董金果

（赤峰學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

探究式教法在高校足球課教學(xué)改革中的運(yùn)用探討

董金果

（赤峰學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

為了適應(yīng)新世紀(jì)高科技創(chuàng)時代的發(fā)展，我國高校足球教學(xué)也實施了一系列改革，對學(xué)生因材施教，重視個性發(fā)展，并提出“與時俱進(jìn)”的口號.本文通過探究式教法在高校足球課教改中可行性研究、傳統(tǒng)的教學(xué)方法與探究教學(xué)法在我國高校足球教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)、如何將探究式教學(xué)法應(yīng)用于高校足球課教改的實踐中等三方面來說明探究式教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新意識.最終為高校足球課教學(xué)改革提供相應(yīng)的參考意見.

探究式教學(xué)法；高校足球課；對策；教學(xué)教改

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的加快和人們生活水平不斷提高，我國高校足球教學(xué)為了適應(yīng)21世紀(jì)高科技創(chuàng)新資本經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，結(jié)合國家教委的相關(guān)文件，針對我國的高校足球課教改做出了全方面的改革對策.足球在體育項目中占有重要的地位，深受廣泛學(xué)生的喜愛，在我國高校乃至全世界范圍內(nèi)吸引大量的人參與到足球運(yùn)動當(dāng)中.每四年都舉行一次隆重的世界杯足球賽，更是讓全世界的足球迷為之癡狂著迷，在這種大環(huán)境的影響下，我國高校大學(xué)生也越來越開始熱衷這項運(yùn)動.為此我國高校開設(shè)了足球選修課和普修課，但由于足球運(yùn)動對技術(shù)水平要求較高、對抗性較激烈，要想在高校開展這項運(yùn)動，需要師生堅持不懈的努力探究教學(xué)方法.本文將探究式教法應(yīng)用到高校足球教學(xué)改革實踐中加以研究.

1 探究式教法在高校足球課教改中可行性研究

探究式教學(xué)法是二十世紀(jì)五十年代由美國的施瓦布教師所提出的一種教學(xué)方法.在教學(xué)的過程中，老師和學(xué)生圍繞相關(guān)問題共同探討研究來尋求正確答案，學(xué)生自主的積極主動的學(xué)習(xí)過程為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就如同培養(yǎng)科技研究者一般，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑.并通過探討、思考、查閱資料等不同的途徑進(jìn)行研究，理解掌握相應(yīng)教學(xué).探究式教法是在研究的過程中自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)生容易掌握知識，并形成自己的思想.同時啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力更加顯著，充分的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性.在二十世初，美國教育家杜威提出的探究教學(xué)法得到了空前的發(fā)展，相繼在許多教育刊物上刊登了有關(guān)探討教學(xué)方法的文章.但我國的教學(xué)模式仍然是應(yīng)試教育占主要地位.本文通過探究式教學(xué)法在高校足球課教改中的應(yīng)用為研究目的，為高校足球課教學(xué)改革提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和參考意見.

探究式教法充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體地位，在相互幫助、相互促進(jìn)的前提下共同學(xué)習(xí)、共同提高，主動獲取足球知識，營造了師生和諧的課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量.為學(xué)生上好足球課奠定了良好的基礎(chǔ).學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)環(huán)節(jié)的過程中遇到困難，積極勇敢地向老師、同學(xué)提出質(zhì)疑，在具體的實施過程中老師要正確啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，讓他們主動參與，輕松愉快地學(xué)習(xí).在足球教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們當(dāng)“主角”，因為當(dāng)“主角”是愉快的.在討論研究疑難問題時，對于學(xué)生“小小的提議”，要給予肯定和表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，創(chuàng)造思維的良好習(xí)慣，體驗到成功后的滿足感，增強(qiáng)自信心，促使學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)，從而對足球技術(shù)、技能和戰(zhàn)術(shù)都得到極大的提高和改善，因此，探究式教學(xué)法在高校足球課教改中的實施是可行的，對其教學(xué)效果也得到了提高.

2 傳統(tǒng)的教學(xué)方法與探究教學(xué)法在我國高校足球教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

高校足球教學(xué)課教改發(fā)展緩慢，其主要原因是受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，近年來，教學(xué)時數(shù)減少，新的教學(xué)內(nèi)容不斷增加，很難適應(yīng)足球教學(xué)課教改的發(fā)展進(jìn)程.傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要有講解示范法、分解師范法、領(lǐng)做示范法、重復(fù)示范法等常期普遍使用的方法，它注重足球競技運(yùn)動的教學(xué)忽略了足球基本功的學(xué)習(xí)；注重老師的教學(xué)生的學(xué)忽略了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展；注重足球的運(yùn)動技能的掌握忽略了學(xué)生的個性發(fā)展和終身體育的鍛煉意識.而探究式教學(xué)法具有先進(jìn)的教學(xué)思想理念，將它實施到足球教學(xué)中，有助于為學(xué)生提供創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會，有助于提高足球課的教學(xué)質(zhì)量，有助于建立和諧的師生關(guān)系，為終身體育的鍛煉意識奠定良好的基礎(chǔ).有效地提高了足球課的教學(xué)質(zhì)量，在足球課教學(xué)中，教師將探究式教法運(yùn)用到足球課能積極正確引導(dǎo)學(xué)生參與足球課教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力能夠得到充分地發(fā)揮和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)中最重要的問題.而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于注重足球技術(shù)的訓(xùn)練，單一的教學(xué)方法是老師的一再灌輸知識，學(xué)生被動的接收，長期的教學(xué)過程造成了學(xué)生比著葫蘆畫瓢，學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果.在足球教學(xué)中，通過探究式教學(xué)方法在足球課的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以課本和老師為中心的被動式教學(xué)，探究式教法有助于幫助學(xué)生實施輕松主動地學(xué)習(xí)足球的環(huán)境.例如，在技術(shù)動作訓(xùn)練中，射門這一技術(shù)動作相對較困難，探究式教法能使學(xué)生積極主動進(jìn)行準(zhǔn)備，通過多媒體、錄像等設(shè)施，自主開展有針對性的專項練習(xí).在學(xué)習(xí)足球技術(shù)過程中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣.為了幫助學(xué)生自主的學(xué)習(xí)足球的技戰(zhàn)術(shù)，可以通過分組交錯練習(xí)，將探究式教法靈活的運(yùn)用到足球教學(xué)當(dāng)中.由此可見，探究式教法在一定程度上解決學(xué)生因網(wǎng)球訓(xùn)練場地不足導(dǎo)致訓(xùn)練不完善的問題.有助于學(xué)生對足球技戰(zhàn)術(shù)地探索和體驗，探究式教法在某種情況下取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法.在高校足球教學(xué)實踐中，可以為學(xué)生提供實踐平臺，通過實際的訓(xùn)練和比賽，使學(xué)生清楚的認(rèn)知自己的優(yōu)缺點(diǎn)，保持積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，對高校足球的發(fā)展有著重要的意義，也為學(xué)生形成終生體育觀奠定了堅實的基礎(chǔ).

3 如何將探究式教學(xué)法應(yīng)用于高校足球課教改的實踐中

為了將探究式教學(xué)法應(yīng)用于高校足球課教改的實踐中，應(yīng)該結(jié)合高校科學(xué)發(fā)展規(guī)律和人才的培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)合理的制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)過程中，落實科學(xué)發(fā)展觀主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，教師注重抓綜合素質(zhì)的培養(yǎng)設(shè)計一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動的參與，投入到教學(xué)當(dāng)中.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計一些具有競爭合作的游戲穿插到課堂中，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍.

設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，要切實的了解學(xué)生的接受能力，選擇適中的教學(xué)難度，既要考慮足球制定的教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成，還要考慮所選內(nèi)容經(jīng)過多數(shù)學(xué)生的探索與研究能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求.在明確的足球教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生依據(jù)所制定的足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行參考，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的.

設(shè)計一些具有創(chuàng)新性的情景問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加投入，將探究式教法應(yīng)用于高校足球課教改實踐中，要求教師安排一些具有創(chuàng)新意識、合作情景的教學(xué)內(nèi)容，將足球課的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成體育游戲的問題形式，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋探究問題的求知欲望.如足球準(zhǔn)備動作、腳傳球、頭頂球、顛球等單個動作技術(shù)的學(xué)習(xí)，要根據(jù)各種技術(shù)動作形式、特點(diǎn)到目標(biāo)的完成等進(jìn)行有目的、有針對性的引導(dǎo)啟發(fā)，限定界限，提出相應(yīng)問題，促使學(xué)生對足球技戰(zhàn)術(shù)的掌握更加深刻，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極思考自主解決問題的創(chuàng)新思維能力.

4 總結(jié)

經(jīng)上所述可以看出探究式教法與傳統(tǒng)教法的教學(xué)理念相比，具有一定的創(chuàng)新性和實踐性，能夠充分體現(xiàn)以綜合素質(zhì)教育為代表的高?，F(xiàn)代教育思想，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維能力.根據(jù)教學(xué)實踐得知探究式教學(xué)法的教學(xué)思想更加符合我國高校教育改革的要求，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了師生的和諧關(guān)系，為學(xué)生掌握足球的理論知識和技術(shù)水平奠定了良好的基礎(chǔ).有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識.

〔1〕教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要教育部文件[S].教體藝[2002]13號,2002.8.

〔2〕吳志超,等.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].北京:人民體育出版社,1993.6.

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〔5〕賴天德.素質(zhì)教育與學(xué)校體育[M].南京:新世紀(jì)出版社,2000.

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