以罰代管為哪般?

生活在恐懼之中，何來勇氣？所以，在這種強(qiáng)大的恐懼之下，他只可能想出更多的置學(xué)生于恐懼之中的方法。在受虐與施虐之間，他活著，暗無天日，沒有盡頭。對(duì)此，道德批判是容易的，但也是最不著調(diào)的。

近日，媒體報(bào)道，荊州南門一所重點(diǎn)中學(xué)某姚姓班主任實(shí)行“以罰代管”班規(guī)，還聲稱學(xué)生想違紀(jì)可包年。遲到、曠課、說小話、做小動(dòng)作都屬違紀(jì)行為，倘若硬性執(zhí)行，可以想像，不受罰的學(xué)生實(shí)在不會(huì)太多。果然，報(bào)道稱，全班60多個(gè)學(xué)生，有46個(gè)學(xué)生受罰，有名學(xué)生幾乎天天受罰。

此報(bào)道一出，自然引起軒然大波，然后，一切還是照常。我挺同情這位姚老兄，別的地方不敢說，這種管理方法，在湖北的中小學(xué)里絕對(duì)是普遍的、常態(tài)的。要說出格，可能就是說了一句“違紀(jì)包年”的話，但我相信，他一定是針對(duì)那些幾乎每天受罰而甘之如飴的學(xué)生說出的氣話。

眾所周知，湖北是高考大省，這個(gè)“大”不僅指湖北每年參加高考的人數(shù)是全國最多的省份之一，更是指湖北省的高考成績(jī)也是全國最好的省份之一。湖北的高考成績(jī)總在前列，原因何在？素質(zhì)教育搞得好？老師的教學(xué)水平高？事實(shí)是，湖北省絕大多數(shù)學(xué)校沒有什么素質(zhì)教育，一定要說有，就是有些校長(zhǎng)說的，高分就是素質(zhì)！

那么，湖北省的高考成績(jī)何以總令人驚艷？原因無他，時(shí)間堆出來的。我和北京、上海、江蘇、江西、浙江、陜西、四川、云南、福建的老師都有交往，他們的作息時(shí)間遠(yuǎn)比湖北省大多數(shù)學(xué)校輕閑得多——其實(shí)他們學(xué)生的負(fù)擔(dān)已是很重了。比如我所在的學(xué)校，語文課英語課每周是8節(jié)課，還有每周6次早晚自習(xí)老師必須到位，而朋友們每周的語文英語課只有5節(jié)，大部分學(xué)校不要求老師上早晚自習(xí)。不算早晚自習(xí)，單是每周多出三節(jié)正課，一年下來就是100多節(jié)課，這要多做多少卷子？其實(shí)，語文英語用時(shí)并不是最多的，數(shù)理化才是用時(shí)最多的，特別是數(shù)學(xué)。我所在的學(xué)校數(shù)學(xué)每周8節(jié)課，有三個(gè)晚自習(xí)，一個(gè)晚自習(xí)是三節(jié)課，一年下來有多少？如此時(shí)間差，如此練習(xí)差，不過是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲怼?/p>

這是以學(xué)生暗無天日的生活為基礎(chǔ)的。何謂暗無天日？他們?cè)缟?點(diǎn)就要起床，晚上10點(diǎn)放學(xué)，最快也要11點(diǎn)才能睡。然而，學(xué)生埋首題海，做著機(jī)械勞動(dòng)，就算是機(jī)器也有疲勞磨損需要修理的時(shí)候！可是能放松嗎？不能，學(xué)生的考試成績(jī)是與教師的身家性命連在一起的，他的工資獎(jiǎng)金、地位、價(jià)值感，全部維系在考試分?jǐn)?shù)之上，這是評(píng)價(jià)他的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

勝利就取決于這幾道題！可是單位時(shí)間是相同的，那就只有比效率了。怎么比效率？想辦法讓學(xué)生更加機(jī)械化！所以，不能講小話，不能做小動(dòng)作，至于遲到曠課，就更不允許了！學(xué)校施予他們的，他們變本加厲施予給學(xué)生。然而，學(xué)生畢竟是人，他實(shí)在累了，他需要多睡幾分鐘，哪怕只是幾分鐘。老師能怎么辦？你不是還沒有經(jīng)濟(jì)能力嗎？那就罰款嘛，將你置于恐懼之下，恐懼是最好的教育。當(dāng)然，光有恐懼是不夠的，總得讓你有點(diǎn)盼頭，于是再曉之以“吃得苦中苦，方為人上人”的大義。

我和這位姚兄身處同樣的環(huán)境之中，明白他何以這么做。生活在恐懼之中，何來勇氣？所以，在這種強(qiáng)大的恐懼之下，他只可能想出更多的置學(xué)生于恐懼之中的方法。在受虐與施虐之間，他活著，暗無天日，沒有盡頭。對(duì)姚兄進(jìn)行道德指責(zé)是容易的，卻無濟(jì)于事。他也是受害者——在學(xué)校里，有的只是考試技術(shù)學(xué)與施虐受虐轉(zhuǎn)換學(xué)。對(duì)此，道德批判是容易的，但也是最不著調(diào)的。

我這里雖然說的是湖北教育，但并不是說其他省份就已經(jīng)進(jìn)入民主化教育時(shí)代了，只存在程度的差別，并無質(zhì)的改變。大家都處在同一張?jiān)嚲淼幕\罩之下，輾轉(zhuǎn)于受虐與施虐之間，參與著整體民族的淪陷，如此而已。