3］楊亞萍，徐清，姚競紅.“電子測量”課程教學(xué)方法探析［J］.嘉興學(xué)院學(xué)報，2005，17（S2）：14－16.

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