袁利群，譚智奇

（1.西南政法大學 馬克思主義學院，重慶 401120；2.廣西師范大學 政治與行政學院，廣西 桂林 541004）

當今社會文化的繁榮和快節(jié)奏的社會生活方式促使人們的思想文化觀念實現(xiàn)高度的自由和解放，于是我們的生活中出現(xiàn)了許多具有時代特色的人文現(xiàn)象，其中流行語的大量產(chǎn)生、傳播并廣泛使用，就是一種引人注目的文化現(xiàn)象。

一、校園流行語的產(chǎn)生

1.流行語及校園流行語的界定

關(guān)于流行語的定義，學術(shù)界常見的幾種定義有：“流行語指的是在某些人中間，主要是在青少年中間，在某個時期廣泛流行，過了一段時間又為新流行的詞語所代替而悄然消失的詞語”［1］，“流行詞語是語匯中特殊而敏感、變化極快的詞語層面，是在某一時期社會上廣泛流行的城市人（主要是城市青年）的慣常用語，或某一階層、行業(yè)的習慣用語”［2］，和“在一定人群中間，主要是青少年中使用頻率較高的語言，它反映青少年的心理狀況，并隨著社會的發(fā)展和文化之間出現(xiàn)的差異而不斷更新［3］。

基于對“流行語”這一概念的界定，對于校園流行語的研究，在概念上則突出強調(diào)大學生這一特定人群或者大學校園這一特定區(qū)域。筆者認為，校園流行語是指：在某一特定時期內(nèi)，在大學校園里被廣泛認可和接受并廣為流傳的詞語，主要反映了大學生的思想特點，同時折射出特有的校園文化的流行語。

2.校園流行語的來源

（1）來源于影視節(jié)目的流行語?，F(xiàn)今社會普遍存在的一個現(xiàn)象是“昨天的影視詞，今天的流行語”。大學校園里學生日常生活的口頭禪有紅遍大江南北的歌詞，諸如“該出手時就出手”“我聽寂寞在唱歌”，等等；有的是影片和電視節(jié)目帶來的靈感而匯成的新詞。如“玩的就是心跳”“讓子彈（感覺）再飛一會兒”“將愛情進行到底”；也有的是來源于新聞重大事件，如“經(jīng)濟危機”“小悅悅”，等等。

（2）來源于地方方言的流行語。大學校園里，同學們來自全國各地，日常交往中為了幽默和娛樂，有地方方言和普通話交替使用的狀況。也隨著“南風北吹”，粵語在全國流行，除了風靡全國的“埋單”“打的”“拍拖”“靚仔（女）”等粵語詞匯也在大學校園里不斷流行起來。

（3）來源于網(wǎng)絡(luò)媒體的流行語。隨著社會的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)語言受到廣大青少年學生的青睞。如兩人“一鍵”鐘情，發(fā)現(xiàn)“兼容”而后“E網(wǎng)情深”，最終“芯芯相印”實現(xiàn)了“聯(lián)網(wǎng)”（結(jié)婚）［4］。再如汗（被嚇倒）、頂（支持）、內(nèi)秀（表示不想表現(xiàn)自己）、菜鳥（新手）、大蝦（高手）、稀飯（喜歡）等，這類QQ 或MSN 聊天及BBS上盛行的網(wǎng)絡(luò)流行語極大滿足了青少年學生追新求異的心理，潛在地反映了大學生群體對這些言語達成的共同理解和解釋。

（4）大學生自創(chuàng)的流行語。大學生自創(chuàng)的流行語有的是令人啼笑皆非舊詞新解，也有的是來源于古代詩詞的改編，總之創(chuàng)造性非凡。如“天才”新解為“天生的蠢材”，周末的“大喜之日”是“要洗很多衣服襪子的日子”，畢業(yè)之際談一場“黃昏戀”。還有一些詞是根據(jù)大學生實際境況而創(chuàng)造出來的，如廣泛出現(xiàn)在大四畢業(yè)生中的“考霸”“撥霸”“面霸”，等等，這些詞都在不同程度上反映了大學畢業(yè)生面臨就業(yè)時的就業(yè)困難和心理壓力。

二、校園流行語反映的大學生思想特點

1.校園流行語折射出大學生的創(chuàng)新精神和獨立品格

這一特點是校園流行語留給人們的最強烈最直觀的感受。很多校園流行語個性色彩鮮明，內(nèi)容豐富斑斕，形式奇異多樣；大量的舊詞翻新義，新造詞語，以及母語中夾雜著外語詞匯的表述，具有強烈的時代感和文化層次感，而且黑色幽默中帶有智慧的靈光，都足以在言語方式上證明大學生是喜歡創(chuàng)新的一代。如“奧特曼”原是動畫中的超人形象，在校園流行語中與英文outman 發(fā)音相似，用來指代落伍的人；用計算機“內(nèi)存”喻指人的知識量、知識水平；用語言學術(shù)語“多音字”指那些遇到什么人說什么話的雙面人；另外還有一些仿詩詞名句“網(wǎng)上存知己，天涯若比鄰”，等等。大學生通過這些語氣生動、風格幽默、鮮明活潑、富有情趣的流行語調(diào)適了自己學習緊張的生活狀態(tài)，在緊張的學習之余激發(fā)了自己內(nèi)心潛在的活力。在一定程度上體現(xiàn)了當代大學生個性張揚，精神上追求獨立自由的訴求，同時也證明了他們是一個敢于打破常規(guī)和權(quán)威，敢于懷疑和創(chuàng)新的群體。

2.校園流行語體現(xiàn)了大學生責任意識和參與意識的增強

在信息高度發(fā)達的今天，大學生們已不再只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的莘莘學子，他們同樣也關(guān)注國家政策的變遷、世界局勢的發(fā)展，他們的內(nèi)心世界同樣也有著強烈的責任感和參與意識。汶川地震、北京奧運、上海世博、深圳大運等一系列重大事件的背后，社會開始重新審視他們對待“80、90 后”的目光?！爸驹刚摺薄敖裉炷愕吞剂嗣础钡纫恍┬@流行語讓人們看到年輕一代的承載與擔當。在汶川地震后，年輕的志愿者深入災(zāi)區(qū)，撫慰受傷的心靈，他們中有很多是年輕的在校大學生；世博園區(qū)中，深圳大運會場上，這些年輕的志愿者不僅是賽場上的是引路人，也是一座城市的新地標，更是一個國家和民族的希望。

3.校園流行語是大學生負面不良情緒的宣泄和表露

任何事物都具有兩面性，不得不承認在贊賞校園流行語積極面的同時，還應(yīng)該看到其觸目驚心的消極一面。據(jù)有關(guān)專家在局域范圍內(nèi)對大學生的時尚流行語進行專項調(diào)查顯示，排在前十位的校園流行語是“郁悶、N 多、短信、QQ、靠、恐龍、翹課、掛、去死吧、占位”，其中一半都反映了負面情緒。還有大量的是諷刺挖苦、攻擊調(diào)侃的語言，如“弱智、賤人、畸形、無聊、齷齪、變態(tài)”等等［3］。以上筆者所列的這些寫出來會令人很不堪的詞語，在大學校園中隨時都可以聽見，其中不排除言者無心，只因為其流行而成為自己的口頭禪，但這畢竟不是一種健康的語言文化現(xiàn)象，這些格調(diào)低俗的流行語折射出少數(shù)大學生不健康的心態(tài)，和一種病態(tài)的校園文化。

三、科學看待校園流行語，構(gòu)建和諧的校園文化，增強思想政治教育實效性

校園流行語作為青年“亞文化”現(xiàn)象是一種多元文化的體現(xiàn)，它的產(chǎn)生、發(fā)展和盛行是大學校園充滿生機活力的標志。其內(nèi)容豐富、形式多樣、語言生動活潑，可以為思想政治教育者提供借鑒從而使課程變得豐富多彩。流行語在調(diào)適大學生心理、融洽師生關(guān)系、促進大學生社會化等方面也是傳統(tǒng)思想政治教育方法的有益補充，應(yīng)合理利用它的娛樂功能，使其在緩解壓力和宣泄情緒方面發(fā)揮獨特的作用，促進校園的和諧穩(wěn)定。但我們也必須看到，校園流行語其自發(fā)性和缺乏組織性的弱點，尤其是那些偏離社會主義核心價值體系而擴散的消極性成分，在一定程度上消解著思想政治教育的實效性，為此必須對校園流行語采取寬容和適度引導的態(tài)度，使校園流行語的內(nèi)容沿健康方向發(fā)展，努力構(gòu)建和諧的校園文化。

1.在校園文化建設(shè)內(nèi)容上弘揚主流價值觀念，消解負性流行語對大學生的不利影響

大學生群體是一個同質(zhì)性很強的特殊社會群體，有著共同的文化需求。一方面他們注重個性的張揚，以顯示自身的存在；另一方面又渴望群體的認同以獲得歸屬感。流行語以戲謔、調(diào)侃的方式表達著大學生群體更加自主、更加多元的價值取向，彰顯著大學生群體的求新、求變意識，所以大學生在接受和使用流行語上表現(xiàn)出了一定的積極性、創(chuàng)造性［4］。但是在大學生中也流傳著一些負性流行語對大學生的價值選擇會形成誤導和偏差，不符合大學生向上的陽光形象，不利于其正確的人生觀、價值觀的形成。弘揚以中國特色社會主義共同理想為主題、以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)社會主義核心價值體系，大力倡導主流價值觀念，可以幫助學生在紛繁復雜的社會流行語面前，把握正確的價值取向，形成務(wù)實和辯證的批判精神。

2.在校園文化建設(shè)主體上突出大學生主體地位，強化道德判斷，增強道德自覺

正在接受高等教育的當代大學生，是一個走在時代前沿的群體，他們擁有較高的知識水平和一定的文化修養(yǎng)，在有著充裕的自由時間和寬松的語言環(huán)境下，具有追求時尚、求異創(chuàng)新、叛逆宣泄的心理特征，在流行語的創(chuàng)造和使用上具有一定的主動性；有的甚至利用校園成為一種表達訴求、伸張正義、推動變革的渠道，使其產(chǎn)生“平民暴動”的效果。我們必須尊重大學生在校園流行語使用上的主體性地位，使其認識到具有強調(diào)反叛、顛覆傳統(tǒng)和沖破束縛等后現(xiàn)代特征的校園流行語只是其一時情緒的宣泄和表露，并不能全面展示當代大學生的精神風貌。學校要積極引導學生在流行語帶來的價值沖突中澄清自己的價值判斷，注重培養(yǎng)其道德認知、道德評判、道德選擇和道德實踐能力。

3.在校園文化建設(shè)途徑上以滲透為主、重在引導，營造良好的道德輿論環(huán)境

大學生正處于青春期，心智的不成熟性，決定了其世界觀、人生觀、價值觀具有較大的可塑性，在塑造自我形成獨立人格的同時，還有著極強的從眾心理，容易受到各種不良價值取向的侵蝕與感染。在價值取向多元、雅俗共存的校園流行語面前，有可能為一味標新立異而失去精確的判斷力從而迷失了正確的方向。所以在課堂教育中，各課程教師均要主動引導大學生對流行語進行辨析與揚棄，鼓勵那些能展現(xiàn)大學生風貌、體現(xiàn)主流價值形態(tài)的流行語的使用，杜絕流行語的粗魯庸俗之現(xiàn)象。學校的各級機構(gòu)也應(yīng)該充分運用政治理論學習、報刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞宣傳手段，時時跟進大學生關(guān)注的國內(nèi)外熱點問題，加強先進青年文化的宣傳滲透，引導其形成正確的價值判斷，增強思想政治教育的實效性。在科學認識校園流行語給校園青年們帶來最干脆、最直接的快樂和最極致、最徹底宣泄的同時，學校應(yīng)努力營造一個積極向上的和諧校園文化氛圍，在良好的道德輿論環(huán)境下潛移默化、全方位滲透道德教育，不僅使大學生能夠以積極陽光的心態(tài)度過美好的大學生活，更使其學有所成，走好明天的路。

［1］ 胡明揚，張瑩.70—80 年代北京青少年流行語［J］.語文建設(shè)，l990（1）：36－40.

［2］ 孫曼均.北京的流行詞語與當代北京城市文化［J］.語言文字應(yīng)用，l998（3）：59－64.

［3］ 楊文全.流行語的界說與初步描寫［J］.新疆大學學報：社會科學版，2002（2）：125－130.

［4］ 武月鋒.校園流行語與大學生思想政治教育［J］.遼寧行政學院學報：教學研究版，2011（2）：102－104.