陳永惠

體育競技比賽作為體育的重要特征，無論是在體育課堂教學(xué)還是校運會上都是主要的活動形式。但是，由于獲勝的急切心理，學(xué)生運動員常常在體育比賽中發(fā)生一些不良行為。這些不良行為看似很小，但是隨著這些“無意識”不文明行為的日益堆積，不僅會嚴(yán)重侵蝕學(xué)生精神品質(zhì)的良好發(fā)展，還會影響體育賽場上的比賽風(fēng)氣，嚴(yán)重影響比賽正常進(jìn)行，同時也給體育活動的組織者帶來諸多不必要的麻煩。為了改變學(xué)生體育競技比賽的不良行為，本文擬在深入分析體育競技比賽中青少年出現(xiàn)不良行為的原因及其發(fā)生機(jī)制的基礎(chǔ)上，提出針對性的解決措施，為體育教師在體育課堂教學(xué)中改變學(xué)生體育競技比賽不良行為提供參考。

一、學(xué)生體育競技比賽不良行為的表現(xiàn)形式及原因分析

1.故意侵犯他人

故意侵犯他人是體育賽場上出現(xiàn)頻率較高的不良行為，易出現(xiàn)在直接對抗性項目中，如籃球、足球等身體直接接觸面積較大的項目，運動員故意侵犯他人頻率較高，尤其多發(fā)生在技術(shù)水平比較好的運動員身上，這不能不引起我們的重視。例如在足球比賽中，裁判員判罰隊員犯規(guī)后轉(zhuǎn)身的一瞬間，有的隊員故意踢對方一腳或用肘關(guān)節(jié)搗對方一下；有的隊員在爭搶中搶不到球時故意沖撞對方；一些教練員和領(lǐng)隊過于感情用事，敵視情緒太濃，只求榮譽，不顧影響，這往往容易助長隊員的任性情感，引發(fā)對競爭對手的仇視心理，采用故意侵犯他人的手段，以贏得時間和機(jī)會來扭轉(zhuǎn)競賽局面；部分青少年運動員為了尋求刺激，經(jīng)常以實物或是現(xiàn)金作為賭金自發(fā)組織比賽，使比賽帶上嚴(yán)重的功利色彩，促使運動員對比賽輸贏看得過重，往往不擇手段去贏得比賽，致使一系列的不良行為發(fā)生。而部分學(xué)生運動員并不認(rèn)為自己的這些做法是不良行為。這類學(xué)生所表現(xiàn)出的不文明、不禮貌的行為與體育教學(xué)中對這些方面的重視不足有關(guān)，間接說明對他們的教育和管理上存在漏洞，運動員的不良行為與個別教練員的言傳身教有直接關(guān)系；或者在平時訓(xùn)練中，教練員在文化修養(yǎng)和思想品德的教育培養(yǎng)方面存在著嚴(yán)重的不足。

2.爭執(zhí)斗毆

賽場爭執(zhí)斗毆事件也是體育競技比賽中的一種嚴(yán)重不良行為，這種不良行為的概率雖然小，但是其后果往往較為嚴(yán)重，對體育競賽的不良影響也非常大。賽場爭執(zhí)斗毆事件往往會導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。賽場爭執(zhí)斗毆事件發(fā)生的原因主要在于參賽運動員求勝心切，不惜采用犯規(guī)行為達(dá)到最終目的，輕則使人致傷，重則使人致殘，嚴(yán)重影響了比賽的正常進(jìn)行。在對抗性項目比賽過程中，無意沖撞和故意沖撞缺乏有效的判罰尺度，當(dāng)球場上出現(xiàn)裁判的偏袒、漏判、誤判，或者運動員的動作過于粗野、情緒失去控制等導(dǎo)火索的時候，沒有及時控制，導(dǎo)致比賽場上出現(xiàn)異常的火爆場面。某些運動員因技不如人或大意失手成了競技場上的敗軍之將，從而受到忽視、被譏諷和抨擊，這種情況沒有及時疏導(dǎo)，將很有可能引發(fā)爭執(zhí)，甚至產(chǎn)生斗毆，影響比賽。教練員和運動員不服從裁判員的判決、干擾比賽、指責(zé)裁判，裁判員缺乏冷靜，導(dǎo)致雙方發(fā)生肢體沖突，使比賽場出現(xiàn)混亂的局面。據(jù)調(diào)查，這類不良行為在每年的校園體育比賽中都有不同程度的發(fā)生，這反映出教練員及學(xué)生運動員的思想素質(zhì)與道德修養(yǎng)水平還需提高。

3.消極參賽

競技賽場中當(dāng)運動員認(rèn)為裁判員的判罰是“偏哨”執(zhí)法時，往往容易產(chǎn)生消極情緒。而個別裁判員被個人情感所左右，偶爾對比賽中的違例、犯規(guī)進(jìn)行錯判、漏判的情況也確實存在，因而引起了受損參賽隊的反抗情緒，對裁判員執(zhí)法不滿，態(tài)度不端正，消極比賽，對器材設(shè)備大動“肝火”，通過甩球、摔球、砸凳、踹桌凳等破壞公物的行為發(fā)泄自己的不滿，同時也損壞了自我形象。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生運動員的參與態(tài)度易趨于消極，往往來自于其教練員的影響作用。教練員在比賽當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)不利于本隊的判罰，便指責(zé)裁判，甚至進(jìn)入賽場內(nèi)指罵裁判，擾亂比賽的正常進(jìn)行，并指揮本隊運動員不恢復(fù)比賽，使比賽中斷，造成極壞的影響。部分隊員在賽前或是賽中受到不良刺激，會產(chǎn)生消極情緒，失去斗志，對比賽采取被動應(yīng)付態(tài)度，尤其在需團(tuán)隊配合的比賽項目中，不僅影響團(tuán)隊士氣，甚至?xí)鹫牭膬?nèi)訌，引發(fā)隊員之間的不滿情緒。有些隊員對勝負(fù)看得過于重要，因隊友、同伴的一次偶然失誤而大發(fā)牢騷，對同伴過于埋怨，常會影響隊友、同伴技術(shù)水平的正常發(fā)揮，或是在接下來的比賽中消極參賽。

4.言語污穢

使用污穢語言攻擊比賽對手是一種不文明行為，也是一種不良行為。少部分學(xué)生常常因事不順心或是情緒過于激動、興奮，不雅之言便脫口而出，領(lǐng)導(dǎo)、教練員對此“習(xí)以為?！薄ⅰ耙姽植还帧?，沒有及時批評教育，因此，臟話已經(jīng)成為部分運動員的“口頭禪”，言語污穢也成為比賽進(jìn)行中最常見的不良行為之一。據(jù)現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，某些隊員心胸狹窄、情緒偏激，比賽中對其他隊員的偶然行為缺乏容忍性，常常大吼大叫、言語污穢，引起他人的強烈反感。另外，譏笑、嘲諷輸隊的不良行為也時有發(fā)生。嘲諷輸隊的現(xiàn)象在信奉“成者為王，敗者為寇”，“文無第一，武無第二”的中國表現(xiàn)尤為明顯而不加掩飾?，F(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)一部分隊員因為戰(zhàn)勝了對手而趾高氣揚、大呼小叫、驕傲自滿，嘲諷對手。事實上，賽場上競技體育的魅力不在于獲勝者登頂之時，而在于比賽過程的精彩。

二、體育教學(xué)中改變學(xué)生競技比賽不良行為的途徑

1.加強思想教育，建立正確的體育競賽觀念

比賽是一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、更好地展現(xiàn)和完善自我的過程。在體育教學(xué)中，要加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到體育競賽是檢驗運動水平的手段，學(xué)校體育競賽是一種娛樂活動；同時讓他們認(rèn)識到，他們在運動場上的一舉一動，直接影響著賽場上的觀眾，他們的行為是一種對其他學(xué)生具有影響力的公眾行為。通過在體育教學(xué)中加強對學(xué)生的思想教育，讓同學(xué)們認(rèn)識到體育比賽所反映的不僅僅是自己或本隊的運動水平，而且集中體現(xiàn)了整體的體育道德、人格品質(zhì)等綜合素質(zhì)。在體育理論課上，還可以利用電影、電視、報刊、座談等多種教育形式，強化正面教育。教育內(nèi)容以革命英雄主義、愛國主義和集體主義為主，對不正確的體育行為及時予以批評、警告和處罰，對表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰，比如學(xué)校運動會設(shè)置道德風(fēng)尚獎等，對全體學(xué)生起到價值導(dǎo)向作用，幫助青少年學(xué)生逐步樹立正確的體育競賽觀。

2.體育教師加強自身修養(yǎng)，體育活動中以身作則

體育教師必須要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在體育教學(xué)和管理工作中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立良好的楷模。身教重于言教，體育教師的言行是做好體育教育工作的關(guān)鍵。在課內(nèi)外體育訓(xùn)練中，體育教師必須從難、從嚴(yán)，從實戰(zhàn)出發(fā)，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，主動關(guān)心學(xué)生，使全隊始終處于一種和諧向上、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍之中。對于學(xué)校運動隊，要注重作風(fēng)培養(yǎng)，嚴(yán)格管理制度。加強組織性、紀(jì)律性是運動隊管理工作的重要一環(huán)，要保證隊員思想水平和競技能力的不斷提高，必須有頑強的訓(xùn)練作風(fēng)和嚴(yán)格的組織紀(jì)律。要善于運用天氣、場地、時間等不利因素或加大訓(xùn)練難度要求，刻意磨練隊員的意志品質(zhì)。

3.加強臨場比賽的組織與管理

體育的魅力就在于比賽場上情況復(fù)雜，變化多端。在比賽過程中，裁判員偶然出現(xiàn)一些錯判或漏判是可以理解的。因此，在臨場比賽時，教練員要加強對自己隊伍的組織管理，提前向本隊隊員提出要求，避免隊員在比賽中出現(xiàn)不良行為。事實上，在現(xiàn)代高科技發(fā)展的今天，體育運動訓(xùn)練及比賽具有很強的科學(xué)性，運動員文化素質(zhì)的高低，將直接影響比賽中能力的發(fā)揮。尤其在當(dāng)前各隊之間技術(shù)水平和身體條件的差別日益縮小的情況下，運動員文化素質(zhì)和敬業(yè)精神的高低對比賽的勝負(fù)起到一定的作用。青少年學(xué)生運動員的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一項長期而復(fù)雜的工程，每一個年齡段都必須認(rèn)真抓好，加強青少年學(xué)生運動員的管理，激發(fā)青少年學(xué)生運動員的主觀能動性，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀體育人才的關(guān)鍵。

改變學(xué)生體育競賽中的不良行為，并不是要遏制競技比賽中激烈的爭奪與對抗，而是要對各種不良行為進(jìn)行剖析，明確問題的根本原因。剖析學(xué)校體育競賽中學(xué)生的故意侵犯他人、爭執(zhí)斗毆、消極參賽、言語污穢等不良行為，除了外在客觀因素外，主要還在于學(xué)生自身的體育競賽觀念存在問題，對體育競賽過程和體育競賽結(jié)果缺乏正確的認(rèn)識。探索改變學(xué)生不良體育行為的教育方法，可以從加強學(xué)生思想教育、提高教師自身修養(yǎng)和加強體育競賽的組織管理等方面入手，營造一個公平公正、文明向上的比賽氛圍。

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（責(zé)任編輯 郭振玲）