王艷艷，謝海龍，李永吉，馬薇薇，胡艷波，匡海學(xué)(通訊作者)

(黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，黑龍江哈爾濱150040)

畢業(yè)專題實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)生走向工作崗位之前重要的實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，是提高本科畢業(yè)生結(jié)合實(shí)踐、綜合運(yùn)用理論知識能力的關(guān)鍵時期，也是在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的重要時期。所以，學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)非常重視這個教學(xué)環(huán)節(jié)。藥學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，實(shí)踐能力與創(chuàng)造性綜合素質(zhì)的藥學(xué)技術(shù)人才”本文以建立畢業(yè)專題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系為切入點(diǎn)，對藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題實(shí)習(xí)組織和管理、教師的指導(dǎo)方法以及信息反饋系統(tǒng)進(jìn)行研究，以下是筆者指導(dǎo)藥學(xué)本科專題實(shí)習(xí)的一些體會。

1 建立畢業(yè)專題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系對藥學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要性和重要性

中醫(yī)藥是中華民族在與疾病的長期斗爭中積累的寶貴財富，多年來藥學(xué)人士一直苦苦追求中藥現(xiàn)代化，目的就是為了中藥及其制劑早日走出國門，進(jìn)入國際醫(yī)藥市場。藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才就是要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的文化。近年來，我國正由醫(yī)藥生產(chǎn)大國向醫(yī)藥強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，這就意味著對藥學(xué)、藥劑學(xué)、中藥資源學(xué)以及制藥工程等中藥類人才培養(yǎng)有了新的要求。

其中，畢業(yè)實(shí)習(xí)階段是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，也是本科教學(xué)過程中培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)，因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究制定具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義［1］。

藥學(xué)本科專題實(shí)習(xí)包括如選題、文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫和答辯等五個重要環(huán)節(jié)，在過去的一段時期內(nèi)這個教學(xué)過程是由本專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)完成。隨著就業(yè)壓力的增長，許多畢業(yè)生要求離校到公司或研究所模擬工作，而學(xué)生外出進(jìn)行“就業(yè)實(shí)習(xí)”，研究內(nèi)容的不確定及學(xué)習(xí)過程的多樣性，使其畢業(yè)論文的水平常常受到質(zhì)疑。因此，必須強(qiáng)化藥學(xué)本科專題實(shí)習(xí)的組織管理，制定切實(shí)可行和科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系［2－3］。

2 藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)專題實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

目前藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生采取的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)模式主要包括:①由本專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的科學(xué)研究工作，即集中實(shí)習(xí);②在學(xué)校合作建立的綜合教學(xué)實(shí)踐基地(醫(yī)藥公司或科研院所)模擬工作，即分散實(shí)習(xí)。其中，在本專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成科學(xué)研究工作的實(shí)習(xí)模式比較成熟，基本形成了完善的畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量考察體系，由于指導(dǎo)教師和學(xué)生的實(shí)習(xí)場地和時間相對集中，所以學(xué)校教學(xué)管理部門可以及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。然而，隨著擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)校無法承擔(dān)為數(shù)眾多的畢業(yè)實(shí)習(xí)生，同時，由于就業(yè)難度的增大以及社會對復(fù)合型、實(shí)用性人才的迫切需要，以畢業(yè)生在學(xué)校的綜合教學(xué)實(shí)踐基地(醫(yī)藥公司或科研院所)模擬工作為主的“分散實(shí)習(xí)”模式逐漸升溫。這種畢業(yè)專題實(shí)習(xí)模式可以增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會，并為相關(guān)企事業(yè)單位輸送所需的專業(yè)實(shí)用型人才，同時也使畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)單向投入的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式得到了改善，節(jié)約實(shí)踐教學(xué)的成本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與接受實(shí)習(xí)單位的互惠共贏。

然而，由于目前尚未建立有效完善的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，分散實(shí)習(xí)這一動態(tài)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯綜復(fù)雜的矛盾，由于國家目前對實(shí)習(xí)生的用工問題并沒有明確的規(guī)范立法，這又使學(xué)校和用人單位對處于游離狀態(tài)的分散實(shí)習(xí)生的管理帶來了許多困難［4］。調(diào)研結(jié)果表明［5］，分散實(shí)習(xí)存在的問題包括:①整個畢業(yè)實(shí)習(xí)過程嚴(yán)重流于形式，部分畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間要么以考研為由躲在學(xué)校備考，要么想著考公務(wù)員到實(shí)習(xí)單位報道后躲在家里備考。②對于分散在校外學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)情況缺乏有效的監(jiān)控手段。③由于沒有嚴(yán)格完善的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，使部分并未認(rèn)真完成畢業(yè)專題實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)習(xí)成績出現(xiàn)很大的虛假性，助長藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的不正風(fēng)氣。

如何保證藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題實(shí)習(xí)的質(zhì)量，使本科畢業(yè)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中掌握藥學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，并具忍受挫折的心理素質(zhì)以及運(yùn)用專業(yè)知識實(shí)踐操作的專業(yè)技能，從而使理論教學(xué)的效果和水平得以升華，是我們亟須思考的問題。

3 藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)專題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐

3.1 建立行之有效的組織與管理制度:為了保障本科畢業(yè)專題實(shí)習(xí)的質(zhì)量，即必須建立行之有效的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)的組織方式和管理方法。本校畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和管理分為三個環(huán)節(jié)，無論選擇集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)的畢業(yè)生都要經(jīng)歷畢業(yè)實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備、畢業(yè)實(shí)習(xí)中期檢查以及畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)這三個階段，雖然各環(huán)節(jié)工作重點(diǎn)不同，但作為學(xué)校應(yīng)制定完備的組織和管理工作計(jì)劃。

3.1.1 分散實(shí)習(xí)的畢業(yè)生管理制度包括①提供擬實(shí)習(xí)單位蓋章的畢業(yè)生實(shí)習(xí)接收函并保證配合學(xué)校制定的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的相關(guān)規(guī)定;②建立校外實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，畢業(yè)生在校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)質(zhì)量，不僅關(guān)系到畢業(yè)生的整體質(zhì)量，還會對本校畢業(yè)生聲譽(yù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響;③建立本校指導(dǎo)老師對分散實(shí)習(xí)畢業(yè)生的監(jiān)管制度，在條件允許的情況下前往實(shí)習(xí)單位面對面的了解畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況，并與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行交流、溝通。使分散實(shí)習(xí)的畢業(yè)生在實(shí)習(xí)單位出現(xiàn)的問題能夠及時反饋，同時，對畢業(yè)生初到實(shí)習(xí)單位遇到的困難、問題及時予以解決，建立一套針對于分散實(shí)習(xí)畢業(yè)生的因人而異，因時而異，因地制宜的畢業(yè)專題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.1.2 集中實(shí)習(xí)的畢業(yè)生管理制度包括①由系部統(tǒng)一組織、統(tǒng)一安排。建立“四方”管理體系，包括學(xué)院、教研室、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生。學(xué)院對實(shí)習(xí)工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控，并制定年度實(shí)習(xí)目標(biāo)和要求;教研室組織指導(dǎo)教師則根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)、要求以及爭取畢業(yè)生個人意見，結(jié)合各位指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目的具體情況，研究選定畢業(yè)實(shí)習(xí)專題，并擬定具體的實(shí)施方案。②實(shí)習(xí)生的工作應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，指導(dǎo)教師職責(zé)明確，實(shí)習(xí)紀(jì)律切實(shí)可行。③采用統(tǒng)一量化質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)。按照要求將實(shí)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)要求必須掌握的基本操作技能等，均賦予一定的分值，各項(xiàng)考核要求都有明確的評判標(biāo)準(zhǔn)。給畢業(yè)生建立一個科學(xué)、公平、公正地專題實(shí)習(xí)的綜合評定系統(tǒng)，對畢業(yè)生專題實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控［6－7］。

3.2 完善教師的指導(dǎo)方法:畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的品德、專業(yè)知識水平和科研能力對學(xué)生的影響是潛移默化的，直接影響畢業(yè)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先需要有高素質(zhì)的指導(dǎo)教師。本學(xué)院在指導(dǎo)藥學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，激勵師生教學(xué)相長［8］。

3.2.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備階段，重在激發(fā)學(xué)生的科研興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的科研習(xí)慣，這也是科研專題實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)之一。從文獻(xiàn)調(diào)研，科研的選題到科研實(shí)習(xí)方案確定，指導(dǎo)老師要耐心的引導(dǎo)，為學(xué)生勾畫出科研課題的藍(lán)圖，既要逐步激發(fā)學(xué)生的科研熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勤于思考的科研作風(fēng)。

3.2.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)中期檢查階段，重在充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力。畢業(yè)專題實(shí)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識的能力，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。指導(dǎo)教師一方面要注意學(xué)生實(shí)際操作是否規(guī)范、熟練;另一方面要注意提高學(xué)生解決問題的能力。因此，指導(dǎo)老師在指導(dǎo)科研實(shí)習(xí)時要收放有度。

3.2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和創(chuàng)新意識，教學(xué)相長。指導(dǎo)老師的職責(zé)是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，尤其要鼓勵學(xué)生在實(shí)踐過程中勇于發(fā)揮自己的想法和見解，勇于奇思妙想，極大的激發(fā)學(xué)生的科研潛能和創(chuàng)造力。同時，畢業(yè)專題實(shí)習(xí)強(qiáng)化了指導(dǎo)老師的責(zé)任意識，為了更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用，促使老師注重自身科研素質(zhì)的提高，也為今后進(jìn)步提高科研專題實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量積累經(jīng)驗(yàn)。

3.3 建立有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)信息反饋系統(tǒng):信息反饋系統(tǒng)作為推動畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系良性運(yùn)行的有效動力，對于分散實(shí)習(xí)的畢業(yè)生可以通過有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)信息反饋系統(tǒng)及時準(zhǔn)確掌握畢業(yè)實(shí)習(xí)狀況。畢業(yè)實(shí)習(xí)信息反饋系統(tǒng)的建立，首先要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)生信息登記表及介紹信［9］;其次，在實(shí)習(xí)開始前要建立電話通訊簿、飛信群或QQ群等實(shí)用的信息發(fā)布形式，加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)生的聯(lián)系;再次，實(shí)習(xí)中期安排負(fù)責(zé)學(xué)生管理的教師到實(shí)習(xí)單位實(shí)地檢查，收集實(shí)習(xí)單位的反饋信息以及分散實(shí)習(xí)學(xué)生常遇到的問題。該系統(tǒng)可以全面的進(jìn)行畢業(yè)生實(shí)習(xí)信息的收集和反饋，有助于建立實(shí)踐教學(xué)自我完善和激勵機(jī)制，總結(jié)分散實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促使畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行的更加嚴(yán)密化、規(guī)范化，使實(shí)習(xí)監(jiān)控成為促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量穩(wěn)步提高的有力措施。

4 討論

畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的工作，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，采取有力措施將各項(xiàng)工作落到實(shí)處，指導(dǎo)教師要職責(zé)明確，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)該積極配合。目前，我們對藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生專題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)踐，也限于起步階段，還有很多環(huán)節(jié)需要完善。我們要充分認(rèn)識到畢業(yè)專題實(shí)習(xí)對藥學(xué)專業(yè)本科生綜合能力培養(yǎng)的必要性和重要性，利用專題實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、處理信息、綜合分析、創(chuàng)新能力。真正做到激發(fā)學(xué)生的科研興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)有所得，讓師生教學(xué)相長。只有深入、全面地做好實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控工作才能充分保證和提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

［1］ 衛(wèi)強(qiáng)，張興法，馮希明，等.中醫(yī)藥類專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究水平［J］.中醫(yī)教育 ECM，2009，28(2):22－24.

［2］ 張冰.構(gòu)架中藥專業(yè)畢業(yè)專題實(shí)踐教學(xué)新模式［J］.高校教育研究，2008，5:94 －95.

［3］ 張帆，烏莉婭，沙依提，等.中藥學(xué)專題實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索和實(shí)踐［J］.時珍國醫(yī)國藥，2007，18(11):2870－2871.

［4］ 陳文.畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建［J］.藥學(xué)教育，2006，22(5):54－55.

［5］ 李麗.獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系研究［J］.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011，3:31－32.

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