王北軍 彭 玨

會(huì)計(jì)誠信是社會(huì)信用體系的重要組成部分，是會(huì)計(jì)人員最基本的職業(yè)道德和和行為規(guī)范。當(dāng)前，會(huì)計(jì)誠信危機(jī)已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，并且這種不良的社會(huì)風(fēng)氣已影響到大學(xué)校園里的準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員。

一、高校會(huì)計(jì)誠信教育的現(xiàn)狀分析

通過針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就會(huì)計(jì)誠信問題進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前大部分準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)造假和職業(yè)道德問題的認(rèn)識(shí)不夠；大部分準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員認(rèn)為會(huì)計(jì)造假更多是由于外界因素影響，尤其是為了“保職”；不少準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員認(rèn)為造假行為很正常；不少準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠信教育。這些都說明準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)誠信和職業(yè)道德水平亟待提高，學(xué)校教育也存在一定的問題，會(huì)計(jì)誠信和職業(yè)道德教育有待全面加強(qiáng)。

1.社會(huì)不誠信現(xiàn)象的負(fù)面影響

近些年，社會(huì)不誠信現(xiàn)象比比皆是并廣泛存在于各個(gè)領(lǐng)域，這些社會(huì)現(xiàn)象使得大學(xué)生在認(rèn)知中產(chǎn)生了一種錯(cuò)位，那就是不誠信已在某種程度上成為一種謀生的手段，甚至是獲得利益回報(bào)的一條捷徑。這種負(fù)面效應(yīng)的影響，對(duì)大學(xué)生心靈的腐蝕是不可低估的，不少學(xué)生的人格缺陷越來越明顯。他們當(dāng)中相當(dāng)一部分人走上社會(huì)、進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域后，全無職業(yè)道德可言，反而運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代操作技能，更加隱蔽地扮演著助紂為虐的不光彩角色。

2.會(huì)計(jì)教育忽視職業(yè)道德教育

我國傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，而忽視職業(yè)道德及相關(guān)法律法規(guī)的教育。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的學(xué)校很少，有的雖然開設(shè)了德育課程，但大多屬于一般的思想道德教育，對(duì)于具體行業(yè)的職業(yè)道德教育投入較少。

專業(yè)教師在教學(xué)中重專業(yè)技術(shù)教學(xué)，輕行業(yè)職業(yè)道德教育的現(xiàn)象比較突出。一些專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)校已開設(shè)了思想政治教育課，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)。加之，隨著會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展，會(huì)計(jì)內(nèi)容越來越多，越來越繁雜，而會(huì)計(jì)專業(yè)課程課時(shí)反有下降的趨勢，教學(xué)時(shí)間不夠，致使專業(yè)教師在平時(shí)的專業(yè)課課堂上，只一味地關(guān)注會(huì)計(jì)理論知識(shí)傳授和會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力提高，忽視職業(yè)道德教育。美國會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC)第一號(hào)公報(bào)《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》指出:“學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。”會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的素質(zhì)包括業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。這充分說明美國的會(huì)計(jì)專業(yè)高等教育非常重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)。而我們許多專業(yè)教師未能意識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)教育是一個(gè)完整的整體，不重視給學(xué)生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念、誠信意識(shí)，“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)”的會(huì)計(jì)職業(yè)道德很多時(shí)候成為空洞的說教。

不少學(xué)生由于對(duì)思想政治和法制類課程缺乏興趣，未能認(rèn)真學(xué)好，其道德法律知識(shí)基礎(chǔ)本已顯得薄弱，再加上受專業(yè)教師忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的影響，久而久之，學(xué)生就自然而然形成一種錯(cuò)誤的觀念:“專業(yè)技術(shù)最重要，只要專業(yè)技術(shù)學(xué)好了，就不愁畢業(yè)后沒飯吃”。殊不知社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人才所要求的，不僅需要專業(yè)知識(shí)技能過硬，更關(guān)鍵的是還需要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

會(huì)計(jì)教育忽視職業(yè)道德教育嚴(yán)重削弱了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)誠信素質(zhì)意識(shí)，大大影響了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際工作中一旦面臨道德沖突時(shí)就無所適從，我國逐漸形成了會(huì)計(jì)犯罪高學(xué)歷、年輕化的趨勢，歸根結(jié)底源于會(huì)計(jì)誠信教育不到位。

二、高校會(huì)計(jì)誠信教育的有效實(shí)現(xiàn)途徑

1.營造誠信校園文化環(huán)境

校園是文明的搖籃，對(duì)學(xué)生真誠守信品質(zhì)的形成起著巨大的作用。高校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，通過以誠信為主體的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)等文化活動(dòng)，開展廣泛的宣傳。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組織、班集體的積極性，舉辦簽訂“誠信承諾書”活動(dòng)，評(píng)選“誠信團(tuán)支部”、“誠信班級(jí)”、“誠信之星”，舉行“助學(xué)貸款還款承諾”、“誠信英語四、六級(jí)考試”、“誠信個(gè)人簡歷”等簽字儀式，積極營造校園誠信的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)誠信情感。一些高校在會(huì)計(jì)課程考試中推出的“誠信考試”方式就是一種有益的教育嘗試。期末考試考場內(nèi)不設(shè)監(jiān)考員，讓學(xué)生自律誠信地完成考試，培養(yǎng)學(xué)生誠信意識(shí)，恪守會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本職業(yè)道德。就業(yè)前，進(jìn)行會(huì)計(jì)誠信專題教育，使學(xué)生能自覺的如實(shí)填寫自薦書，履行就業(yè)合同，養(yǎng)成學(xué)生的誠信習(xí)慣。

2.專業(yè)教師必須明確“教書與育人”的整體性

高等學(xué)校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的搖籃，在教學(xué)過程中，“教書”與“育人”是緊密而不可分的。教書是手段，育人是目的。教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的情操，在教學(xué)活動(dòng)中，既教書，又育人，既傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又開展職業(yè)道德理想教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的育人功能，從會(huì)計(jì)人員的源頭上建立會(huì)計(jì)專業(yè)誠信理念，樹立防范道德風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。把學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)出既有過硬專業(yè)本領(lǐng)又有良好職業(yè)道德素質(zhì)的社會(huì)需要的合格人才。當(dāng)然高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此應(yīng)重視會(huì)計(jì)教師的師德建設(shè)，言傳身教效果最佳。

3.開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課

分析近年來發(fā)生的一系列會(huì)計(jì)造假違規(guī)事件，不難看出不論是上市公司還是承擔(dān)審計(jì)責(zé)任的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，造假違規(guī)者中不乏會(huì)計(jì)界的高級(jí)人才，有的甚至是會(huì)計(jì)專業(yè)的精英人物，其精湛的專業(yè)技能卻用來鉆法律的空子，為滿足自己的私欲而置職業(yè)道德于不顧，做出虛假的財(cái)務(wù)報(bào)告，給國家和廣大投資者帶來巨額的經(jīng)濟(jì)損失，其行為對(duì)社會(huì)造成的危害程度是令人震驚的。

現(xiàn)有各級(jí)設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)校應(yīng)開設(shè)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程，至少應(yīng)在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《審計(jì)學(xué)》等課程中增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題。具體可放到最后一學(xué)期開設(shè)專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德課。這時(shí)學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了各門會(huì)計(jì)專業(yè)課，對(duì)會(huì)計(jì)理論、技能和知識(shí)有了較全面的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合案例系統(tǒng)地講授職業(yè)道德，可廣泛地涉足于企業(yè)財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)、電算化等課程，既能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又拓寬了知識(shí)面。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方式，把專業(yè)教育與職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中通過案例分析、專題辯論、專題討論、發(fā)人深省的會(huì)計(jì)幽默、問卷調(diào)查、角色模擬實(shí)驗(yàn)等形式把誠信教育貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，以提高學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力和樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，為他們將來走入社會(huì)形成正確的職業(yè)判斷打下良好基礎(chǔ)。

譬如，為了在專業(yè)課中進(jìn)行職業(yè)道德教育，教師可以充分通過案例教學(xué)來豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)道德教育貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)始終，把專業(yè)教育與職業(yè)道德教育有機(jī)地結(jié)合起來。在講授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)管理在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所處的重要地位，不但要把知識(shí)點(diǎn)講透，更應(yīng)該結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況設(shè)計(jì)案例講解。《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教材中對(duì)涉及到的知識(shí)沒有深入地展開，因此，應(yīng)充分挖掘教材的潛力，使知識(shí)的外延得以延伸，將涉及到職業(yè)道德方面的知識(shí)及時(shí)地用淺顯的案例加以講解，以增強(qiáng)學(xué)生的誠信觀念。例如講到增值稅，列舉虛開增值稅發(fā)票案帶來的嚴(yán)重危害及甚至可導(dǎo)致被判死刑的嚴(yán)厲處罰；以及講到《會(huì)計(jì)法》時(shí)強(qiáng)調(diào)：犯貪污罪、挪用公款罪、職務(wù)侵占罪等與會(huì)計(jì)職務(wù)有關(guān)的違法行為被依法追究刑事責(zé)任的人員，不得取得或重新取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，這就意味著砸了自己的飯碗，斷送了會(huì)計(jì)職業(yè)生涯。學(xué)生往往對(duì)實(shí)際的案例非常感興趣，這樣可以使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念，能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷，在金錢利益面前正確地把握自己，做到“常在河邊走，堅(jiān)決不濕鞋”。

在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中可以開展有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題的討論和辯論，學(xué)生很樂于通過這些形式積極參與到會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考中，尤其是對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的各種案例，他們會(huì)不遺余力地查找資料，力爭以充足的論據(jù)，鮮明的觀點(diǎn)表達(dá)自己的見解。例如：組織學(xué)生討論國內(nèi)外會(huì)計(jì)造假案件。這些公司真的是職業(yè)判斷失誤還是違背職業(yè)道德作假？我們可以讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自己去尋找答案比教師直接告訴結(jié)果要深刻得多。還可以組織學(xué)生就“會(huì)計(jì)到底為誰服務(wù)？會(huì)計(jì)信息失真是源于會(huì)計(jì)職業(yè)道德缺失嗎？單位內(nèi)控建設(shè)應(yīng)以何為突破口？不做假賬對(duì)會(huì)計(jì)人員來說要求很高嗎？會(huì)計(jì)常在河邊走，難免會(huì)濕鞋？”等問題進(jìn)行辯論，或要求學(xué)生選出一個(gè)題目進(jìn)行分析，寫課程論文談自己的看法。

5.聘請(qǐng)外來專家來校講學(xué)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育效果

在學(xué)校，大多專業(yè)教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐知識(shí)比較欠缺，有時(shí)顯得說服力不夠，因此可以通過聘請(qǐng)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員、稅務(wù)人員、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊會(huì)計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行實(shí)例講解，用他們親身經(jīng)歷的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)誠信行為，使他們能夠在未來的會(huì)計(jì)工作中，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，做出正確的職業(yè)判斷，面對(duì)金錢利益的誘惑，正確地把握自己，鍛煉誠信意志。學(xué)生對(duì)實(shí)際的事例非常感興趣，他們可以從中深刻感受到職業(yè)道德對(duì)做好會(huì)計(jì)工作的重要性，從而可以使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念。譬如，新生入學(xué)時(shí)就可聘請(qǐng)知名專家，以國內(nèi)外知名大公司，大企業(yè)“不誠信”的典型事例為素材，告訴學(xué)生會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)行業(yè)“不誠信”給世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的危害，教育學(xué)生不僅要做專業(yè)會(huì)計(jì)，而且要做誠實(shí)會(huì)計(jì)。

6.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)

實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方式可以讓學(xué)生深入了解會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)，從而加深對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的感知。如通過到企業(yè)第一線的見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生了解會(huì)計(jì)職能、企業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、職責(zé)分工、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過程，加深對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)全面了解，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非、自我判斷和自我評(píng)價(jià)的能力。實(shí)習(xí)階段由于剛接觸實(shí)際工作，學(xué)生會(huì)覺得興奮、緊張、辛苦，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性與毅力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力，同時(shí)又能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到會(huì)計(jì)工作的重要性和艱巨性，認(rèn)識(shí)到工作中堅(jiān)持職業(yè)道德的必要性，從而逐步樹立起敬業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德情感、道德意志的形成。

7.改革會(huì)計(jì)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)生在校學(xué)習(xí)，最看重“成績”，可以通過改革會(huì)計(jì)課程教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)的內(nèi)容也整合進(jìn)去，從而完善整個(gè)考評(píng)體系。如通過對(duì)學(xué)生抄襲作業(yè)、遲到、早退、曠課、課堂表現(xiàn)等方面道德行為進(jìn)行考核來衡量學(xué)生思想道德水平。又如在會(huì)計(jì)筆試考試中，適當(dāng)增加綜合型的案例分析，通過大型案例分析題考核，不但可以讓學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)技能，同時(shí)也可以從一定程度上評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力。注冊會(huì)計(jì)師考試、會(huì)計(jì)資格考試內(nèi)容中應(yīng)包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容，作為對(duì)學(xué)生重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)好的導(dǎo)向。

8.利用好學(xué)生的“第二課堂”

加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)該重視學(xué)生的“第二課堂”，教師可以結(jié)合社會(huì)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注身邊的有關(guān)信息，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些財(cái)會(huì)方面的報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)如何識(shí)別和判斷虛假會(huì)計(jì)信息，學(xué)會(huì)如何拒絕各種經(jīng)濟(jì)利益的誘惑而堅(jiān)守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的職業(yè)判斷能力、職業(yè)道德水平就會(huì)得到逐步提高。另外，要求學(xué)生在平時(shí)生活中，從自我做起，平時(shí)的作業(yè)、考試、實(shí)習(xí)過程中都要以誠信為本，自己獨(dú)立完成，將職業(yè)道德教育貫穿于課外“第二課堂”整個(gè)過程。

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