文化和文明是一個民族傳承和發(fā)展的血脈。我們學(xué)校很小，小到只有四十名教職員工，三百名學(xué)生。但我當(dāng)校長三年多來，按照規(guī)劃的美好愿景，腳踏實地，一步一個腳印，發(fā)問著，實踐著。

教育之問

教育是什么？這是我當(dāng)校長后的第一問。我們的老祖宗在造字時就明明白白地告訴我們，教是育的手段和內(nèi)容，育是教的目的和結(jié)果。從教育兩字的結(jié)構(gòu)上看就更加一目了然：教是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“孝+文”，即教的內(nèi)容是有關(guān)“孝”的“文化”；育是上下結(jié)構(gòu)，是“云+月”，即育的結(jié)果是“云”和“月”的美麗風(fēng)景。教育是對心靈的輕輕扣問?！叭耍ê⒆樱┭?，你需要什么？”他們會馬上回答“和他（他們）一樣”?！昂退麄円粯印本褪墙逃钠降?，這個平等就是德育，德育是學(xué)校教育的土壤，而其他各育則是種子和希望。在平等教育的基礎(chǔ)上再去滿足學(xué)生對其他各育的需要，這就是我心目中的教育。

當(dāng)我明確了心目中的教育之后，再追問自己，校長是什么？從內(nèi)心修養(yǎng)來看，校長就像一個拳擊運(yùn)動員，即便被對方打得鮮血淋漓，也不放棄取得勝利的最后一線希望，他應(yīng)該是師生們的精神榜樣。由內(nèi)心的修養(yǎng)而體現(xiàn)出來的外在表現(xiàn)是：待在學(xué)校，長在課堂，和師生們相濡以沫，上課、聽課、評課、說課。校長就是一個孩子王，領(lǐng)著師生們在秋后的田野上拾谷穗，拾到的是責(zé)任，收獲的是快樂。我為自己定下的目標(biāo)是：爭取讓更多的學(xué)生走進(jìn)校長辦公室，爭取充分挖掘自身的潛力。

正是在上述思考和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們開始摸索和提煉學(xué)校的治學(xué)理念。理念是學(xué)校教育的靈魂，治校理念應(yīng)包含對大自然的回歸和對人性本質(zhì)的還原。任何學(xué)校的教育理念都必須從學(xué)校的實際出發(fā)，從當(dāng)?shù)貙嵡槌霭l(fā)，從學(xué)生健康成長的角度出發(fā)，從學(xué)生和家長的最根本利益出發(fā)。為此，學(xué)校最終確立了“讀書·孝道”的治校理念，并確立了三年的奮斗目標(biāo)：吃苦、規(guī)范、立志、方法，即培養(yǎng)吃苦精神，養(yǎng)成規(guī)范習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會生存方法。

讀書勵志

我們倡導(dǎo)的讀書以課堂為主，以校園熏陶為輔，主要目的是讓學(xué)生在讀書中勵志，在勵志中成才。校長、老師都要讀書，重在影響。正如我校一位老師所說：“我們應(yīng)當(dāng)首先成為我們所要培養(yǎng)的那種人”。在讀書教育活動中，又針對不同的年級有著不同的側(cè)重，以便突出讀書教育的實效性。

圍繞“讀書·孝道”這一治校理念，我校相應(yīng)地制定了“施德于禮 施禮于人”的校訓(xùn)，以德治校，以禮育人，從而實現(xiàn)讀書和孝道相結(jié)合，讀書和育人相結(jié)合。讀書的精髓是孝，是對祖國、對社會、對家庭、對有恩于我們的人之孝。孝者，上孝國家，中孝父母，下孝子孫，是一輩一輩人的希望，是家與國的希望。

對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想的教育不能與現(xiàn)實脫節(jié)。既可講“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，也要講“讀大書則大孝，讀中書則中孝，讀小書則小孝，不讀書之孝則是人的生理本能”，但一定要把握好尺度。

針對不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校召開“走進(jìn)校園讀書來”家長培訓(xùn)會，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身讀書的信念，營造讀書氛圍，使家長明白讀書不再是學(xué)校的事；召開“走出白山讀書去”家長座談會，由校長進(jìn)行主講，告訴家長不能滿足于讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，而是要讓學(xué)生走出學(xué)校讀書去，比如學(xué)習(xí)一門職業(yè)技術(shù)以適應(yīng)自身生存和發(fā)展；召開“?；丶铱纯础彪x退休教師座談會，誠心聽取老教師意見，動員我們所能動員的力量，形成教育合力。

每節(jié)語文課課前都有學(xué)生“五分鐘讀書”文采展示，語文老師每學(xué)期都要對所教的班級進(jìn)行一次讀書方法指導(dǎo)課。在課外，我們開展了“我與名著相約”“我和父母共讀一本書”“書香班級”“讀書博士”等評比活動，并把每周三的第七和第八節(jié)課定為學(xué)生自主讀書時間。在中學(xué)生選讀和必讀的書目之外，學(xué)校還編寫了《中學(xué)生常用成語典故》等校本教材，那些生動的成語故事激發(fā)了學(xué)生上進(jìn)的動力，書的頁眉上是學(xué)校每一位老師的人生格言，學(xué)生看后倍感親切、溫馨，無形中得到更多啟迪和教育。如此，學(xué)校育人就不再只重結(jié)果，而更加關(guān)注過程。閱讀如同生活中的水，滋養(yǎng)孩子的身心，學(xué)生的讀書興趣日漸濃郁，學(xué)生的人格日臻完善。

真情感恩

我們堅持“德育就是質(zhì)量”的大教育觀，倡導(dǎo)人人都是德育工作者。教育要使學(xué)生終身受益，就需要從德從孝從禮。因此，我們對“道德”進(jìn)行了這樣的定義：所謂“道”就是幫助你需要的人，所謂“德”就是幫助需要你的人。有道的人，要創(chuàng)造機(jī)會，有德的人，要抓住機(jī)會，“道德”其實質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會幫助人，這樣一來道德這一理性的東西就開始走進(jìn)我們身邊的生活中來。讓每一個學(xué)生，從細(xì)節(jié)、細(xì)處、細(xì)心做起，成為一個有道有德的人。

讓學(xué)生在讀書中學(xué)會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩社會，這是“讀書·孝道”治校理念的核心內(nèi)容。

感恩父母，省心即孝心。我們認(rèn)為，學(xué)生刻苦讀書是感恩，學(xué)生健康成長也是感恩。從父母對兒女最根本的要求來說，省心就是孝心。學(xué)校把安全教育放在德育工作的首位，不僅上好安全課，寫好安全教案，還編寫了安全課校本教材《平安》。在安全教育方面，學(xué)校主張“短治不如長治，治為不如治心，治心不如治孝”，倡導(dǎo)安全第一、孩子唯一，從而達(dá)到“平安是福、省心即孝心，珍愛生命、小心才安心”的教育目的。

在感恩父母方面，我們還開展了有針對性的校內(nèi)外教育活動。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生每天給父母一個擁抱，一句溫馨的祝福，一份細(xì)小的感動，幫父母干一件力所能及的家務(wù)活，自己的事情自己做。為了提高活動的自主性，學(xué)校還開通了和家長聯(lián)系的熱線電話，及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，誠懇地歡迎家長到學(xué)校來做客。這樣一來，我們對學(xué)生有了全方位的了解，對孩子出現(xiàn)的問題也能夠進(jìn)行有針對性的教育，使學(xué)生真正懂得父母的良苦用心。

感恩老師，刻苦學(xué)習(xí)。老師既是朋友，又是長者，學(xué)校教育學(xué)生珍惜老師的勞動成果。學(xué)生對老師的最好回報就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生不僅要知道刻苦學(xué)習(xí)，還得知道刻苦學(xué)習(xí)本身就是一種感恩。為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，我們利用教師節(jié)、圣誕節(jié)、元旦在各班級開展了“靈巧的手 感恩的心”小制作活動，要求必須是學(xué)生親自做、必須有“愛心感言”。這類禮物盡量不買，要學(xué)生親自做，將他們發(fā)自肺腑的感情通過小小的禮物表達(dá)出來。2011年圣誕節(jié)，學(xué)校利用課間操的時間給師生創(chuàng)設(shè)情感互動的空間。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，給老師送賀卡、送蘋果最多的學(xué)生并非學(xué)習(xí)最優(yōu)秀，而是老師平日里悉心教導(dǎo)甚至是嚴(yán)厲批評過的學(xué)生。如九年級一班肖雅琪同學(xué)在平安果中的留言是《平安夜的祝?！罚?/p>

馬老師：

我不喜歡叫您校長，因為我覺得叫您老師更為親切。

不知您是否記得那天您和我的第一次談話，說心里話，我真的很緊張，甚至是害怕，直到看到您那和藹的面孔，我的心才平靜下來，那一天，我不知道自己有沒有說錯話讓您不高興，我回去想了許多，我會用成績來報答您對我的教導(dǎo)！

此外，學(xué)校還開展了常規(guī)感恩活動，使之能言、能行，貫穿學(xué)生的整個日常生活中。比如，不論何時何地見到老師都要說“老師好”，一開始學(xué)生不習(xí)慣，后來我跟老師講，要從自己做起，無論是校內(nèi)校外，見到校長必須要問候，有些習(xí)慣，是由強(qiáng)迫而養(yǎng)成規(guī)范、流進(jìn)內(nèi)心的。有一次我校學(xué)生去職高加試回來告訴我，“職高老師說，一看我們就是白山鄉(xiāng)中學(xué)的學(xué)生?！蔽衣牶蠓浅Ｐ牢浚M管只是一句平淡的肯定，但是我們卻從中看到了學(xué)校德育工作的成效。

雖然我們只是一所小學(xué)校，但是我們卻有著大大的追求：讓白山鄉(xiāng)的孩子們享受到純綠色的教育理念“讀書·孝道”，形成完整的人格，健康成長，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【馬喜林，遼寧省建平縣白山鄉(xiāng)中學(xué)校長】

責(zé)任編輯/宋立文