張 健，郭華茹

（常州大學(xué)思想政治理論教學(xué)研究部，江蘇 常州 213164）

充實(shí)教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法
—— “毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)實(shí)效性研究

張 健，郭華茹

（常州大學(xué)思想政治理論教學(xué)研究部，江蘇 常州 213164）

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課是高校思想政治理論課的一門重要課程，其實(shí)效性研究是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作一個(gè)重要的理論與實(shí)踐課題。提高該課程的實(shí)效性，關(guān)鍵是要不斷豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。在教學(xué)內(nèi)容上：要加強(qiáng)理論研究且注重理論聯(lián)系實(shí)際；根據(jù)教學(xué)基本要求不斷拓展教學(xué)內(nèi)容；隨著實(shí)踐的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)方法上：通過專題教學(xué)提升教學(xué)的感染力；通過互動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念；通過精讀經(jīng)典原著和觀看視頻資料以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力；通過組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐以實(shí)現(xiàn)其對(duì)理論的理解和認(rèn)同，力求大學(xué)生能夠用正確的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

“概論”課；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；實(shí)效性

高校思想政治理論課要不斷增強(qiáng)課程教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，以增強(qiáng)說服力、感染力，更好培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。［1］“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱 “概論”課）是大學(xué)生公共必修課、公共基礎(chǔ)課程，也是各高校著力建設(shè)的課程?！案耪摗闭n承擔(dān)著用馬克思中國(guó)化的理論成果武裝當(dāng)代大學(xué)生的歷史重任，主要是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行毛澤東思想、鄧小平理論、 “三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的教育，提高大學(xué)生思想政治理論素質(zhì)；幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，理解黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念；為把學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人奠定思想理論基礎(chǔ)?！案耪摗闭n的實(shí)效性如何，對(duì)高校大學(xué)生思想政治工作起著非常重要的作用。增強(qiáng) “概論”課教學(xué)的實(shí)效性，不斷提高教育和教學(xué)質(zhì)量，提升其學(xué)科的吸引力、感染力、說服力，是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)重要課題。

一、在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

（一）不斷加強(qiáng)理論研究且注重理論聯(lián)系實(shí)際

要使馬克思主義不斷獲得發(fā)展，就必須把馬克思主義作為一門學(xué)科來建設(shè)，不斷增強(qiáng)其科學(xué)性、理論性和學(xué)術(shù)性。［2］高校思想政治理論課需要不斷提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和分析問題的能力。因此，在“概論”課教學(xué)中，教師的講解既要有理論深度，具備科學(xué)性、理論性和學(xué)術(shù)性，同時(shí)又必須理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)和運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決問題的能力。要做到教師的講解有理論深度，教師自身要苦心鉆研，不斷提高理論素養(yǎng)。要做到理論聯(lián)系實(shí)際，一是恰當(dāng)?shù)剡x用各種案例來闡述理論。選擇的案例要做到貼切、生動(dòng)和求實(shí)，這就需要教師具有豐富的知識(shí)積累。例如，在講授 “馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓”一講時(shí)，通過毛澤東和王明在中國(guó)革命進(jìn)程中發(fā)揮不同作用對(duì)比整理的案例，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解實(shí)事求是思想路線的內(nèi)容、意義。二是運(yùn)用所學(xué)的理論幫助學(xué)生解疑釋惑，這就要求教師首先深入鉆研理論。例如，講授社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度內(nèi)容時(shí)，要針對(duì)學(xué)生對(duì)收入分配問題的種種疑惑，運(yùn)用相關(guān)的理論分析現(xiàn)階段我國(guó)收入分配差距現(xiàn)象、原因、帶來的問題及應(yīng)該采取的對(duì)策，使學(xué)生對(duì)收入分配問題的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高。三是注意目的性和邏輯性的統(tǒng)一。例如，在講到馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)涵一章時(shí)，最重要的目的是讓大學(xué)生理解馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)涵，要掌握這些知識(shí)點(diǎn)，要通過彼此相關(guān)的問題的回答來解決，如 “什么是馬克思主義？”，“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么把馬克思主義作為指導(dǎo)思想？”，“為什么要實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化？”，從這些問題的回答中引出馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程、理論成果和重要意義。通過層層遞進(jìn)的問題的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，即馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)涵。這就實(shí)現(xiàn)了目的性和邏輯性的統(tǒng)一。

（二）根據(jù)教學(xué)基本要求不斷拓展教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)的基本要求，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容。這是 “概論”課教學(xué)的基本要求，也是加強(qiáng) “概論”課教學(xué)實(shí)效性重要措施。大學(xué)生比較厭煩照本宣科，面面俱到，需要不斷接受新的信息和知識(shí)，教師需要關(guān)注重大理論和實(shí)踐問題，把符合教學(xué)內(nèi)容的部分及時(shí)納入到教學(xué)中來。在拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的恰當(dāng)，符合教學(xué)的基本要求。例如，在講授 “毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持對(duì)外開放”的內(nèi)容時(shí)，補(bǔ)充習(xí)近平主席在亞太經(jīng)合組織第二十一次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議上就促進(jìn)亞太互聯(lián)互通講話的內(nèi)容，幫助大學(xué)生更清醒地認(rèn)識(shí)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行改革開放面臨的問題和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步堅(jiān)定改革開放的信心和決心。黨的十八大首次提出了 “建設(shè)社會(huì)主義協(xié)商民主制度”，在講授 “建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治”內(nèi)容時(shí)，補(bǔ)充 “社會(huì)主義協(xié)商民主”的內(nèi)容。包括協(xié)商民主的內(nèi)涵、協(xié)商民主在當(dāng)代中國(guó)政治發(fā)展中的價(jià)值、協(xié)商民主的參與平臺(tái)、協(xié)商民主面臨的挑戰(zhàn)和如何進(jìn)一步健全和發(fā)展社會(huì)主義協(xié)商民主制度。在講黨的建設(shè)的內(nèi)容時(shí)，緊密聯(lián)系中國(guó)共產(chǎn)黨開展的群眾路線實(shí)踐教育活動(dòng)和堅(jiān)決懲治腐敗的實(shí)踐。凡此種種，會(huì)很好地充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容。在拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一方面要與教學(xué)基本要求聯(lián)系密切，另一方面也要結(jié)合教師的專業(yè)特長(zhǎng)，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)效果。［3］

（三）教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

實(shí)踐是不斷發(fā)展的，理論也要不斷發(fā)展和完善，在教學(xué)中，教師應(yīng)該熟知該領(lǐng)域最前沿的理論研究成果，并根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐的發(fā)展和變化，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。一是中國(guó)特色社會(huì)主義理論是在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展的理論。因此，在教學(xué)中，要把中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的理論創(chuàng)新納入到教學(xué)中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又更好宣傳了黨的路線、方針和政策，有利于大學(xué)生全面理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論并堅(jiān)定理想信念。例如，黨的十八大召開后，及時(shí)把十八大精神納入到教學(xué)中，如十八大報(bào)告對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的新定位，把科學(xué)發(fā)展觀作為全黨全社會(huì)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想提了出來；在黨的十七大基礎(chǔ)上對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的新闡述以及“全面建成小康社會(huì)”的目標(biāo)、“五位一體”的現(xiàn)代化目標(biāo)等。二是要聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題。國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題是學(xué)生較為感興趣的問題。包括敘利亞問題，釣魚島問題、南海問題等。根據(jù)教學(xué)要求聯(lián)系這些實(shí)際，就容易使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生較濃厚的興趣。國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題包括我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)問題、社會(huì)保障問題、生態(tài)環(huán)境問題等。

二、在教學(xué)方法和手段上不斷探索和創(chuàng)新

（一）通過專題教學(xué)提升教學(xué)的實(shí)效性

專題教學(xué)法，首先要全面系統(tǒng)地把握教材內(nèi)容和教學(xué)大綱的基本要求。其次要了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革開放的實(shí)踐以及當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際。再次，要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉和概括，用專題的形式將教材中的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來。專題教學(xué)方法，突出每個(gè)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，強(qiáng)調(diào)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，克服了面面俱到、重點(diǎn)不突出的問題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。在專題教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，教師在某一領(lǐng)域知識(shí)扎實(shí)，在準(zhǔn)備該專題時(shí)，能用較少的時(shí)間準(zhǔn)備出高質(zhì)量的教案、課件等，這樣也節(jié)約了教師許多時(shí)間。以前教師所有的教學(xué)內(nèi)容都要準(zhǔn)備，有些甚至是自己不很熟知的領(lǐng)域，備課用了很長(zhǎng)時(shí)間，效果并不理想，現(xiàn)在教師在備課時(shí)，只準(zhǔn)備2～3個(gè)專題，并且是自己較為擅長(zhǎng)的專題，對(duì)該專題涉及問題的歷史、現(xiàn)狀、未來的發(fā)展趨勢(shì)、存在的問題、解決的方法、相關(guān)的理論前沿研究進(jìn)行梳理，融入教學(xué)中，收集有關(guān)錄像、案例等教學(xué)資料，會(huì)起到事半功倍的效果。較好地運(yùn)用專題教學(xué)，既能把理論講得精辟透徹，又能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問題的能力，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從 “要我學(xué)”變成 “我要學(xué)”，從而提升了 “概論”課教學(xué)的實(shí)效性［4］。專題教學(xué)也有利于提高教師的教學(xué)水平。在專題備課過程中，教師間經(jīng)常交流，不斷增加教師的知識(shí)積累，提高教師的理論水平，進(jìn)一步提高了教學(xué)的深度。

（二）通過互動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念

在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師的角色和學(xué)生的地位都發(fā)生了變化，教師由以教師為中心的 “解疑釋惑者”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)過程由教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓墙虒W(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要以學(xué)生為中心；學(xué)生由原來的單純聽講、接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。這種教學(xué)方法往往是老師首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，不同的觀點(diǎn)交鋒、融合，學(xué)生之間相互啟發(fā)，適合當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，善于獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解，渴望尊重和交流等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的重要理念。［5］互動(dòng)教學(xué)有利于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力和分析問題的能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，從而增強(qiáng)該課程教學(xué)的實(shí)效性。在互動(dòng)教學(xué)中可以通過放多媒體錄像，老師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)行討論，從而豐富互動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講到毛澤東思想的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生放 《走近毛澤東》，之后，學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生更深刻理解毛澤東思想的形成和發(fā)展、科學(xué)體系和主要內(nèi)容，以及毛澤東思想的歷史地位和指導(dǎo)意義。也可以設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生討論，比如，在講到社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“在過渡時(shí)期，多種經(jīng)濟(jì)成分并存，為什么進(jìn)行社會(huì)主義改造？在改革開放進(jìn)程中，在黨的十五大為什么提出實(shí)行以公有制為主題，多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度？”通過討論，使學(xué)生更深刻理解社會(huì)主義改造的歷史背景和歷史意義，以及所有制改革在解放生產(chǎn)力中的作用，收到了較好的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，從實(shí)際情況出發(fā)，觀察和分析問題。在討論式教學(xué)中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題來吸引學(xué)生。在講到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容時(shí)，我國(guó)原來的經(jīng)濟(jì)體制是怎樣的，它各有那些優(yōu)勢(shì)和缺陷？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又有那些特點(diǎn)？從這些問題中引出我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容以及與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相比較，有哪些特征？通過設(shè)計(jì)這些問題，讓學(xué)生討論，對(duì)學(xué)生更有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。［6］

（三）通過精讀經(jīng)典原著和觀看視頻資料增強(qiáng)教學(xué)的吸引力

精讀與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的經(jīng)典原著和觀看視頻資料，是增強(qiáng) 《概論》課實(shí)效性的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。如，常州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有許多偉人著作供學(xué)生閱讀，但不少學(xué)生很少閱讀，為督促學(xué)生閱讀原著，針對(duì)這種情況，可以按照教學(xué)進(jìn)程，推薦部分著作給學(xué)生，要求每位學(xué)生精讀部分文章，并寫出讀后感，老師對(duì)讀后感進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并成為平時(shí)成績(jī)的一部分，這樣能夠起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)原著的作用。從效果看，大多數(shù)學(xué)生閱讀時(shí)比較認(rèn)真，普遍反映讀后有一定的收獲。觀看視頻資料輔助教學(xué)分為兩部分，一部分課堂教學(xué)觀看。首先精選內(nèi)容符合教學(xué)要求、可視性較強(qiáng)的視頻。精選的教學(xué)視頻可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一部分是推薦學(xué)生課下觀看，例如，近幾年推薦給學(xué)生的就有 《百年小平》、《百年中國(guó)》、《新中國(guó)》、《走進(jìn)新時(shí)代》、《大國(guó)崛起》、《世紀(jì)宣言》、《復(fù)興之路》、《苦難輝煌》等。通過觀看視頻，有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的吸引力。為督促學(xué)生閱讀原著，觀看視頻，需要對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)提出量化要求并要求學(xué)生寫出讀后感或觀后感，老師對(duì)讀后感進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并成為平時(shí)成績(jī)的一部分，這樣比較好地起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

（四）通過精心組織社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的理解和認(rèn)同

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生通過不斷加深具體的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是 “概論”課教學(xué)的重要途徑。不斷完善實(shí)踐教學(xué)，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員，使學(xué)生明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義、計(jì)劃安排、要求等事項(xiàng)，并講解社會(huì)實(shí)踐相關(guān)理論知識(shí)和具體操作方式方法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行示范說明；二是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，在已有的實(shí)踐基地基礎(chǔ)上確定該學(xué)期課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐基地；三是根據(jù)確定的實(shí)踐基地布置實(shí)踐主題和作業(yè)；四是組織討論和交流并撰寫調(diào)研報(bào)告且進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)考核。通過社會(huì)實(shí)踐課教學(xué)，使大學(xué)生更多地了解社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，同時(shí)感受到理論知識(shí)的魅力，通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解和認(rèn)同。

綜合利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高 “概論”課實(shí)效性的重要手段?！案耪摗闭n教學(xué)全程使用多媒體課件教學(xué)，課件內(nèi)容不斷豐富和完善。同時(shí)，精心組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，如，常州大學(xué)思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)站教學(xué)資源比較豐富，內(nèi)容經(jīng)常更新，運(yùn)行狀況良好，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教師備課提供了很好的平臺(tái)。通過網(wǎng)站，學(xué)生可以了解思想政治理論研究動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱和教學(xué)課件等內(nèi)容，進(jìn)行師生交流，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻和閱讀經(jīng)典著作［7］，尤其是教師可以利用教學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，回答學(xué)生提出的問題，解疑釋惑，這種做法受到了學(xué)生的歡迎和好評(píng)。

教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力對(duì)提高教學(xué)的實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用。“概論”課教學(xué)同其他思想政治理論課教學(xué)比較，又具有一定的特殊性，這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。要增強(qiáng)其教學(xué)的實(shí)效性，最重要的是教師要有責(zé)任感、使命感和堅(jiān)定的理想和信念，做到 “愛一行，干一行”，不斷豐富專業(yè)理論知識(shí)和歷史知識(shí)。在教學(xué)中，不斷探索該課程的教學(xué)規(guī)律，精心組織好每一節(jié)課堂教學(xué)；要愛護(hù)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生生活中的困難和學(xué)習(xí)中存在的疑惑，做好教書和育人工作；不斷提高科研能力，以促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

［1］中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見 ［EB／OL］.（2005－03－02）［2013－06－21］.http：／／www.moe.edu.cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／moe＿772／201001／xxgk＿80414.html.

［2］靳輝明.關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考 ［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2006（11）：54.

［3］魯明川.高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的調(diào)查與思考［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：79—81.

［4］郭華茹，朱忠孝.高校思想政治理論課實(shí)效性與實(shí)踐教學(xué)［J］.常州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（2）：101—103

［5］李麗，葛彥東.高校思想政治理論課課堂提問問題探析 ［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：121—124.

［6］李恒川.推薦高校思想政治理論課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考 ［J］.江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：87—88.

［7］王亞媛，江士方，蔣霞.高校思想政治理論課嵌入 “紅色搖籃”歷史題材的教學(xué)設(shè)計(jì) ［J］.常州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（3）：93—97.

（責(zé)任編輯：朱世龍，沈秀）

Enriching Teaching Contents and Exp loring teaching methods——On the Effectiveness of the Teaching of“Mao Zedong Thought and the Theoretical System of Socialism w ith Chinese characteristics”

ZHANG Jian，GUO Hua－ru
（Ideologicail and Politicial Courses Teaching and Research Department，Changzhou University，Changzhou 213164，China）

Surveys on the effectiveness about“Mao Zedong Thought and the theoretical system of socialism with Chinese characteristics”which plays an important role in the university ideological and political theory course system is considered to be a significant topic on studying and improving ideological and on political education for university students.The key to improve the course＇s effectiveness is to enhance and enrich teaching contents and to explore and amend teachingmethods.For teaching contents，we should：continue to research on theory and combine it with practice together；expand teaching contents according to its basic requirements；improve teaching contents with the progress of practice.For teachingmethods，we should use thematic teaching to make itmore appealing；show student centered educational concept through interactive teaching；enlarge the attraction by reading classical masterpieces and viewing video materials help students to understand and appreciate theory through organizing students to participate in social activitiestry to enable students to use correct theory to guide their practice.

the course ofMao Zedong Thoughtand the theoretical system of socialism with Chinese characteristics；teaching content；teachingmethod；effectiveness

G41

A

2095—042X（2013）06－0087－04

10.3969／j.issn.2095—042X.2013.06.021

2013－09－30

張 健 （1963—），女，北京通州人，博士，教授，主要從事思想政治教育和政治學(xué)研究。郭華茹 （1954—），女，湖北襄陽(yáng)人，教授，主要從事思想政治教育和黨建理論研究。

常州大學(xué)理論與實(shí)踐研究會(huì)課題 （LLSJ－12）