李 慧

（赤峰學(xué)院 體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

現(xiàn)階段，針對(duì)我國(guó)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)中的問(wèn)題，在相關(guān)課程的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及技術(shù)訓(xùn)練的手段上面進(jìn)行了一定的改革，但是就目前所開(kāi)展的工作而言，還是還不能完全滿足二十一世紀(jì)人才培訓(xùn)的嚴(yán)格要求.目前我國(guó)高校體育專業(yè)的網(wǎng)球課程中仍然存在著重視競(jìng)技訓(xùn)練，輕視基礎(chǔ)理論培訓(xùn)；充實(shí)高難度技術(shù)的訓(xùn)練，而輕視網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)；網(wǎng)球課程的普修課與專修課的同質(zhì)化現(xiàn)象；教學(xué)指導(dǎo)思想不明確，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；在我國(guó)多數(shù)體育專業(yè)的教材是在普修的教材的基礎(chǔ)上只是簡(jiǎn)單地添加了一些內(nèi)容，教材的內(nèi)容與體系設(shè)定上缺乏系統(tǒng)性.

1 我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1 高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)師資狀況

不可否認(rèn)，教師作為教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)關(guān)鍵組成成分，教師的專業(yè)綜合素質(zhì)對(duì)我國(guó)高等院校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用.

從這個(gè)角度而言，如何根據(jù)目前我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀與不同高校的實(shí)際情況，展開(kāi)滿足目前總要素質(zhì)要求的教師培養(yǎng)工作成為了當(dāng)前教學(xué)改革工作的重要部分.現(xiàn)階段，我國(guó)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)的教師隊(duì)伍整體能力的建設(shè)成為了目前網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵因素.而且由于當(dāng)前的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)仍然是新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)高校中許多學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的了解與接觸的時(shí)間并不長(zhǎng)，接受過(guò)網(wǎng)球全面訓(xùn)練的學(xué)生的數(shù)目比較稀少.所以，在這種現(xiàn)實(shí)情況中，高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)教師的作用就會(huì)凸顯出來(lái).

目前我國(guó)的高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球教師中以中青年教師為主.從年齡段可以看出，我國(guó)網(wǎng)球師資隊(duì)伍的活力和早期還是比較強(qiáng)的.我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革應(yīng)該圍繞這些教師展開(kāi)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革，并對(duì)這部分老師展開(kāi)相應(yīng)的監(jiān)督與培訓(xùn)，要求他們提升自身的教學(xué)水平和科研能力以滿足我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革的要求.對(duì)于四十歲以上的高校體育教師占總教師數(shù)量的比例約為百分之十五，這些老師所占比例較低，我國(guó)高校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這部分有經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶的作用，為我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革做出應(yīng)有的作用.

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，在我國(guó)很多高等院校的體育教師中擁有碩士研究上學(xué)歷的體育教師的比重在逐年增加，但是目前各個(gè)高校中擁有博士研究上學(xué)歷的網(wǎng)球教師的數(shù)量還是偏少，甚至沒(méi)有.這種不合理的體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)我國(guó)高校體育相關(guān)教學(xué)與科研的水平的提高產(chǎn)生不利的影響，也制約了我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革的發(fā)展.

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)中的調(diào)查可以看到，目前我國(guó)網(wǎng)球?qū)I(yè)畢業(yè)的體育教師約占總調(diào)查人數(shù)并不高.從這個(gè)方面可以看出，我國(guó)高校體育教育專業(yè)的網(wǎng)球教師的專項(xiàng)技能是不太令人滿意的.由于網(wǎng)球教師本人的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和網(wǎng)球理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次的影響，使相關(guān)教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過(guò)程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的興趣與教學(xué)的質(zhì)量受到了一定的影響，從而制約了我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革的發(fā)展.

1.2 高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)場(chǎng)地設(shè)置狀況

由于網(wǎng)球課教學(xué)對(duì)于網(wǎng)球場(chǎng)地以及器材設(shè)備有一定的要求，網(wǎng)球場(chǎng)地以及器材設(shè)備的質(zhì)量與數(shù)量的情況會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革產(chǎn)生直接而且顯著的影響，本文根據(jù)相關(guān)調(diào)查對(duì)我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)場(chǎng)地設(shè)置狀況展開(kāi)了詳細(xì)的研究.

相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)場(chǎng)地是比較短缺的，相當(dāng)一部分的老師與學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)球場(chǎng)地以及相關(guān)的器材設(shè)備是不能夠滿足教學(xué)認(rèn)為的需求.由于我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)場(chǎng)地以及相關(guān)的器材設(shè)備的限制最終導(dǎo)致部分高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)不能順利的開(kāi)展.在已經(jīng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)球教學(xué)課程的小學(xué)中大部分學(xué)校只有室外的網(wǎng)球訓(xùn)練場(chǎng)，并且數(shù)目比較有限.而少數(shù)的條件較高的高等院校中擁有室內(nèi)網(wǎng)球訓(xùn)練場(chǎng).所以我國(guó)高校中的數(shù)目比較有限的網(wǎng)球訓(xùn)練場(chǎng)地的數(shù)量在一定程度上限制了開(kāi)設(shè)體育教育專業(yè)網(wǎng)球課程的數(shù)量與場(chǎng)次，從而制約了我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革的發(fā)展.

1.3 高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)內(nèi)容狀況

由于網(wǎng)球教材是我國(guó)高校體育教育專業(yè)的教師和學(xué)生共同使用的指導(dǎo)性書籍，教材的的質(zhì)量對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的影響.而根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)高校體育專業(yè)網(wǎng)球教材的使用情況并不是非常樂(lè)觀，在很多高校的體育專業(yè)網(wǎng)球教育中并沒(méi)有專門的網(wǎng)球教材，而使用的教材在不同的學(xué)校也各有不同，在這種情況中，相關(guān)網(wǎng)球教材的教材并不能完全滿足我國(guó)高校體育教育專業(yè)的教師和學(xué)生的需求.對(duì)于教師與學(xué)生而言，都有更合適的網(wǎng)球教學(xué)和學(xué)習(xí)的教材.而對(duì)于網(wǎng)球教學(xué)中的理論課程并沒(méi)有得到足夠的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)一部分的高校體育教育專業(yè)中并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)球理論的教學(xué).雖然我國(guó)在近幾年來(lái)明確了教材改革的方向，并加大了教材改革的力度，并取得了一定的成績(jī)，但是對(duì)于我國(guó)目前的高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題并不能在短期內(nèi)得到解決.

1.4 高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)方法手段現(xiàn)狀

高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)過(guò)程中，主要采用的是變換練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法、講解與示范法、完整法、講解法等等是我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課中所使用的方法；高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革中提出的新方法，比如比賽發(fā)、循環(huán)練習(xí)法和預(yù)防與糾正法等，在我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)中并沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用.至于多媒體教學(xué)法與因材施教的教學(xué)法在我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)的應(yīng)用則更為稀少.通過(guò)以上闡述可以看書，我國(guó)大部分高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)方法手段以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，存在教學(xué)方法與教學(xué)形式比較落后，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思想與教學(xué)理念的問(wèn)題.而在教學(xué)過(guò)程中教師并沒(méi)有采用較為正確與先進(jìn)的教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定方面從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.為了成功的開(kāi)展我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革需要使用先進(jìn)、科學(xué)、合理的教學(xué)方法.但是目前，我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革才處于剛剛起步和需要完善的時(shí)期.如果要將高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革工作成功的展開(kāi)，需要通過(guò)相關(guān)體育教師的不懈努力，采取最佳的教學(xué)方法與手段，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)的水平與質(zhì)量.

2 高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革對(duì)策

針對(duì)目前我國(guó)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革中的不足與缺點(diǎn)，本文認(rèn)為應(yīng)該從改善網(wǎng)球教學(xué)設(shè)備，提高相關(guān)教師的專業(yè)技能與教學(xué)水平，完善教學(xué)內(nèi)容體系，改善教學(xué)方法與手段，完善教學(xué)成果考核評(píng)價(jià)方法以及將體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革與社會(huì)需求相聯(lián)系，從而滿足我國(guó)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革中的要求，改善目前我國(guó)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革中的不足與缺點(diǎn).

2.1 通過(guò)多種渠道，籌措資金改善網(wǎng)球教學(xué)設(shè)施

由于網(wǎng)球的教學(xué)設(shè)施以及環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)效果而言是非常重要的.但是由于網(wǎng)球場(chǎng)地的建造成本比較高.在每一塊網(wǎng)球廠上能夠進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練的參與人數(shù)非常有限的特點(diǎn)，目前很多高校有效網(wǎng)球教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地的限制，使體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革不能很好的進(jìn)行下去.

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前很多普通高校的網(wǎng)球場(chǎng)地都是由高校自己籌措資金進(jìn)行建設(shè).目前我國(guó)的高等院校中，除了部分體育院校以及相對(duì)條件較好的少數(shù)高校之外，其他院校的網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展所需的數(shù)量與質(zhì)量.面對(duì)這一情況，本文認(rèn)為高校應(yīng)該通過(guò)不懈努力創(chuàng)造滿足體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革所需要的條件，可以面向社會(huì)吸引社會(huì)力量參與建設(shè)，爭(zhēng)取通過(guò)與部分企事業(yè)單位的聯(lián)合共建的形式完成網(wǎng)球教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地建設(shè)的工作.由于高等院校擁有許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，籌措資金的渠道比較多樣，所以本文認(rèn)為只要通過(guò)認(rèn)證規(guī)劃，善于利用，進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)設(shè)施的資金并不難解決.

我國(guó)高等院?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，通過(guò)舉辦向社會(huì)企業(yè)提供場(chǎng)地，共同舉辦比賽的形式，讓企業(yè)參與到網(wǎng)球訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)中來(lái).并在不影響高校教學(xué)的情況下，通過(guò)面向社會(huì)開(kāi)放場(chǎng)地的形式，增加場(chǎng)地的使用率.

2.2 加強(qiáng)網(wǎng)球?qū)I(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高相關(guān)教師專業(yè)技能與教學(xué)水平

我國(guó)高等院校存在網(wǎng)球教師的學(xué)歷層次不高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富、網(wǎng)球?qū)I(yè)背景的教師較少的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于我國(guó)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革的開(kāi)展有一定的影響.網(wǎng)球教師的知識(shí)架構(gòu)、專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)能力是促進(jìn)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革的重要因素，所以我國(guó)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平應(yīng)該盡快的得到改善，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面展開(kāi)工作：吸納優(yōu)秀的網(wǎng)球?qū)I(yè)人才從事高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革工作，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)球教師的教學(xué)水平的培訓(xùn)以及科研能力的提高.

2.3 改善教學(xué)方法和手段

根據(jù)上文所述，可以看出我國(guó)高校的體育教育專業(yè)的教師的綜合能力方面還存在許多問(wèn)題.如何在未來(lái)的工作宮改線目前教師學(xué)歷層次低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少、具有網(wǎng)球?qū)I(yè)背景教師數(shù)量偏少的現(xiàn)象稱為了我國(guó)高校體育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革的一大熱點(diǎn)問(wèn)題.由于我國(guó)高校體育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)球教師綜合素質(zhì)不高的問(wèn)題對(duì)相關(guān)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的質(zhì)量受到了一定的影響，從而制約了我國(guó)高校教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革的發(fā)展.為了針對(duì)以上這些問(wèn)題進(jìn)行解決，本文認(rèn)為可以通過(guò)以下方法提高我國(guó)高校的體育教育專業(yè)的教師綜合能力水平.第一，我國(guó)高?？梢远ㄆ谶x擇一部分擁有網(wǎng)球基礎(chǔ)能力的體育教育專業(yè)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)修.通過(guò)制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使進(jìn)行學(xué)習(xí)的教師在短期能就可以獲得良好的學(xué)習(xí)成果；第二，在高校內(nèi)部與不同的高校之間舉行有關(guān)高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球課教學(xué)改革的學(xué)習(xí)交流果凍，并可以在閑暇之余舉辦一些網(wǎng)球競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使教師們將書本與課堂上的知識(shí)通過(guò)交流與實(shí)踐，從而可以靈活應(yīng)用；第三，為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的新城代謝的能力，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)網(wǎng)球教師的引進(jìn)，吸收專業(yè)能力較強(qiáng)的本科生或者從體工隊(duì)選取合適的人才進(jìn)入高校進(jìn)行工作，相關(guān)科研能力的培養(yǎng)，可以在入職之后進(jìn)行學(xué)習(xí)；第四，將相關(guān)的教師派往專業(yè)水平較高的基于網(wǎng)球競(jìng)技單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，在以上的基礎(chǔ)上，拓展教師能力培養(yǎng)的方法與途徑，不斷提高教師教學(xué)與科研的綜合能力.高校應(yīng)該堅(jiān)持引進(jìn)人才與培養(yǎng)教師的兩條腿走路的原則，在引進(jìn)學(xué)歷較高能力較強(qiáng)的教學(xué)、科研骨干之外，還要鼓勵(lì)青年體育教育專業(yè)的教師參加研究生報(bào)考或者進(jìn)行專業(yè)能力的提高班.

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