文韻涵

明天就是春節(jié)啦……

在下午最后一節(jié)課上，一向用心聽課的小草卻盼望著鈴聲快快響起，小草一直感覺板凳上有螞蟻在爬，如果再不放學(xué)，螞蟻馬上就要鉆到她心里去了。

小草的爸爸媽媽一直在外打工，去年國慶節(jié)就沒回來，春節(jié)時(shí)他們就答應(yīng)今年春節(jié)一定回來，而且還說要趕在小草放學(xué)時(shí)來接她。想一想也是，小草上初中后，如今都初二了，爸媽都沒能來過學(xué)校，更不知道她的教室在哪里呢！何況這次月考，小草的語文、數(shù)學(xué)、英語考得都不錯(cuò)，尤其是數(shù)學(xué)還獲得了全年級(jí)里少有的滿分，這次可以不難為奶奶在考試卷上艱難地簽上蚯蚓般的字了，總算能讓爸爸媽媽也簽上一回字！想到這些，小草挺開心也挺自豪的，心情也稍微平靜了一點(diǎn)。

鈴聲終于響起，小草掄起書包一個(gè)箭步就沖出了教室，書包差一點(diǎn)就砸到老師。小草站在校門口花壇邊的臺(tái)階最高處，在熙熙攘攘的人群中一次又一次地伸長(zhǎng)脖子，左等右等直到大門口都沒幾個(gè)人后，小草也沒能等來爸爸媽媽。是不是他們到家后忘了來接她呢？小草一想到這，就立刻朝家趕，一路飛奔，背上的小書包也跟著小草跑步的節(jié)奏一上一下的，好像它也和小草一樣想早一點(diǎn)看見小草父母似的。

“奶奶——奶奶——我爸媽——回來了嗎？”還沒跑進(jìn)院門，小草就氣喘吁吁地問著奶奶。

“沒呀！他們沒去接你嗎？”

“沒呢，可能火車晚點(diǎn)了，我去村口迎他們?nèi)?！?/p>

“先把書包放下呀！”奶奶從廚房傳出來的話音都沒落地，小草已經(jīng)朝村口疾跑了，背上的書包又開始一顛一顛的，書本似乎都要顛得跳出來了。

空中的白云，靜謐如絮，非常好看，小草可顧不上欣賞了，她趴在村口山坡上的那棵老樹上，目不轉(zhuǎn)睛地望著前方，盼望著兩個(gè)熟悉的身影映入眼簾……白云早已悠悠遠(yuǎn)去，老樹的枯葉在秋風(fēng)中帶著絲絲嗚咽忽閃忽閃地飄落，天已經(jīng)快黑了，可小草不愿意回去，又過了一些時(shí)間，遠(yuǎn)處三兩處人家亮起的燈光仿佛在說：“小草，你爸爸媽媽不回來了，你該回家了！”

小草一步步磨蹭在回家的路上，時(shí)不時(shí)回頭張望一眼，背上的小書包似乎也累了，老實(shí)地耷拉在小草背上。

“什么？你們不回來了？為啥呀？菜都等涼了！小草這孩子放學(xué)后就跑到村口老樹那去迎你們了！連書包都沒放下，現(xiàn)在還沒回來……”剛進(jìn)院就聽見奶奶的聲音，她迫不及待地從奶奶手中搶過電話……“小草念書要錢，買各種學(xué)習(xí)資料要錢，吃穿要錢，我們得掙錢呀！現(xiàn)在物價(jià)這樣貴，恰好春節(jié)加班給三倍工資！這可以給小草買很多東西了，我和他爸就不回來了……”“媽——”小草本想再多聽一聽媽媽的聲音，可是當(dāng)聽到他們不回來的時(shí)候，小草還是忍不住喊了一聲，眼淚也不爭(zhēng)氣地刷刷落了下來……“草草呀，爸媽要掙錢供你讀書，要給你買漂亮的衣服，你聽話??！”“媽——”淚眼中的小草強(qiáng)忍著嗚咽，正想?yún)R報(bào)自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，電話那邊就響起“嘟——嘟——”的聲音。

……

這一夜，小草把考試卷上的錯(cuò)題仔細(xì)訂正后，很晚很晚才睡著，小草并不想要漂亮的衣服，她把小書包抱得緊緊的，小草覺得抱得越緊就越能感受到小時(shí)候抱著媽媽的手臂時(shí)那種幸福。

第二天上午，小草在做功課。

“你們咋又回來了呢？”奶奶驚喜地問道?！拔覀儽敬蛩悴换貋砹?，但是昨晚打過電話后，我和她爸一夜都沒睡踏實(shí)。本來就決定一個(gè)留下加班，一個(gè)回家看看，但我倆誰也不愿意留下，這不，連東西都沒來得及買，就半夜乘車……”

媽媽的話還沒說完，小草就沖了出來，把爸爸媽媽緊緊抱住了：“爸——媽——我就知道你們一定會(huì)回來的！”透過淚眼，小草感覺天比任何時(shí)候都要藍(lán)，如絮的白云此時(shí)還額外披上了一縷漂亮的輕紗，是七彩的！

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇洋溢生活氣息而又頗具現(xiàn)實(shí)意義的習(xí)作。

跌宕起伏的故事情節(jié)中，通過對(duì)主人公語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，巧妙的環(huán)境烘托，再加上恰如其分運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把一個(gè)留守兒童渴望見到父母的心事描寫得淋漓盡致，讓人讀來不禁潸然。

如何采取切實(shí)可行的方法來關(guān)愛留守兒童身心的健康成長(zhǎng)，或許正是這篇習(xí)作給我們留下的思考。

（指導(dǎo)老師：鄭向前）