(雞西大學，黑龍江 雞西 158100)

“2+1”人才培養(yǎng)模式下高職院校文秘教師實踐創(chuàng)新能力研究

譚玉蘭

(雞西大學，黑龍江 雞西 158100)

隨著我國社會經濟與科技的發(fā)展，當今社會對所需人才的綜合實踐素質要求越來越高，文秘專業(yè)的大學生除了要具有文秘專業(yè)的系統(tǒng)理論知識外，還必須具有較強的動手技能和實踐創(chuàng)新能力。高職高專院校文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是直接服務于生產、建設、管理一線的高素質的復合型人才。文秘教師的實踐創(chuàng)新能力是實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標的關鍵。試結合雞西大學“2+1”人才培養(yǎng)模式，探討如何提高文秘教師的實踐創(chuàng)新能力。

文秘教師；實踐創(chuàng)新；能力

在教育部全面提高高等職業(yè)教育教學質量，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式的要求下，結合文秘專業(yè)的專業(yè)特色，雞西大學實行“2+1”人才培養(yǎng)模式。即在以應用技術能力為主線構建課程體系的前提下，通過對課程的整合用兩年的時間來完成教育部規(guī)定的高職高專1600——1800學時的教學任務，剩下一年的教學時間在企業(yè)進行，在這一年之中，并不是學校的專業(yè)教師放棄對學生的教學，而是要組建一支由文秘專業(yè)教師和企業(yè)的技術管理骨干組成的學生實習指導小組，保證學生在企業(yè)實習期間實踐能力得到全面的提高，順利完成規(guī)定的教學任務。這個過程就涉及到文秘教師要由課堂直接深入企業(yè)，而且進行的并不是傳統(tǒng)的理論教學，而是在具體的實踐中展開對學生的指導。那么，如何適應新的教學模式，高質量的完成教學任務呢？提高文秘教師的實踐創(chuàng)新能力是我們不得不面對的一個問題。

由于長期受“應試教育”的影響，一部分文秘教師的創(chuàng)新意識不強，實踐能力偏低，在一定程度上影響著文秘專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？偨Y以往的教學經驗，筆者認為在“2+1”人才培養(yǎng)模式下應從以下幾個方面來提升文秘專業(yè)教師的實踐創(chuàng)新能力。

一 實踐創(chuàng)新意識的增強是實現(xiàn)實踐創(chuàng)新能力的前提

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，我們的教育更注重知識的學習，偏重于應試教育而忽視學生能力的培養(yǎng)。然而在新的教學理念、教學模式下，我們要培養(yǎng)適應社會的人，使培養(yǎng)的學生能夠根據(jù)具體情況，運用所掌握的知識靈活地解決問題。而學生能力的培養(yǎng)離不開教師，教師能力的高低決定著人才培養(yǎng)的質量，決定著教學質量的優(yōu)劣。因此，在教學的過程中教師要有意識地培養(yǎng)自己的實踐創(chuàng)新能力，不能唯書本而照本宣科，應廣泛地深入社會實踐，了解社會和企業(yè)的要求，將書本中的知識與社會和企業(yè)需求緊密相連，把最有用的知識傳授給學生。這個過程不是簡單的說教，是需要我們的文秘教師切實地深入社會、深入企業(yè)，了解他們對秘書人員的要求的同時強化自己的內在能力，只有我們具備優(yōu)秀秘書人員的思想和能力，才能引導我們的學生對自己有更高的要求。

實踐創(chuàng)新意識尤其應該體現(xiàn)在文秘教師對課程、教材的把握上。首先，課程的設置應與社會的發(fā)展緊密集合，以學生的發(fā)展為本，引導學生學會對事物的觀察，更為重要的是養(yǎng)成學會學習、學會動手、學會探索的能力。其次，教材的處理和講授上應該以學生為主，適應不同層次學生的個性發(fā)展。避免忽視學生個體之間的差異，扼殺學生個體創(chuàng)造的潛能。

二 到企業(yè)實踐鍛煉是文秘教師實踐創(chuàng)新能力增強的最佳途徑

實驗教學對學生加深理解相關課程內容，牢固掌握所學知識是極為重要的，但是再好的實驗，也僅僅是模仿，在形式上和規(guī)模上與真正的實踐活動之間存在一定的差距。要縮小這種差距，文秘教師良好的實踐經驗與實踐素質起著關鍵的作用。以專業(yè)課程《應用寫作》為例，此課程具有很強的應用背景，課程內容始終是與實際應用緊密相關的，不能只是單純的依靠模擬寫作來解決實際教學中的問題。如果文秘教師具有良好的實踐素質，就能很好的將實際情況與理論知識結合，深刻地傳授教學內容，尤其是可以通過典型的例子來說明知識的運用。這樣做既能幫助學生牢固地掌握教材中的相關知識點，更為重要的是能引起學生學習運用知識的興趣，知道理論知識的重要性。文秘教師到企業(yè)去實際鍛煉是提高實踐能力最有效的途徑。

每年的寒暑假以及在學生頂崗實習擔任學生實習指導教師的時候，學校都會為專業(yè)教師提供到對口企事業(yè)單位實踐的機會，通過對以往教學經驗的總結以及與用人單位的信息反饋，我們已經深深認識到與企業(yè)的緊密結合是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面提高文秘教師實踐創(chuàng)新能力的重要手段。文秘專業(yè)的教師要以此為契機，抓住到企業(yè)實踐鍛煉的機會。深入對口企業(yè)可以了解企業(yè)真實的工作環(huán)境，熟悉企業(yè)的生產流程，相關的崗位職責、操作規(guī)范和管理制度，同時還可以體驗到本專業(yè)的新知識、新技能、新方法，將在企業(yè)學習到的實際情況與課堂教學有機結合起來，從而達到提高文秘教師實踐創(chuàng)新能力的目的。

但是，在鼓勵文秘教師深入企業(yè)一線實習同時要注意做好宣傳動員工作，指明其中的重要意義，提高教師實踐的積極性和主動性，避免流于形式。

三 鼓勵文秘教師參加職業(yè)技能競賽是促進實踐創(chuàng)新能力的有效手段

各種形式的教師技能大賽已經成為教師實踐能力提高及被認可的平臺。作為文秘教師也要積極主動地參加國家級、省級、地市級、校級的職業(yè)技能大賽活動。通過對職業(yè)技競賽要參與的項目或專業(yè)的技術標準的研究以及在競賽中與行業(yè)專家的零距離接觸，一是可以詳細的了解企業(yè)用人標準，結合社會用人標準反觀本校的教育教學會發(fā)現(xiàn)許多不足，能夠促使我們認真的思考問題出現(xiàn)在哪一個環(huán)節(jié)，找出問題并加以改正，從而培養(yǎng)出更多的高素質的技能型人才。二是鍛煉了自身的綜合素質。

可以說，參與的準備過程對文秘教師實踐創(chuàng)新思維是一個極大的鍛煉，而通過在賽場上與同行之間的緊張角逐來提升自己的實踐動手能力，同時還可以取長補短，查找不足。尤其是校內的技能大賽，不僅可以創(chuàng)造“趕幫超”的實踐動手氛圍，更重要的是可以互相促進，共同提高，同時培養(yǎng)文秘教師的團體協(xié)作精神。

四 現(xiàn)代教育信息技術的掌握是實現(xiàn)實踐創(chuàng)新能力的基礎

現(xiàn)代教育技術在教育教學中的作用日益突出，現(xiàn)代教育技術、網(wǎng)絡技術、計算機技術、多媒體技術等已經滲透到我們教學的每個環(huán)節(jié)。在教學中使用教育信息技術不但能增加教學內容的容量、節(jié)省時間，提高教學效率，更重要的是教師可以有更多的時間精力與學生交流、對話，通過提問、練習了解學生知識的掌握情況，更好地發(fā)揮文秘教師在教學中的主導作用和學生的主體作用?？梢哉f，文秘教師的教學活動離開了這些現(xiàn)代科學技術，就不可能在實踐中創(chuàng)新，也不能從我們所掌握的大量的資料中提取出屬于自己的深刻思想。信息的捕捉、信息的處理是教師實踐創(chuàng)新能力的源泉。我們要將這些雜亂無章的信息通過現(xiàn)代教育技術進行整合、篩選，使之成為重點突出、條理清晰、層次分明、形式美觀、有獨到見解的精華。

可以說，現(xiàn)代科學技術的掌握為拓展文秘教師實踐創(chuàng)新能力提供了空間，也提高了文秘教師自主學習的興趣。因此，作為學校要通過各種制度鼓勵、督促教師在教學中學習、掌握、運用現(xiàn)代科學技術。

五 立足區(qū)域經濟發(fā)展，產學研結合是提升實踐創(chuàng)新能力的法寶

作為文秘專業(yè)的教師要立足于區(qū)域經濟發(fā)展，使自己掌握的知識技能轉化為為社會創(chuàng)造價值的源泉,尤其應該服務于學校所在地的經濟發(fā)展。為此，生活和工作中我們要不斷地學習和使用與本專業(yè)有關的知識和技術，并利用這些知識進行本專業(yè)技術開發(fā)，使自己不僅具有扎實的理論功底，而且實踐能力也特別突出，成為雙師型教師。這就需要我們積極地參與到主持實驗室和專業(yè)實習工場建設的實踐工作中去，或者直接參與企業(yè)的技術改造和項目開發(fā)，為企業(yè)培訓技術人員，提供技術咨詢服務，幫助企業(yè)攻克科技難題。這樣就可能讓教師在實踐中提高研究和創(chuàng)新能力，強化專業(yè)知識，為學校和企業(yè)創(chuàng)造價值。

六 鼓勵教師進修學習是提高文秘教師實踐創(chuàng)新能力的有效途徑

為了提高教師的實踐創(chuàng)新能力，學校可以通過鼓勵專業(yè)教師進修學習，有計劃地安排專業(yè)教師參加各種相應的培訓機構或者高校組織的業(yè)務培訓班學習，以此來提高文秘教師的實踐創(chuàng)新能力。文秘教師的進修學習不應該只是局限于國內，學校可以根據(jù)本校的實際情況為教師提供更多走出國門的機會。

在新的環(huán)境中通過形式新穎的培訓，文秘教師的眼界會開闊、理論知識會得到更新、思維會更加活躍。培訓進修在知識層面、思維層面、觀念上所帶來的進步是教師在學校的教學中所達不到的。尤其是國外的進修學習，在全新環(huán)境中我們的思維、工作方式都會受到一個新的沖擊，能融入一些更為積極的因素，這是我們在平日的工作中所收獲不到的。其次，語言，尤其是專業(yè)外語水平能得到極大地鍛煉，彌補了文秘教師專業(yè)外語水平不高的局限性。

通過進修學習所帶來的進步應用到文秘教師的理論和實踐教學中，能夠大大地提高教學效果，培養(yǎng)出高素質的文秘人才。

總之，文秘專業(yè)教師要摒棄舊的觀念和守舊的做法，在“2+1”人才培養(yǎng)模式下勇于開拓創(chuàng)新，敢于實踐，提高自身的創(chuàng)新思維和實踐能力。培養(yǎng)合格的、社會所需的秘書人才，文秘教師任重而道遠。

ClassNo.:G645DocumentMark：A

(責任編輯：宋瑞斌)

OnInnovationCapabilityofCollegeTeachersMajoringModernSecretariesUnderthe2+1PatterninHigherVocationalColleges

Tan Yulan

(Jixi University，Jixi City，Heilongjiang，158100，China)

The goal of secretarial professional training is to directly serve the production,management operation,so it is inevitable for higher vocational college to offer high quality teaching service. Innovation ability for secretarial teachers is the key to realize the teaching target. The paper discusses how to improve teachers’ability in practice and innovation combined with the“2+1”talent training model and put forward some suggestions on how to operate the “2+1” talent training model.

teachers majoring Modern Secretaries；innovation；competence

譚玉蘭，講師，雞西大學文法系。

1672-6758(2013)01-0019-2

G645

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