在近20年的高等教育中，為彌補人文教育缺失，多數(shù)高校采取了一些補救措施，但是，在教師教育的研究生培養(yǎng)中，卻造成了不應(yīng)有的課程結(jié)構(gòu)的缺陷。比如教育碩士中只重視教育理論與教育技術(shù)的培養(yǎng)，而對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)基本沒有。在國際漢語教育碩士的培養(yǎng)中，只重視語言教學(xué)實踐的訓(xùn)練而缺乏系統(tǒng)的中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，以至有許多人談到中國文化時，只能說一些中醫(yī)、飲食、太極拳等表層的東西，而對思想意蘊深厚的儒釋道學(xué)說、審美品位極高的唐詩宋詞以及各個領(lǐng)域中豐富的歷史經(jīng)驗卻知之甚少。

因此，筆者認為，在目前的高等教育中，應(yīng)該重視與加強中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。具體措施為：

1.在大學(xué)本科中，繼續(xù)完善《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)，設(shè)立“漢語綜合應(yīng)用”的初級測試，不達標(biāo)者不予畢業(yè)。因為如果缺乏必要的測試，《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)往往流于形式。

2.在教育碩士的培養(yǎng)中，無論是哪個專業(yè)學(xué)科，都應(yīng)進行中國傳統(tǒng)文化教育，包括對傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀、對中國歷史的了解、對中國傳統(tǒng)價值觀的繼承等方面，都應(yīng)進行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，從而建構(gòu)起深厚的文化素養(yǎng)與高尚的人格情操。

3.在國際漢語教育碩士的培養(yǎng)中，應(yīng)加強漢語專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，同時要增加中國文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀、中國歷史與中國思想史的專業(yè)課程，并須設(shè)立更高級別的漢語綜合應(yīng)用的水平測試。

只有我們所培養(yǎng)的大學(xué)生與研究生，尤其是那些作為以教師為培養(yǎng)目標(biāo)的教育碩士與國際漢語教育碩士，在漢語與中國傳統(tǒng)文化方面具有良好的訓(xùn)練，他們才會在自己的教學(xué)中為其學(xué)生樹立良好的典范并主動地傳授這些知識，從而在整體上提高國民素質(zhì)，文化的傳承與創(chuàng)新也才能夠真正落到實處。

（左東嶺 全國政協(xié)委員，首都師范大學(xué)文學(xué)院院長）