陳 燁

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

1 高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所要遵循的原則

1.1 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要講求實(shí)用

由于社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人們的心理問(wèn)題也越來(lái)越多，而這對(duì)心理學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)也起到了間接的促進(jìn)作用.對(duì)心理學(xué)的研究從近代興起以來(lái)，其發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)變得正規(guī)和成熟.心理學(xué)的教學(xué)和科研手段也變得越來(lái)越豐富.曾經(jīng)有專(zhuān)家提議，現(xiàn)在社會(huì)的壓力不斷增大，人們的心理壓力也越來(lái)越大，人們應(yīng)當(dāng)對(duì)心理學(xué)加以更深入的研究.因此建立高校都努力建設(shè)相關(guān)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室.但就目前的實(shí)際情況看，各地高校不管是在人力還是物力上都存在很大差距，要想達(dá)到這一目的，其間還有很多問(wèn)題需要進(jìn)一步解決.因此，在投資建設(shè)地方高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用性的原則，從實(shí)際出發(fā).做到真正充分利用現(xiàn)有資源,合理配置有限的資源，讓其能夠發(fā)揮科研作用，而不是空泛無(wú)用.而地方高校也應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校本身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行對(duì)心理學(xué)的研究發(fā)展，從自身實(shí)際出發(fā)，在資金以及教學(xué)資源有限的情況下，購(gòu)置心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備要與教學(xué)科研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢，好鋼用在刀刃上.

1.2 教學(xué)和科研要兩手抓

對(duì)高校而言，傳道授業(yè)是其基本職能，教學(xué)理所當(dāng)然是學(xué)校的最為基礎(chǔ)的工作，但并不意味著這就可以忽視科研.然而現(xiàn)在很多地方高校都忽略了科研.一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)與科研是缺一不可的，不可分裂的.無(wú)論兩者缺少了哪一種，都是不科學(xué)的.一般而言，教學(xué)與科研對(duì)高校來(lái)說(shuō)，并不相互排斥和矛盾的，而是互相促進(jìn)的關(guān)系，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，而科研又對(duì)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用，要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，二者是缺一不可的.對(duì)心理學(xué)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，二者的關(guān)系同樣是如此.各地方高等院校應(yīng)當(dāng)一手抓教學(xué)、一手抓科研,讓兩者共同促進(jìn)，相互發(fā)展.可以說(shuō)，在結(jié)合自身實(shí)際的前提下，只要堅(jiān)持教學(xué)為主、科研為輔的原則，地方高校建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室作用是多方面的，對(duì)教學(xué)和科研都會(huì)是極大的促進(jìn).

2 促進(jìn)高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的若干思考

現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)中，從一些知名院校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的名稱(chēng)、分類(lèi)、數(shù)量、功能、軟件及硬件的建設(shè)等方面來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)是各具特色，各有千秋，百花齊放的現(xiàn)象.與此同時(shí),這種現(xiàn)象也能給我們一些關(guān)于建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的深層次思考.

2.1 統(tǒng)一心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室名稱(chēng)和功能是亟待解決的問(wèn)題

現(xiàn)如今，對(duì)于心理實(shí)驗(yàn)室的分類(lèi)與稱(chēng)呼都還沒(méi)有一個(gè)基本的設(shè)定方案，也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn).如果能夠?qū)π睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)室的分類(lèi)、稱(chēng)謂以及其基本功能，必須配備的軟硬件等進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃，做出一個(gè)統(tǒng)一的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，從而制定出相關(guān)的建設(shè)要求，對(duì)于高校建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室有著無(wú)可比擬的重要性，也能夠?yàn)橐院蟮慕ㄔO(shè)提供了更多的思考空間和創(chuàng)新方向.

2.2 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要統(tǒng)一的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有可重復(fù)性,通常人們會(huì)為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮恢貜?fù),會(huì)在科研論文中報(bào)告被試、儀器、材料和程序,但卻總是忽視了一個(gè)報(bào)告潛在的重大問(wèn)題.會(huì)忽視了做實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)室的背景，鮮少對(duì)這些看似無(wú)關(guān)變量，諸如實(shí)驗(yàn)室噪聲、照度、亮度、室溫和濕度等做詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.因?yàn)檫@些變量難以統(tǒng)一，因此可能是會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果造成一定的影響.所以如果能夠這些變量進(jìn)行一定的控制，會(huì)能夠?qū)?shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生更準(zhǔn)確的信息.畢竟心理實(shí)驗(yàn)還是比較特殊與嚴(yán)格的.所以這些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題都是研究者亟待考慮的我那天.如果心理學(xué)界能夠制定一套完整的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件建設(shè)的系統(tǒng)方案標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)心理學(xué)的發(fā)展是使其向前邁進(jìn)一大步.

3 目前在高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

當(dāng)前，伴隨著我國(guó)規(guī)模膨脹過(guò)快的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備研發(fā)市場(chǎng)缺乏創(chuàng)新、在思想上不夠重視和相對(duì)單調(diào)，致使以下幾個(gè)問(wèn)題在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)：

3.1 與心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展相比心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)明顯落后

實(shí)際上，現(xiàn)在很多地方高校都設(shè)立了心理學(xué)這一專(zhuān)業(yè)，但因?yàn)閷?duì)心理學(xué)以及心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)依然停留在表面上，跟不上心理學(xué)這們學(xué)科的發(fā)展.其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)都有很多問(wèn)題.因此，單從目前全國(guó)心理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r看,心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展遙遙領(lǐng)先于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展.從學(xué)科性質(zhì)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)支撐的心理學(xué)是不完善的.有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程達(dá)不到開(kāi)課標(biāo)準(zhǔn)，甚少接觸實(shí)驗(yàn)儀器，只能粗淺的學(xué)習(xí)下心理學(xué)的基本知識(shí)和理論，但對(duì)心理學(xué)缺乏深刻的體會(huì)，對(duì)心理學(xué)的實(shí)證性研究就更無(wú)從談起了.因此，為適應(yīng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)步伐必須加快.

3.2 各學(xué)科點(diǎn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室模式單一

近年來(lái)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室在各學(xué)科點(diǎn)都被紛紛建設(shè)，因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是本科教學(xué)的必需品.可是，這些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室又顯得十分相似：大多是購(gòu)買(mǎi)30臺(tái)左右的電腦及實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)軟件、10套左右的JGW-B1型心理學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，即是“JGW-B1+COMPUT-ERS”模式.值得注意的是，在一些高校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中依然存在著盲目性.這些學(xué)校其間常常做一些脫離自身實(shí)際的事情.比如說(shuō)一些學(xué)校購(gòu)置一批心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施并非為了提升教學(xué)質(zhì)量，而是出于應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的目的，也不管是否缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),.這樣建立起來(lái)的實(shí)驗(yàn)室可以說(shuō)是和教學(xué)與科研完全脫節(jié)的，不但對(duì)教學(xué)無(wú)益，也造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi).更離譜的是在實(shí)驗(yàn)室評(píng)估過(guò)后，有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備就被大量閑置了.

3.3 師資力量不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要

約心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要因素之一就是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)師資隊(duì)伍的短缺.一般高校的教育系、心理系（有時(shí)加上教育技術(shù)系）組成教科院.因此，心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師已經(jīng)很少，更別談能勝任實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)的教師了，而有些地方院校的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本就沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)管理的實(shí)驗(yàn)室.在有些學(xué)校，由于專(zhuān)任教師的缺乏，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)甚至不能單獨(dú)開(kāi)課.基于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室和心理學(xué)的的不正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致包括資金的投入和人才的引進(jìn)的學(xué)科投入不夠，而投入不夠又制約了心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展.所以心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的這些問(wèn)題是互相制約的.因此，思想重視、資金投入、人才引進(jìn)是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和完善所需要的.

4 加強(qiáng)和完善心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能和建設(shè)

從國(guó)內(nèi)主要高校心理學(xué)院系的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置為出發(fā)點(diǎn)的.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)包括心理學(xué)基礎(chǔ)、心理測(cè)量、心理統(tǒng)計(jì)、認(rèn)知四個(gè)部分等以及心理咨詢(xún)室作為選配的建設(shè)項(xiàng)目.

4.1 心理現(xiàn)象的演示以及驗(yàn)證的心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

承擔(dān)本科課程如普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、教育心理學(xué)等的心理現(xiàn)象的演示以及驗(yàn)證心理規(guī)律及理論的任務(wù)是心理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的作用.為加深學(xué)生對(duì)心理現(xiàn)象的感知和理解，實(shí)驗(yàn)演示和驗(yàn)證是必須的，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更完整的理解和更深刻的把握.

4.2 建立心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

建立心理測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理測(cè)量以及測(cè)驗(yàn)技能是非常必要的.心理測(cè)量在心理學(xué)課程中占有重要的地位，學(xué)生不管從事心理學(xué)各個(gè)領(lǐng)域理論研究還是實(shí)際應(yīng)用都離不開(kāi)這門(mén)課程，對(duì)一個(gè)心理咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，這也是必須掌握的技能.所以，熟練地掌握心理測(cè)量的理論和技巧是每一個(gè)心理學(xué)工作者必需掌握的.

4.3 提供心理咨詢(xún)與治療的心理咨詢(xún)室

在現(xiàn)代高校建設(shè)中，尤其是設(shè)置有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校心理咨詢(xún)室會(huì)越來(lái)越多.這些教學(xué)設(shè)施不僅可以用于教學(xué)和科研，而且能夠提供心理咨詢(xún)和治療，以及對(duì)心理咨詢(xún)案例聲像資料的保存和管理，并通過(guò)查詢(xún)這些資料，對(duì)心理咨詢(xún)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行探討和分析，從而更好地了解和掌握對(duì)咨詢(xún)理論與技術(shù)認(rèn)識(shí).

4.4 進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理的心理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

為了能夠獨(dú)立的分析和處理在心理學(xué)的調(diào)查和研究中所獲得的資料和數(shù)據(jù)，做出科學(xué)合理的判斷，熟悉和掌握一些必要的統(tǒng)計(jì)分析方法是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必備技能.最常用的大型社會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件當(dāng)屬統(tǒng)計(jì)學(xué)中的SPSS或SAS統(tǒng)計(jì)軟件，所以熟練使用這兩種軟件對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生而言就顯得非常重要了.故心理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和統(tǒng)計(jì)軟件在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中是必須予以考慮的.

4.5 研究認(rèn)知機(jī)制與腦機(jī)制的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室

行為主義從20世紀(jì)60年代至今逐漸被認(rèn)知心理學(xué)所取代，現(xiàn)在對(duì)于心理和行為背后的認(rèn)知過(guò)程和腦機(jī)制，心理學(xué)家常常采用認(rèn)知心理學(xué)的方法和技術(shù)手段來(lái)研究和分析，因而它成為目前心理學(xué)中的主流研究范式.因此，當(dāng)前心理學(xué)界研究性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主流方向就是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè).認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備相應(yīng)的研究設(shè)備，如功能磁共振成像技術(shù)（MRI）、正電子掃描技術(shù)（PET）、腦電技術(shù)（EEG/EP）等常用的研究技術(shù).

5 結(jié)語(yǔ)

如今實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量和難度在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)培訓(xùn)以保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的效果和質(zhì)量.在提高他們的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還要經(jīng)過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)他們的積極性.因?yàn)槔寐什桓叨斐衫速M(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、師資短缺、對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)重視不夠等都是各地方高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題.因此要健全心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)章制度，同時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為本為學(xué)生服務(wù)的理念，這樣在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和心理學(xué)教學(xué)方面必定能取得理想的成效.

〔1〕嚴(yán)由偉.新教師教育體制下本科心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].心理科學(xué),2007,30(5):1237-1238.

〔2〕曾祥炎.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2007,5(3):125-128.

〔3〕王長(zhǎng)征.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2005,22(6):115-117.

〔4〕曾祥炎.開(kāi)放高等院校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的探討[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2003(4):136-137.