孫培鑫

（河南科技大學(xué)，河南 洛陽(yáng) 471000）

1 推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)

1.1 高校教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己在高校人才培養(yǎng)中的重要地位

鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”在高校本科生素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，障礙重重，阻力不少，其中教師素質(zhì)是突破口，也是高校本科生素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的保證。教師素質(zhì)是指教師在教書育人過程中品行、育人知識(shí)和育人能力的綜合反映。高校教師既是實(shí)施高校本科生素質(zhì)教育的主體，承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要責(zé)任，同時(shí)也是提高素質(zhì)的對(duì)象，他們自身的素質(zhì)如何、能否加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和教育，關(guān)系到能否真正把高校本科生培養(yǎng)成為國(guó)家和社會(huì)所需要合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1.2 高校教師在實(shí)施高校人才培養(yǎng)教育過程中應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力

（1）要具備一定的先進(jìn)教育理論。高校教師作為教育者的主體作用表現(xiàn)在用什么樣的教育理念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)去塑造高校本科生，去引導(dǎo)他們自我完善。馬克思主義認(rèn)為，主體所抱的目的，規(guī)定了主體對(duì)客體信息有選擇的接受，主體的目的性愈明確，對(duì)信息接受的質(zhì)量也就愈高。高校教師只有真正確立了素質(zhì)教育的理念，才可能按高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求去認(rèn)真思考和探索教育改革，把素質(zhì)教育融匯貫穿于教育的整個(gè)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)。教師要擁有正確的教育思想理念，就要學(xué)習(xí)高校本科生素質(zhì)教育理論，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，盡快從“傳道型”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)型”、從“授業(yè)型”轉(zhuǎn)為“參與型”、從“解惑型”轉(zhuǎn)為“啟發(fā)型”。

（2）要具備知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化以及較高的科研創(chuàng)新能力。高校本科生素質(zhì)教育內(nèi)容的社會(huì)化是現(xiàn)代教育的一個(gè)特點(diǎn)，其實(shí)施也是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程，教師作為這一過程的直接參與者，應(yīng)積極投身教育教學(xué)改革的探索，促進(jìn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣泛化、多元化，對(duì)實(shí)際問題作深入思考和研究，既能夠提高自身解決問題的能力和教學(xué)水平，又能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大交流，在對(duì)比與滲透中培養(yǎng)高校本科生的諸能力，促進(jìn)高校本科生素質(zhì)教育的推行。

（3）要具備自我提高的意識(shí)。高校教師一定要保持強(qiáng)烈的求知欲，這是高校教師這一職業(yè)的特性所決定的，正如陶行知所言：“惟有好學(xué)不厭的先生才能教出好學(xué)不厭的學(xué)生?！备咝＝處煈?yīng)不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，使自己了解最先進(jìn)的知識(shí)，用新信息、新成就來補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把書本上的知識(shí)與科研最新成果緊密結(jié)合起來。

1.3 重視教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師資力量

（1）重視對(duì)教師有效引進(jìn)與優(yōu)化教育，構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。努力延聘一流教師，千方百計(jì)延攬大批名師，這種唯才是舉的作風(fēng)，必定能招攬一批優(yōu)秀的教師，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)近年來學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)重新強(qiáng)調(diào)高水平教師為高校本科生上課的精神和要求，努力推進(jìn)高水平教師走上講臺(tái)，明確規(guī)定教授必須承擔(dān)教育教學(xué)工作，每學(xué)年至少完成本科課程一定課時(shí)量的主講任務(wù)或者一定學(xué)分的教學(xué)工作，這既是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

（2）不斷完善激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。在重要崗位設(shè)置、加薪提職以及分房排隊(duì)時(shí)，對(duì)于獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師以及本科教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的教師應(yīng)給予優(yōu)先考慮，要定期評(píng)選一批在教學(xué)工作第一線辛勤耕耘的優(yōu)秀教師，并進(jìn)行大力的宣傳與獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）實(shí)行高校本科生導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

新生入學(xué)后，可根據(jù)學(xué)生班的人數(shù)，為各班配備 1～2名任課老師做導(dǎo)師，要求每名導(dǎo)師每月與指導(dǎo)的本科生面談或集體指導(dǎo)數(shù)次，幫助高校本科生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，確立正確的專業(yè)思想，指導(dǎo)本科生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)本科生盡早進(jìn)入科研階段、參加科研訓(xùn)練。

2 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)工作的改進(jìn)，加大人才培養(yǎng)投入

2.1 高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要予以充分的關(guān)注，采取切實(shí)有效的措施

（1）學(xué)習(xí)、研究有關(guān)理論，利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)進(jìn)行大力宣傳。絕大部分的高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本科生素質(zhì)教育有了比較全面的認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)從參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)造型人才的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)其重要性和緊迫性，把培養(yǎng)“四有”新人作為事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰的大事來抓，并提到重要的議事日程，進(jìn)而對(duì)素質(zhì)教育理論及實(shí)踐進(jìn)行了研究探討，也取得了很多成績(jī)。

（2）加強(qiáng)高校自身的制度建設(shè)，制定和完善具體的實(shí)施辦法。在深入理解黨中央、國(guó)務(wù)院、教育部以及上級(jí)主管部門關(guān)于素質(zhì)教育的指示精神以及文件要求的基礎(chǔ)上，要結(jié)合著本校的辦學(xué)特色、師資力量、軟硬件設(shè)施、本科生素質(zhì)現(xiàn)狀以及原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，動(dòng)員全校師生群策群力、共同參與制定具體的落實(shí)措施

（3）加大資金支持力度，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)。學(xué)生是學(xué)校的名片，從長(zhǎng)遠(yuǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)看，高校要建設(shè)成為一所有特色的研究型、開放式、綜合性大學(xué)，畢業(yè)生在社會(huì)中的表現(xiàn)是重要因素。

2.2 建立良好的綜合治理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，改善校園周邊環(huán)境

高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力改善高校本科生的生活和學(xué)習(xí)條件，把創(chuàng)建優(yōu)美的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境作為學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的建設(shè)和改造，為他們提供一個(gè)設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美、安全舒適、富有時(shí)代氣息和較高文化品位的學(xué)術(shù)氛圍和生活家園。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)要在與所屬地的地方公安、工商、文化、衛(wèi)生、教育等多部門領(lǐng)導(dǎo)溝通的基礎(chǔ)上，結(jié)合著地域特點(diǎn)以及風(fēng)土人情，制定一個(gè)切實(shí)有效、便于操作的校園周邊綜合治理聯(lián)動(dòng)機(jī)制，并出臺(tái)相應(yīng)的治理方案，劃分各自的職責(zé)以及所轄地域范圍，對(duì)高校周邊的文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)進(jìn)行綜合治理。除了給教師、本科生日常生活能帶來極大便利的文化娛樂和服務(wù)場(chǎng)所外，學(xué)校周邊200m以內(nèi)干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵穲?chǎng)所以及在高校校園周邊非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、臺(tái)球室、影像廳等堅(jiān)決予以取締；加強(qiáng)對(duì)校園周邊的治安巡邏，建立群防網(wǎng)絡(luò)，確保不發(fā)生大的社會(huì)治安事件；嚴(yán)密排查校園周邊治安不良因素，對(duì)搶劫師生財(cái)物、毆打師生、入校盜竊等危害師生生命財(cái)產(chǎn)安全的各類違法犯罪活動(dòng)，將予以嚴(yán)厲打擊；在校園附近設(shè)立紅綠燈、斑馬線等警示標(biāo)志，避免發(fā)生交通事故。

3 深化管理體制的改革，完善育人高效機(jī)制

3.1 堅(jiān)持以人為本的教育理念，努力推進(jìn)人才培養(yǎng)的多樣化

（1）堅(jiān)持以人為本的教育理念，推進(jìn)本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展。學(xué)校要充分挖掘各方面的教學(xué)資源，對(duì)本科生多開些學(xué)科交叉比較大、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）性強(qiáng)、比較前沿的課程，供同學(xué)們選修，即使選修的人數(shù)很少，也要堅(jiān)持開課，最大程度地滿足本科生不同的知識(shí)需求。除一些公共基本課程外，在基礎(chǔ)課教學(xué)中推行以文入理，以理入文，文理滲透，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下良好的根基。

（2）尊重本科生個(gè)性，形成多樣化的人才培養(yǎng)方式。

第一，大類招生，分類培養(yǎng)。為了夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)高校本科生的社會(huì)適應(yīng)能力，一、二年級(jí)不分專業(yè)，共同學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，三、四年級(jí)根據(jù)社會(huì)需求、本科生興趣特長(zhǎng)和個(gè)人傾向再行確定其所修專業(yè)方向。

第二，實(shí)行雙學(xué)位教育(主輔修制)及轉(zhuǎn)專業(yè)制度。允許高校本科生在學(xué)有余力的情況下，除主修一個(gè)本科專業(yè)之外，只要能完成輔修本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程、畢業(yè)論文和其他教學(xué)環(huán)節(jié)、考核成績(jī)合格，即可獲得輔修本科專業(yè)的學(xué)位或輔修專業(yè)證書。同時(shí)，允許高校本科生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，通過考核實(shí)現(xiàn)自由轉(zhuǎn)專業(yè)。

第三，實(shí)行“三學(xué)期制”。各高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，把一學(xué)年分成大小不等的三個(gè)學(xué)期，在大學(xué)期安排學(xué)科基礎(chǔ)課的教學(xué)，確保學(xué)科基礎(chǔ)的完整性、系統(tǒng)性；在小學(xué)期，學(xué)校根據(jù)不同本科生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性差異，組織較為個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。通過這種調(diào)整，不但能鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)院（系）開設(shè)一部分能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程，允許學(xué)有余力的高校本科生進(jìn)一步修讀提高性課程，還能讓在學(xué)習(xí)上確有困難的高校本科生在短學(xué)期補(bǔ)修或重修課程。

3.2 完善有關(guān)管理體制，加強(qiáng)教學(xué)工作

“近年來，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展，高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，高等教育體制改革不斷深入，高等學(xué)校教學(xué)工作面臨著許多新情況、新問題，任務(wù)更加艱巨。因此，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)高等教育工作重心的轉(zhuǎn)移，在規(guī)模持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，把提高質(zhì)量放在更加突出的位置，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！备咝１究粕刭|(zhì)教育在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以采取以下具體措施：

（1）加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，確保正常的本科生教學(xué)運(yùn)行需要。

（2）強(qiáng)化教學(xué)管理，確保教學(xué)工作正常秩序。

（3）深化教學(xué)改革，優(yōu)化高校本科生培養(yǎng)過程。

（4）加強(qiáng)教材建設(shè)，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。

（5）加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

（6）以高校英語(yǔ)教學(xué)改革為突破口，提高高校本科生的國(guó)際交流與合作能力。

（7）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

（8）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本科教學(xué)工作的督導(dǎo)與評(píng)估。

[1] 教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科生教學(xué)工作的若干意見[Z].中國(guó)企業(yè)集成網(wǎng)-中國(guó)法律大全-行政類,2005-01-07.

[2] 張德祥.堅(jiān)持不懈、形成合力 深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育[J].中國(guó)高等教育,2006(1).

[3] 維柯.維柯論人文教育[M].張小勇,譯.桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2005.