鐘恩富

（華東師范大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，上海 300000）

一、音樂(lè)藝術(shù)在高校學(xué)生管理工作中的育人價(jià)值

（一）音樂(lè)藝術(shù)能夠陶冶學(xué)生的情感、思想和行為

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它以獨(dú)特的音響語(yǔ)言訴說(shuō)著情感。在學(xué)生管理工作中，有效利用音樂(lè)作品的陶冶功能，讓學(xué)生帶著思想去聆聽(tīng)和感受，從而在音樂(lè)欣賞中體驗(yàn)真、善、美，通過(guò)音樂(lè)陶冶接受教育，讓學(xué)生在感受音樂(lè)魅力的同時(shí)產(chǎn)生精神和情感上的共鳴。音樂(lè)同時(shí)也是一種思想的藝術(shù)，它是音樂(lè)創(chuàng)造者通過(guò)藝術(shù)形式反映一定現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的產(chǎn)物。音樂(lè)作品具有強(qiáng)烈的思想性，能對(duì)生活在一定社會(huì)階級(jí)中的個(gè)體的政治傾向和道德思想產(chǎn)生重要的影響作用。音樂(lè)產(chǎn)生于交往并作用于人的心靈，是人與人之間情感共鳴的紐帶。在高校的學(xué)生管理工作中，可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的聯(lián)想，走進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造者的情感世界，聆聽(tīng)創(chuàng)造者的心聲，理解音樂(lè)作品的深刻思想，感受音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，用藝術(shù)陶冶的方式凈化學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想。比如，在管理的過(guò)程中高校教師可以讓學(xué)生傾聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，感受創(chuàng)造者與命運(yùn)抗衡并戰(zhàn)勝命運(yùn)的奮發(fā)向上的精神和英雄氣概，陶冶學(xué)生樂(lè)觀、積極向上的思想情感。作為強(qiáng)調(diào)情感性的藝術(shù)，音樂(lè)之美更重要的是感動(dòng)人的心靈，提升人的精神。音樂(lè)能夠通過(guò)美的體驗(yàn)使人向善，培養(yǎng)學(xué)生寬容的心態(tài)以及樂(lè)觀的性格，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校里形成良好的人際關(guān)系，這些非智力因素對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也具有重要的影響。總之，“音樂(lè)審美以濃烈的感染力，融入人的內(nèi)心世界，通過(guò)審美體驗(yàn)的積淀，產(chǎn)生巨大的行為力量”［1］。音樂(lè)的“情感力量”使其成為一種國(guó)際性語(yǔ)言和“整個(gè)宇宙和諧的守護(hù)神”，使學(xué)生的精神世界得以升華。

（二）音樂(lè)藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

當(dāng)前，多元的文化思潮和復(fù)雜的社會(huì)背景讓高校的學(xué)生管理工作尤其是思想政治教育等工作具有很大難度。如何讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和愛(ài)國(guó)主義思想，也是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)之一。利用音樂(lè)藝術(shù)的育人功能，有效地激發(fā)高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，就成為學(xué)生管理工作的努力方向。我們都知道，音樂(lè)不但是個(gè)體表達(dá)情感和個(gè)性的重要方式，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，音樂(lè)還能體現(xiàn)一個(gè)民族的情感、氣度和意境。一定的地方音樂(lè)文化會(huì)塑造出獨(dú)具特色的民族性格和情感表達(dá)方式。“好的音樂(lè)作品能夠通過(guò)清晰鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美流暢的旋律，完整和諧的結(jié)構(gòu)，完美真摯的情感，質(zhì)樸清新的音樂(lè)風(fēng)格，塑造出生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，極具震撼人心的感染力，鼓舞著整個(gè)人類和各個(gè)民族，起到很好的教育作用?！保?］優(yōu)秀的音樂(lè)作品行往往滲透著民族文化的精髓和獨(dú)特氣質(zhì)，使高校學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在高校學(xué)生管理工作中，如果善于利用音樂(lè)作品的育人價(jià)值，將作品蘊(yùn)涵的人文精神、民族情懷和文化信念傳遞給學(xué)生，不但能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)，還能提升學(xué)生的民族責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情操。比如在活動(dòng)中演唱《黃河大合唱》這首表現(xiàn)中國(guó)人民頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神的偉大作品，其奔放、豪邁、鏗鏘有力的情感，必然能引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生的民族自豪感。又如在組織學(xué)生演唱《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，作品明亮雄偉的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了中華民族不屈不撓的奮斗精神，學(xué)生通過(guò)感悟先烈們頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、前赴后繼、英勇不屈的精神，認(rèn)識(shí)我們當(dāng)前美好生活的來(lái)之不易，進(jìn)而明白只有通過(guò)不斷努力，才能使祖國(guó)繁榮昌盛，使中華民族屹立于世界民族之林。此外，還可以通過(guò)欣賞《春江花月夜》等中國(guó)古典音樂(lè)曲目，讓學(xué)生領(lǐng)略這些作品蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意境，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山、悠久的歷史和燦爛的文化，開(kāi)闊學(xué)生廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生豪邁的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（三）音樂(lè)藝術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神

當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作、溝通和交流的社會(huì)。與時(shí)代相契合，高等教育也更加強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互溝通和合作，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的知識(shí)、全面的能力，還要有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。而現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多人存在諸如自私、猜疑心重、缺乏責(zé)任心等不足。因此，高校在學(xué)生管理工作中必須重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和集體主義精神的培養(yǎng)。而音樂(lè)藝術(shù)在調(diào)節(jié)人際關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作方面具有重要的作用。從音樂(lè)的表現(xiàn)形式來(lái)看，勞動(dòng)號(hào)子、戲曲襯腔、支聲旋律、輔助旋律等音樂(lè)元素都充分體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)具有集體主義教育的優(yōu)勢(shì)。瑞士著名心理學(xué)家榮格說(shuō)過(guò)：“只有在藝術(shù)中，人們才理解到一種能允許所有的人都去交流他們情感的韻律，從而使人結(jié)合成一個(gè)整體”［3］。在高校學(xué)生管理工作中，可以通過(guò)大合唱、音樂(lè)劇等形式，讓學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作和體驗(yàn)中互相配合、互相協(xié)作，通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)中的個(gè)人與整體的配合，讓學(xué)生明白個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、團(tuán)結(jié)合作、相互包容的集體主義精神。由此可見(jiàn)，在高校學(xué)生管理工作中音樂(lè)藝術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，與其他教育形式相比有著明顯的優(yōu)越條件。因此，在高校的學(xué)生管理工作中，管理者要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)校的一些社團(tuán)活動(dòng)形式，如合唱、合奏、音樂(lè)劇等增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有效地發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的這一獨(dú)特價(jià)值。

（四）音樂(lè)藝術(shù)能夠提升學(xué)生的自我教育和管理能力

音樂(lè)是一種審美行為，而審美的過(guò)程不但是一個(gè)感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，它還是一個(gè)個(gè)體自我教育、自我提升的過(guò)程?！懊朗亲晕医逃闹匾侄?，優(yōu)秀的藝術(shù)作品就是能使人自我教育、自我完善的審美教育。”［4］音樂(lè)藝術(shù)的自我教育功能表現(xiàn)在很多方面。首先，音樂(lè)藝術(shù)能夠優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，塑造良好人格。音樂(lè)審美的重要目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)欣賞和音樂(lè)體驗(yàn)培養(yǎng)人的理想人格。英國(guó)音樂(lè)家阿爾文曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)具有喚醒和整合人格的力量”［5］。在高校學(xué)生工作中，通過(guò)音樂(lè)作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而促進(jìn)其自由發(fā)展，形成高尚的人格。好的音樂(lè)作品猶如一本勵(lì)志書(shū)籍，對(duì)人心靈的影響和人格的完善，超過(guò)任何激勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生崇高人格的形成更是離不開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)的影響。音樂(lè)藝術(shù)的自我教育功能還表現(xiàn)在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力方面。法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”音樂(lè)藝術(shù)不僅能啟迪學(xué)生的審美感受力和鑒賞力，更能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，塑造學(xué)生豐富的想象力和完善的邏輯思維能力。音樂(lè)藝術(shù)特有的超越自身教育的功能使得音樂(lè)的育人和管理功能日益受到關(guān)注，高校學(xué)生管理工作者也要對(duì)此加以重視，在管理過(guò)程中有效利用音樂(lè)的這一功能，提升大學(xué)生的自我教育和管理能力。音樂(lè)藝術(shù)的自我教育功能還表現(xiàn)在其具有重要的創(chuàng)新作用，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是高校素質(zhì)教育的核心，音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的靈感，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有巨大的提升作用。一方面，音樂(lè)藝術(shù)的開(kāi)放性和自由性能夠提升學(xué)生的想象力和思維力。此外，音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程本身就是一種創(chuàng)新。在高校學(xué)生管理工作中，通過(guò)組織學(xué)生感受音樂(lè)作品，形成音樂(lè)形象，這就是創(chuàng)新的過(guò)程。另一方面，音樂(lè)還可以豐富大學(xué)生管理工作的內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生管理手段的創(chuàng)新。結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行高校學(xué)生管理工作，能夠有效深入學(xué)生的心靈，激起學(xué)生的共鳴，寓情于理、情景交融，這對(duì)于學(xué)生形成自我教育的能力有重要的幫助［6］。

（五）音樂(lè)藝術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性

音樂(lè)不僅具有重要的陶冶功能，還具有強(qiáng)烈的情感培育作用。一方面，音樂(lè)藝術(shù)有助于凈化學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。優(yōu)秀的音樂(lè)作品能以美的旋律、獨(dú)特的音符，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，并能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)鑒賞能力，愉悅身心。另一方面，音樂(lè)還能改善學(xué)生的不良情緒，塑造學(xué)生的完美人格。當(dāng)前高校學(xué)生心理問(wèn)題逐年增多，通過(guò)相關(guān)研究數(shù)據(jù)和各種報(bào)道，可以看出，生活沒(méi)有方向感、心理承受能力差、意志薄弱、學(xué)業(yè)倦怠等是高校學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題。這就要求高校學(xué)生管理工作者在進(jìn)行心理教育的同時(shí)，采取多種教育方式、方法。因此，如何運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，就成了高校學(xué)生管理工作者必須關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。好的音樂(lè)作品能夠振奮人的精神，改善人的情緒，緩解人的憂郁、焦慮、緊張心理。在管理學(xué)生時(shí)，除了進(jìn)行正常的心理教育之外，還可以通過(guò)音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)表演等活動(dòng)，讓音樂(lè)與學(xué)生的情感相互交融，進(jìn)而調(diào)整和緩解學(xué)生的不良情緒及緊張心理，讓學(xué)生以健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。如在教育管理學(xué)生時(shí)可以通過(guò)欣賞貝多芬的《第九交響曲》，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作者高尚、不屈、偉大的靈魂，提升學(xué)生承受挫折和壓力的能力，幫助學(xué)生走出失敗陰影，形成積極、樂(lè)觀、平和的人生態(tài)度?？傊?，音樂(lè)藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)高校學(xué)生良好的個(gè)性、完善的人格、健康的心理都具有重要作用，利用好音樂(lè)藝術(shù)載體必將推動(dòng)新時(shí)期大學(xué)生管理和教育工作的發(fā)展。

二、當(dāng)前高校結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行學(xué)生管理的現(xiàn)狀

目前，音樂(lè)藝術(shù)在高校學(xué)生管理和教育工作中有了一定程度的運(yùn)用，已經(jīng)成為高校學(xué)生管理和教育工作的重要方式之一。但整體而言，這種重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先，一些高校及教師在管理過(guò)程中，因?yàn)榻逃砟盥浜?、認(rèn)識(shí)不足、方法單一、素質(zhì)較差等原因，嚴(yán)重制約著高校學(xué)生管理工作中音樂(lè)育人價(jià)值的發(fā)揮。音樂(lè)藝術(shù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和組成部分，具有極高的管理功能和育人價(jià)值。其次，具體的管理工作過(guò)程中，一些管理工作者由于認(rèn)識(shí)不足，往往存在著窄化音樂(lè)育人價(jià)值的誤區(qū)。他們認(rèn)為所謂的管理工作結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)也就是搞點(diǎn)唱歌、跳舞或文藝匯演、比賽活動(dòng)，并未真正發(fā)揮出音樂(lè)的感染能力、陶冶價(jià)值和激發(fā)功能。在管理和教育過(guò)程中忽視大學(xué)生情感和思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生音樂(lè)方面的藝術(shù)修養(yǎng)匱乏，音樂(lè)知識(shí)面狹窄，社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)造力都顯欠缺，造成高校學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，個(gè)性不突出，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求相脫節(jié)。再次，高校管理和教育工作者的自身素養(yǎng)不高，在實(shí)際的管理中音樂(lè)藝術(shù)運(yùn)用與學(xué)生的思想政治教育相互脫節(jié)，使得音樂(lè)對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用沒(méi)能體現(xiàn)出來(lái)。因此，加強(qiáng)管理者的素質(zhì)，是通過(guò)音樂(lè)審美藝術(shù)提升管理實(shí)效的關(guān)鍵。最后，大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，也是音樂(lè)藝術(shù)在學(xué)生管理工作中運(yùn)用不足的重要原因。這是由于大部分普通高校學(xué)生音樂(lè)課程普遍存在問(wèn)題，表現(xiàn)在課程設(shè)置缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性，課程之間缺乏內(nèi)在的規(guī)律和邏輯，隨意性較大。

三、高校學(xué)生管理工作滲透音樂(lè)藝術(shù)的策略

音樂(lè)是一種人類獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式，因此，結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)促進(jìn)高校學(xué)生管理工作也有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，滲透音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)生管理實(shí)際上是一種融參與性、感染性、實(shí)踐性為一體的管理方式。研究音樂(lè)藝術(shù)的育人和管理價(jià)值是為了更好地實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值，其本質(zhì)就是音樂(lè)藝術(shù)作為實(shí)施學(xué)生管理和教育工作的載體之一，對(duì)高校學(xué)生的管理和教育以及素質(zhì)的提高都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這種作用，筆者接下來(lái)從如下幾方面來(lái)探討高校學(xué)生管理和教育滲透音樂(lè)藝術(shù)的策略。

（一）營(yíng)造良好的校園音樂(lè)文化氛圍

校園文化作為一種獨(dú)特的文化和學(xué)校共同的價(jià)值觀念，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校精神的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響作用十分明顯。高校學(xué)生管理工作要滲透和結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)，必須營(yíng)造良好的校園音樂(lè)文化氛圍，通過(guò)各種形式滲透于學(xué)校的管理和教育活動(dòng)之中，貫穿于學(xué)校生活的各個(gè)方面。這在很大程度上依賴于良好校園文化的組織和開(kāi)展。利用豐富的音樂(lè)載體來(lái)渲染學(xué)校教育和管理氣氛，從而使教育和管理環(huán)境既充滿音樂(lè)藝術(shù)情調(diào)，又有道德教育情感。這些音樂(lè)活動(dòng)方式有很多，比如舉行音樂(lè)主題晚會(huì)，通過(guò)音樂(lè)手段使學(xué)生的管理和教育靈活和易于接受。再比如創(chuàng)作能體現(xiàn)學(xué)?；虬嗉?jí)理想、精神和風(fēng)貌的歌曲，在校園或班級(jí)中傳唱，這既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還可以起到其他教育方式起不到的陶冶和凈化功能，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的重要影響。此外，還可以通過(guò)校園廣播站播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作品來(lái)渲染校園音樂(lè)文化氛圍，此時(shí)，校園音樂(lè)廣播站間接地成為學(xué)生教育和管理的場(chǎng)所。最后，還可以借助流行音樂(lè)的傳播優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。流行音樂(lè)旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、時(shí)代感強(qiáng)，易被學(xué)生所接受。因此，管理者要看準(zhǔn)“時(shí)機(jī)”，在堅(jiān)持良好的文化導(dǎo)向的同時(shí)，充分利用流行歌曲中的正面效應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引起學(xué)生心靈的共鳴，從而達(dá)到很好的教育滲透。

（二）加強(qiáng)高校音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)

社團(tuán)是高校學(xué)生展示才能和鍛煉能力的重要場(chǎng)所，也是建設(shè)高校校園文化的重要方式和渠道。音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)對(duì)傳播校園音樂(lè)文化、提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)、營(yíng)造音樂(lè)校園氛圍等方面起著重要作用。因此，高校的學(xué)生管理工作要有效地結(jié)合學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)建設(shè)。通過(guò)在高校成立各種學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)（包括舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、琴笛社、管弦樂(lè)團(tuán)、戲曲社等），為高校學(xué)生提供參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的載體，鍛煉學(xué)生各方面的能力。在具體的學(xué)生管理工作中，要鼓勵(lì)學(xué)生組建和參與各種音樂(lè)社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)的文化載體功能，促進(jìn)校園文化環(huán)境建設(shè)。從事管理工作的教師要大力宣傳音樂(lè)社團(tuán)的價(jià)值，加大校園文化制度建設(shè)，完善高校音樂(lè)社團(tuán)的管理機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)一些音樂(lè)人才，提高音樂(lè)社團(tuán)的水準(zhǔn)，為發(fā)揮音樂(lè)的育人功能提供良好的平臺(tái)。

（三）利用音樂(lè)藝術(shù)優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)

前文已經(jīng)提到，音樂(lè)在調(diào)節(jié)人的心理方面具有明顯的作用。在高校學(xué)生管理工作中，也要積極發(fā)揮音樂(lè)的心理調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)高校學(xué)生心理的健康發(fā)展。音樂(lè)，像一股清泉，是陶冶性情的熔爐。音樂(lè)旋律、節(jié)奏的變化，對(duì)人的精神陶冶充滿力量。在高校學(xué)生管理工作中，要培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極的、正向的心理情緒，激勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。此外，教育和管理者要營(yíng)造寬松的音樂(lè)管理氛圍，優(yōu)化學(xué)生心理健康教育的環(huán)境條件。管理者要做學(xué)生的服務(wù)者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是學(xué)生的“領(lǐng)導(dǎo)者”、“壓抑者”，要縮小師生間的心理距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造民主、寬松的氛圍，釋放學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的壓力，為學(xué)生心理健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。在學(xué)生受到創(chuàng)傷，情緒悲觀時(shí)，可以讓其聽(tīng)一些節(jié)奏歡快、旋律流暢、音色優(yōu)美的曲目，以引起學(xué)生情緒的遷移，引起學(xué)生情感的共鳴。音樂(lè)以獨(dú)特的表現(xiàn)方式深入學(xué)生的心靈，是學(xué)生心靈的港灣和家園，結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)加強(qiáng)高校學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是高校學(xué)生管理工作努力的重要方向［7］。

（四）提升高校管理者以及學(xué)生的音樂(lè)管理素養(yǎng)

高校學(xué)生管理工作者承擔(dān)著培養(yǎng)、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展的重任，管理者自身的音樂(lè)素質(zhì)影響著管理的實(shí)效和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展。因此，管理者要與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念、拓寬領(lǐng)域、創(chuàng)新管理模式、豐富管理內(nèi)容，寓管于樂(lè)。具體而言，高校學(xué)生管理工作者要想根據(jù)大學(xué)生的審美特點(diǎn)有針對(duì)性地做好學(xué)生的管理工作，就必須不斷努力，提高自身的音樂(lè)素質(zhì)和管理素質(zhì)，了解大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，掌握音樂(lè)美學(xué)的規(guī)律，采取靈活多樣的管理方法和音樂(lè)表現(xiàn)方式，提高管理工作的績(jī)效。在學(xué)生管理工作中滲透音樂(lè)藝術(shù)，同樣離不開(kāi)學(xué)生一定音樂(lè)素養(yǎng)的配合。這就要求高校學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，提升音樂(lè)鑒賞能力。首先，要提升學(xué)生音樂(lè)甄別的能力，抑俗揚(yáng)雅、去粗取精，讓學(xué)生形成正確的音樂(lè)鑒賞能力。其次，在音樂(lè)作品的選擇上，要注重民族性和世界性的結(jié)合。音樂(lè)展示的是民族文化，寄托的是民族理想，注重世界性與民族性的結(jié)合，是在高校學(xué)生管理工作中發(fā)揮音樂(lè)育人作用的前提。這就要求把藝術(shù)性和思想性結(jié)合，在音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的精神境界和文化認(rèn)同理念。讓學(xué)生在感覺(jué)到祖國(guó)文化的博大精深的同時(shí)，潛移默化地樹(shù)立民族自豪感，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理工作滲透音樂(lè)藝術(shù)的最終目的。

［1］曹理.普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)［M］.上海：上海教育出版社，1993：28.

［2］曹理，何工.音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2000：40.

［3］朱狄，當(dāng)代西方美學(xué)［M］.北京：人民出版社，1984：34.

［4］呂惠君.美育在思想政治教育中的地位與作用［J］.中國(guó)民航學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（5）：60.

［5］修海林，羅小平.音樂(lè)美學(xué)通論［M］.上海：上海音樂(lè)出版社，1999：549.

［6］李香善.對(duì)高等教育改革過(guò)程中德育發(fā)展趨勢(shì)的思考［J］.延邊大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2011（3）：136.

［7］蔡永海，王蕓.論新時(shí)期高校育人為本與和諧心靈的提升［J］.遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011（4）：152.