郭曉光

（赤峰學院體育學院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

新課標下乒乓球模塊教學學生競爭意識的培養(yǎng)探究

郭曉光

（赤峰學院體育學院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

目前我國教育中存在諸多的問題，例如學生學習方式單一，學生缺少自主探索意識，以及學生獨立意識和合作意識的缺失等等，《新課標》依據(jù)時代教學的要求，提出了學生學習方式轉變的理念.針對目前課堂教學內(nèi)容死板，形式單一，學生學習過程中缺乏競爭意識或競爭理念偏激等問題，因此本文基于《新課標》探索了乒乓球模塊教學中如何培養(yǎng)和引導學生正確的競爭意識的培養(yǎng)過程.

《新課標》；乒乓球模塊教學；競爭意識

競爭同合作一樣是當今人類社會中必不可少的觀念之一，同時是人類生存和發(fā)展的主要動力來源.競爭關乎個人的成長與發(fā)展，是個體成就取得的一個重要源動力之一.如何讓競爭成為服務于個人成長的工具，如何讓競爭意識根治于學生的生活，如何正確的引導學生樹立正確的競爭觀和競爭理念等等？這些問題都成為新時代體育課題改革進程中不可回避的問題.

在校的學生處于人生發(fā)展的重要時期，他們是國家未來發(fā)展的支柱和動力，承載著國家的希望，如何讓學生在未來社會發(fā)展中占有一席之地，如何提升學生的自我競爭意識和樹立正確的競爭觀念等問題都是需要在教育過程中重視的.乒乓球教學的基礎目的是培養(yǎng)學生的乒乓球技能，而其長遠目標是提升學生的綜合素質.結合乒乓球運動的特性，乒乓球運動是一個競技性運動，不僅僅是考驗乒乓球競技技能，而且在考驗學生的包括心理素質在內(nèi)的綜合素質.因此，乒乓球教學的目的就是在保證學生基本技能的同時，進一步培養(yǎng)學生的競爭意識，心理素質等綜合素質.讓學生在《新課標》的課改過程中，成為一個擁有自我競爭意識、正確的競爭觀念以及競爭優(yōu)勢等特點的新時代人才.本文探索了《新課標》下，在學生乒乓球教學過程中，如何培養(yǎng)學生的競爭意識.

1 乒乓教學中的競爭性

乒乓球教學過程中，競爭同合作一樣是人際交往過程中的主要形式之一.通常而言，競爭是指自我激勵、自我提高的內(nèi)在動機形式，競爭對個人而言就是達到心中目標的內(nèi)在動力，如獲取一個優(yōu)異成績過程中同他人的競爭，對于團隊而言，而是為取得出色的業(yè)績而同其他團隊展開的競爭.競爭存在于乒乓球教學實踐中，存在于學生學習和競技過程中，是學生自我競爭和他人競爭的內(nèi)在驅力.

正確的競爭觀念有利于乒乓球教學質量的提高.乒乓球教學是一項帶有濃厚競爭色彩的行為，同時競爭與合作在教學過程中相輔相成，彼此互補，且相互依存.個人競爭意識的加強不僅能夠促進自我成長和努力，同時也能夠起到榜樣的作用.在乒乓教學實踐過程中，競爭大多存在于個體間的競爭.因此，乒乓球教學中應注意探索如何提高學生的競爭意識，如何培養(yǎng)學生樹立正確的競爭觀念，如何引導學生處理競爭與合作的關系等問題.

2 學生競爭意識提高的途徑

2.1 教師以身作則，樹立榜樣的作用

乒乓球模塊教學過程是教師同學生的互動和交流的雙方活動過程.在整個模塊教學中，老師即是一個引路人，又是一個榜樣.作為教師，老師教授學生基本的乒乓球技能，傳授乒乓球運動的基本理論知識，一方面努力提高學生的體能素質和技能素質，一方面努力提高他們的文化理論知識的儲備.但這些還不夠，教師應該依據(jù)《新課標》的要求，積極發(fā)揮榜樣的作用.眾所周知，乒乓球運動是充滿競技色彩的運動項目，同時學生正是處于較強叛逆期的青少年，崇尚榜樣，不服輸、不服氣等特質明顯，為此，教師應努力發(fā)揮榜樣的作用.在教授乒乓球技能過程中，在同學生的主動互動過程中，讓學生感受到老師在同他們競爭，通過彼此的球技切磋，讓學生感受到競爭的魅力，以同等的身份參與到學生技能的培訓過程中.同時應在互動中，教育和引導學生培養(yǎng)正確的競爭意識，競爭不是零和博弈，競爭應是取人之長，補己之短的自我成長，應該是公平競爭，而非惡意競爭.競爭是一種藝術，而非是殊死的搏斗.競爭可以增進彼此間的感情，競爭是建立牢固、信任朋友關系的一個重要途徑等.這些觀念的傳輸，會極大的促進學生人生觀、價值觀以及世界觀的形成.

2.2 增強學生互動，搭建學生間競爭平臺

乒乓球運動是一種實踐性活動，是自身不斷改造的活動.依據(jù)乒乓球的實踐性，參與者在實踐過程中其人生態(tài)度和思維意識不斷的得到加強和提升.而乒乓球運動的競技性又可以不斷的激發(fā)參與者勇攀高頂、自我挑戰(zhàn)和不斷進取的精神.同時參與者在不斷的挑戰(zhàn)和實踐過程中，體驗到勝利的喜悅和失敗的苦澀，勝利的喜悅感會增強參與者的信心和自我肯定，激發(fā)學生挑戰(zhàn)更具挑戰(zhàn)性的活動和目標；失敗的苦澀會讓參與者學會自我分析、自我成長和自我改進與提高.同樣乒乓球模塊教學過程中學生的參與是培養(yǎng)學生正確競爭意識的基礎.

依據(jù)《新課標》的指導精神，針對學生的乒乓球模塊教學，應該充分發(fā)揮他們的主體地位，教師應通過組織多種形式和類型的競技活動吸引和引導學生的參與，如開展乒乓球競技聯(lián)賽等活動.學生充滿好奇心，不服輸、不服氣以及喜歡嘗試等特質是同乒乓球運動的內(nèi)在精神相契合的.為此，教師應積極鼓勵學生參與到乒乓球競技實踐活動中，讓學生發(fā)揮主體地位的功能.鼓勵學生面對面的競爭，激發(fā)學生自我挑戰(zhàn)和勇于競爭的動力，提高學生的競爭活力.但教師必須意識到不恰當?shù)母偁帟е聦W生仇恨心理的產(chǎn)生，虛偽、嫉妒甚至敵對以及報復等過激行為的出現(xiàn).因此教師在鼓勵學生參與面對面競爭的過程中，應注意發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)偏激行為或舉動的學生，及時進行糾正和引導.

2.3 結合理論教學，正確處理合作與競爭的關系

合作和競爭是人類生存和發(fā)展過程中的一對雙胞胎.沒有合作的競爭是不完美的，競爭是自我競爭和與他人競爭，合作是人與人之間的配合協(xié)作.合作中具有競爭，競爭也反應著合作.競爭提高，合作雙贏.乒乓模塊教學中的正手攻球和推擋球是乒乓教學中的基本教學技能.乒乓球魅力的展現(xiàn)是通過自我實踐獲得，因此，鼓勵學生積極參與到乒乓球教學實踐活動中，通過學習乒乓球基本技能和與人練習過程中，體味乒乓球運動的魅力和感受合作與競爭的關系，在自我實踐過程中不斷的學會處理競爭與合作的關系.

教師應在乒乓球模塊教學實踐活動中，應注意提高學生間合作中的競爭，避免競爭中的消極影響.積極組織開展學生之間、團隊之間的合作與競爭活動，在教授學生理論知識的過程中，向學生傳遞廣義的競爭，開展乒乓球攻球等基本技能訓練，在過程中引導學生去理解團隊之間的競爭和團隊成員間的合作關系，保證每個學生在乒乓球技能練習過程中都能夠游刃有余，能夠相互之間進行球技的切磋和相互間的提高.真正有價值的競爭是競爭雙方都能夠提高自身的綜合素質.乒乓球模塊教學的終極目標是在提高學生乒乓球技能和培養(yǎng)學生的現(xiàn)代社會所要求的合作與競爭意識，樹立正確的體育精神，使自身綜合素質得到有效的提高和升華.

3 結語

《新課標》下乒乓球模塊教學中，教師在實踐教學活動中起到不可替代的作用，從引導學生對乒乓球學習的一無所知到逐漸熟知的過程，都在不斷的影響和塑造著學生競爭意識的形成.教師必須改變教學理念、教學方式和教學手段等，通過不斷發(fā)揮學生的主體地位，不斷的深化學生的競爭主體意識，不斷的感受競爭的魅力，同時學會處理競爭同合作的微妙關系.競爭對于學生而言是必要的和重要的.正確的競爭意識將服務于學生未來人生的發(fā)展和成長，促進自身綜合素質的持續(xù)提高.

〔1〕任華.如何培養(yǎng)學生的競爭能力和合作意識[J].當代教育，2007（2）.

〔2〕代木.小群體教學模式在籃球選項課中的實驗研究[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2007 (4)．

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