張亞飛 趙俊玲 王 婧

(河北大學(xué)管理學(xué)院，河北保定071000)

1 國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟概況

國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟(The International Board on Books for Young People，簡(jiǎn)稱(chēng) IBBY)于1953年成立于瑞士蘇黎世，并在全世界69個(gè)國(guó)家成立了分會(huì)。它是與聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)有正式咨商關(guān)系的國(guó)際非盈利政府組織，其宗旨是通過(guò)兒童圖書(shū)促進(jìn)國(guó)際間了解，使世界各地兒童都有機(jī)會(huì)接觸到具有高文學(xué)水準(zhǔn)和高藝術(shù)水準(zhǔn)的圖書(shū);鼓勵(lì)并支持各國(guó)、尤其是發(fā)展中國(guó)家的高品質(zhì)圖書(shū)的出版和發(fā)行;對(duì)那些致力于兒童和兒童文學(xué)事業(yè)的人們提供援助和培訓(xùn);激勵(lì)兒童文學(xué)領(lǐng)域的研究和學(xué)術(shù)事業(yè)。［1］

近年來(lái)，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟與許多政府組織、非政府組織和個(gè)人合作，募集物資，進(jìn)行了各種形式的閱讀推廣。通過(guò)設(shè)立安徒生獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)兒童作家;通過(guò)設(shè)立“朝日閱讀推廣獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)那些為閱讀推廣做出貢獻(xiàn)的團(tuán)體;開(kāi)展“海嘯恢復(fù)計(jì)劃”推廣閱讀，幫助受災(zāi)地區(qū)恢復(fù)教育;進(jìn)行YAMADA項(xiàng)目，建立兒童接觸世界各地文化的橋梁;發(fā)起國(guó)際兒童圖書(shū)日，喚起人們對(duì)于讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)兒童圖書(shū)的關(guān)注;設(shè)立了IBBY殘疾青少年圖書(shū)文獻(xiàn)中心，為殘疾兒童提供閱讀場(chǎng)所;IBBY還主持了許多關(guān)于童書(shū)寫(xiě)作、插圖繪畫(huà)、出版、推廣及發(fā)行工作的專(zhuān)題討論會(huì);出版了關(guān)于兒童文學(xué)季刊《書(shū)鳥(niǎo)》，促進(jìn)了兒童文學(xué)的發(fā)展。他們通過(guò)各種閱讀推廣活動(dòng)引導(dǎo)世界各地兒童閱讀書(shū)籍、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為全世界兒童閱讀啟蒙做出了許多貢獻(xiàn)。

2 設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

2.1 安徒生獎(jiǎng)

進(jìn)行閱讀推廣的第一步是要有一批高質(zhì)量的讀物，為了激勵(lì)兒童作家創(chuàng)作高質(zhì)量的兒童讀物，IBBY1956年創(chuàng)立了國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，由丹麥女王瑪格麗特二世贊助，以童話大師安徒生的名字命名。該獎(jiǎng)每?jī)赡暝u(píng)選一次，以獎(jiǎng)勵(lì)世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的兒童圖書(shū)作家和插圖畫(huà)家，獲獎(jiǎng)?wù)邔⒈皇谟枰幻督鹳|(zhì)獎(jiǎng)?wù)潞鸵粡埅?jiǎng)狀。最初只授予在世的作家，從1965年起，也授予優(yōu)秀的插圖畫(huà)家，獲獎(jiǎng)?wù)呦抻陂L(zhǎng)期從事青少年讀物的創(chuàng)作并作出卓越貢獻(xiàn)者。該獎(jiǎng)創(chuàng)設(shè)的宗旨在于推動(dòng)兒童閱讀，提升文學(xué)和美學(xué)的藝術(shù)境界，建立兒童正面的價(jià)值觀，促進(jìn)世界和平。［2］至目前為止有26位作家和20位插圖畫(huà)家獲獎(jiǎng)。

2.2 國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟“朝日閱讀促進(jìn)獎(jiǎng)”

1986年，在日本東京召開(kāi)的第20屆IBBY世界大會(huì)上創(chuàng)立了IBBY朝日閱讀促進(jìn)獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)由日本一家報(bào)紙公司朝日新聞贊助。從1988年以來(lái)，這一獎(jiǎng)項(xiàng)每年都由IBBY頒發(fā)給那些為促進(jìn)青少年閱讀工作做出持久、杰出貢獻(xiàn)的團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。由各國(guó)家分會(huì)向IBBY提名，世界上的任何地方項(xiàng)目均可參加提名申請(qǐng)，獎(jiǎng)品包括10000美元的獎(jiǎng)金和一份證書(shū)，并在IBBY大會(huì)上頒發(fā)給獲獎(jiǎng)?wù)摺＃?］“朝日閱讀促進(jìn)獎(jiǎng)”設(shè)置以來(lái)，共有25個(gè)閱讀推廣項(xiàng)目獲獎(jiǎng)。不僅對(duì)項(xiàng)目予以資金獎(jiǎng)勵(lì)，提供部分資金支持，還向世界各地進(jìn)行表彰，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)，在精神上鼓勵(lì)推廣項(xiàng)目的組織人員。同時(shí)也對(duì)各閱讀推廣項(xiàng)目進(jìn)行了宣傳，在一定程度上為項(xiàng)目的執(zhí)行起到了推動(dòng)作用，鼓勵(lì)其它組織學(xué)習(xí)閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)并擴(kuò)散了閱讀推廣活動(dòng)的影響力。

3 營(yíng)造閱讀環(huán)境

圖書(shū)館既是各閱讀推廣計(jì)劃和項(xiàng)目支持和幫助的對(duì)象，也是閱讀推廣活動(dòng)的重要主體。IBBY為書(shū)籍貧乏地區(qū)捐贈(zèng)圖書(shū)，建立各種形式的圖書(shū)館。同時(shí)，教育工作者和圖書(shū)工作者作為閱讀推廣的核心角色，其專(zhuān)業(yè)技能是閱讀推廣的催化劑。IBBY為他們進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，提高他們的工作能力。為世界各地兒童營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的閱讀環(huán)境。

3.1 海嘯恢復(fù)計(jì)劃

2004年底印度尼西亞海域發(fā)生了里氏9級(jí)地震，給印度洋沿岸各國(guó)人民造成了生命和財(cái)產(chǎn)的重大損失，也毀壞了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和圖書(shū)館，人民的日常生活無(wú)法進(jìn)行，教育事業(yè)也因此停滯下來(lái)。IBBY在海嘯過(guò)后立即啟動(dòng)了“海嘯恢復(fù)計(jì)劃”(Tsunami Relief Programme)。這一計(jì)劃先后在印度尼西亞、印度、泰國(guó)、馬爾代夫群島進(jìn)行，為受災(zāi)地區(qū)提供資金、捐贈(zèng)圖書(shū)，建立摩托車(chē)圖書(shū)館或移動(dòng)圖書(shū)館，開(kāi)展培訓(xùn)計(jì)劃等。

3.1.1 交流與培訓(xùn)

IBBY走進(jìn)兒童中間與他們交流，為他們講故事、表演木偶劇等，通過(guò)這一系列活動(dòng)來(lái)幫助當(dāng)?shù)貎和謴?fù)閱讀，繼續(xù)接受教育，通過(guò)書(shū)籍和故事影響海嘯受災(zāi)兒童的情緒，為他們帶來(lái)快樂(lè)，緩解海嘯災(zāi)難給當(dāng)?shù)貎和瘞?lái)的心理創(chuàng)傷。同時(shí)，為教育工作者、圖書(shū)工作者等提供培訓(xùn)，傳授講故事和編故事的技巧、展示兒童圖書(shū)的技巧、如何把圖畫(huà)書(shū)運(yùn)用到教育工作中等。

在有關(guān)海嘯受災(zāi)地區(qū)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些地區(qū)物理?xiàng)l件和資金條件比其它地區(qū)要好，但是兒童讀物也很少，當(dāng)?shù)氐拈喿x意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)書(shū)籍的閱讀不夠重視，而且大部分兒童教育中心更關(guān)心孩子的身體健康，從來(lái)沒(méi)有給老師們進(jìn)行過(guò)關(guān)于兒童讀物的培訓(xùn)。［4］這種情況在其他地區(qū)也很普遍，IBBY提供的培訓(xùn)使得教師和圖書(shū)工作者獲得了新的經(jīng)驗(yàn)，體認(rèn)到自己工作的價(jià)值，通過(guò)層層擴(kuò)展，帶來(lái)了顯著的改變。培訓(xùn)過(guò)后的反饋問(wèn)卷調(diào)查顯示，培訓(xùn)活動(dòng)使得老師們充分認(rèn)識(shí)到了圖畫(huà)書(shū)的神奇作用，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)他們能夠更有效地利用這些書(shū)籍來(lái)教育孩子，也能看到孩子們有了明顯的進(jìn)步。

3.1.2 捐贈(zèng)書(shū)籍與建立圖書(shū)館

在印尼開(kāi)展“教育恢復(fù)計(jì)劃”，為他們提供資金、捐贈(zèng)圖書(shū)，建立摩托車(chē)圖書(shū)館。泰國(guó)“IBBY擁抱”計(jì)劃中，選擇了22個(gè)受災(zāi)嚴(yán)重的兒童培訓(xùn)中心，向他們捐贈(zèng)3600本兒童圖畫(huà)書(shū)。馬爾代夫“學(xué)校圖書(shū)館重新購(gòu)書(shū)計(jì)劃”中，IBBY幫助受災(zāi)嚴(yán)重的圖書(shū)館募集捐款購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍和書(shū)架，前后兩次共為55個(gè)圖書(shū)館捐贈(zèng)了19329本書(shū)籍和材料。印度兒童讀物委員會(huì)制定了“閱讀計(jì)劃”，在與當(dāng)?shù)匾粋€(gè)組織的合作下，共建立了5個(gè)兒童圖書(shū)館，其中包括一個(gè)擁有1500本英語(yǔ)和泰米爾語(yǔ)書(shū)籍的圖書(shū)館。［5］當(dāng)?shù)芈?lián)合國(guó)兒童基金會(huì)辦事處制作了動(dòng)畫(huà)電影供孩子們觀看，印度兒童電影協(xié)會(huì)還把一個(gè)故事書(shū)改編制作成電影，使得電影成為了孩子們讀書(shū)的又一動(dòng)力。

摩托車(chē)圖書(shū)館具有靈活性，能深入偏遠(yuǎn)地區(qū)，不僅可以在發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展，也能在發(fā)展中國(guó)家使用。每個(gè)摩托車(chē)圖書(shū)館能夠攜帶多達(dá)1500本書(shū)，700本可以上架閱覽。不僅實(shí)用性強(qiáng)，摩托車(chē)圖書(shū)館的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)也很有趣，深得當(dāng)?shù)貎和矏?ài)，它由印尼畫(huà)家的插畫(huà)裝飾，造型美觀，還通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)吸引小朋友前來(lái)閱讀。通過(guò)這樣的方式幫助孩子們愛(ài)上閱讀，鼓勵(lì)他們成為好的閱讀者。［6］摩托車(chē)圖書(shū)館從細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)做起，為災(zāi)區(qū)兒童提供了精神食糧，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們愛(ài)上閱讀，也為印尼海嘯受災(zāi)地區(qū)的教育恢復(fù)做出了貢獻(xiàn)。

3.2 尼泊爾移動(dòng)圖書(shū)館項(xiàng)目

尼泊爾“移動(dòng)圖書(shū)館項(xiàng)目”幫助尼泊爾兩個(gè)偏遠(yuǎn)村莊的12所學(xué)校建立移動(dòng)圖書(shū)館。還進(jìn)行了以下活動(dòng):在社區(qū)學(xué)校的村莊建立流動(dòng)圖書(shū)館;鼓勵(lì)當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)、老師和孩子參加課外閱讀計(jì)劃;增強(qiáng)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的閱讀意識(shí)，教他們?nèi)绾伍_(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)和管理流動(dòng)圖書(shū)館等。［7］

3.3 地方特色性推廣活動(dòng)

加拿大“無(wú)書(shū)即是有書(shū)”活動(dòng)鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)有關(guān)日常生活的故事，還要收集他們的父母、祖父母的鄰居家的軼事，民間故事和傳說(shuō)。這一活動(dòng)改善了孩子們的生活，撫慰他們的心靈;培養(yǎng)了當(dāng)?shù)刂驹刚叩念I(lǐng)導(dǎo)能力，提高了他們的社區(qū)志愿服務(wù)意識(shí)。玻利維亞于2008年進(jìn)行了主題為“還原真實(shí):手工圖書(shū)制作”的研討會(huì)，目的是恢復(fù)人們口頭記憶，組織當(dāng)?shù)厝嗣駞⑴c制作圖畫(huà)書(shū)。海地“圖書(shū)大篷車(chē):研討會(huì)和節(jié)日”項(xiàng)目，海地圖書(shū)館很少，能使用的書(shū)籍也十分缺乏，特別是海地母語(yǔ)圖書(shū)，針對(duì)“兒童閱讀的重要性”;“成年人在兒童圖書(shū)的選擇和分配中的角色”;“使兒童閱讀發(fā)展的愉快和有益的故事和其他技術(shù)”;“落后領(lǐng)域的圖書(shū)制作發(fā)展策略”，這些問(wèn)題開(kāi)展了三個(gè)研討會(huì)。

經(jīng)過(guò)進(jìn)行共同探討，總結(jié)得出寫(xiě)兒童故事書(shū)可以更好地保護(hù)和幫助人們理解地方文化，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言寫(xiě)作兒童故事，幫助發(fā)展和維持兒童閱讀興趣，形成當(dāng)?shù)亻喿x文化［8］。

4 開(kāi)展研討會(huì)

4.1 YAMADA項(xiàng)目

YAMADA項(xiàng)目的開(kāi)展是為了支持世界和平、增進(jìn)國(guó)際互知，幫助兒童接觸世界文化，為他們提供最好的精神食糧。要求60個(gè)IBBY國(guó)家分會(huì)向最需要幫助的地方給予支持，通過(guò)閱讀推廣研討會(huì)和地方閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展當(dāng)?shù)貎和瘓D書(shū)文化。在非洲開(kāi)展作家及插畫(huà)家研討會(huì)、出版商選業(yè)培訓(xùn)和教師圖書(shū)工作培訓(xùn);擴(kuò)大學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)量;全球巡回展“從引進(jìn)書(shū)籍到—自創(chuàng)書(shū)籍”;建立一個(gè)在線目錄，建立亞太地區(qū)網(wǎng)絡(luò):建立亞洲地區(qū)合作委員會(huì)、進(jìn)行海嘯后的繼續(xù)發(fā)展工作。在美國(guó)中部和加勒比海進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，組織作家、插畫(huà)家和出版商座談會(huì)，建立翻譯機(jī)制，確保兒童讀物在線材料能用西班牙語(yǔ)顯示。為保持國(guó)家兒童文學(xué)活力，支持歐洲東南部和前蘇聯(lián)國(guó)家的獨(dú)立和區(qū)域的出版工作。［9］

IBBY每年在世界各地進(jìn)行考察，針對(duì)特定地區(qū)的特定問(wèn)題，成功的組織了多次研討會(huì)，有力的推動(dòng)了世界兒童閱讀活動(dòng)的發(fā)展。從1987年開(kāi)始，在聯(lián)合國(guó)教科文組織的財(cái)政支持下，由IBBY主持的關(guān)于兒童書(shū)寫(xiě)作、插圖繪畫(huà)、出版、推廣及發(fā)行工作的專(zhuān)題討論會(huì)和專(zhuān)家研討會(huì)已經(jīng)先后在哥斯達(dá)黎加、肯尼亞、阿根廷、加納、墨西哥、哥倫比亞、馬里、泰國(guó)、埃及、斯洛伐克、奧地利及保加利亞等國(guó)舉辦。

4.2 專(zhuān)業(yè)研討會(huì)

烏干達(dá)舉行了“寫(xiě)作和學(xué)習(xí)技能”研討會(huì)，主要為了解決當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的嚴(yán)重缺少使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言寫(xiě)作的書(shū)籍、代表當(dāng)?shù)匦蜗髨D片的書(shū)籍問(wèn)題。德國(guó)進(jìn)行了“專(zhuān)業(yè)交流訪問(wèn)”，訪問(wèn)了德國(guó)兒童文學(xué)與兒童閱讀推廣領(lǐng)域的兩個(gè)機(jī)構(gòu)，旨在加強(qiáng)國(guó)際交流。瓜地馬拉兒童讀物協(xié)會(huì)開(kāi)展了“教師閱讀推廣培訓(xùn)研究會(huì)”計(jì)劃，推出一系列推廣閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和圖書(shū)工作者等專(zhuān)業(yè)人士可利用所了解閱讀推廣的新理論和實(shí)用知識(shí)來(lái)組織未來(lái)的新項(xiàng)目。［8］

4.3 圖書(shū)生產(chǎn)與編輯工作研討會(huì)

馬來(lái)西亞“出版與營(yíng)銷(xiāo)”研討會(huì)，研討兒童圖書(shū)的寫(xiě)作、插圖和推廣;出版兒童圖書(shū)產(chǎn)業(yè);亞洲傳統(tǒng)兒童文學(xué);啟發(fā)年輕人的思想和創(chuàng)造性;閱讀推廣活動(dòng)。蒙古阿塞拜疆開(kāi)展了兩場(chǎng)關(guān)于生產(chǎn)圖畫(huà)書(shū)的研討會(huì)，討論了如何生產(chǎn)布畫(huà)書(shū)。2007年巴勒斯坦拉馬拉開(kāi)展了兒童文學(xué)專(zhuān)業(yè)的編輯工作研討會(huì)。

5 IBBY閱讀推廣活動(dòng)特點(diǎn)

國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟閱讀推廣形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。主要有以下四個(gè)方面:一是設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)各團(tuán)體進(jìn)行閱讀推廣;二是募集資金組織圖書(shū)與資金捐贈(zèng)，捐贈(zèng)建立摩托車(chē)圖書(shū)館和移動(dòng)圖書(shū)館。三是實(shí)地深入交流活動(dòng)。他們與兒童面對(duì)面交流，為他們講故事、表演木偶劇、指導(dǎo)繪畫(huà)等;對(duì)兒童教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，傳授一些教育經(jīng)驗(yàn)和技巧;組織研討會(huì)，共同探討有關(guān)圖書(shū)推廣的一些問(wèn)題，互相交流經(jīng)驗(yàn)。IBBY推廣活動(dòng)有以下特點(diǎn):

(1)IBBY非常關(guān)注閱讀貧瘠兒童和圖書(shū)缺乏地區(qū)的需求。為殘疾兒童提供閱讀場(chǎng)所，為海嘯受災(zāi)地區(qū)兒童建立圖書(shū)館捐贈(zèng)書(shū)籍，針對(duì)低齡兒童的啟蒙教育，從兒童心理角度出發(fā)，注重從情感上吸引并影響他們，尤其注意對(duì)于在海嘯中有心理創(chuàng)傷的兒童的關(guān)愛(ài)。他們根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，巧妙而細(xì)致地設(shè)計(jì)了摩托車(chē)圖書(shū)館和移動(dòng)圖書(shū)館，使得摩托車(chē)圖書(shū)館不僅能夠快速吸引兒童閱讀，引導(dǎo)他們愛(ài)上閱讀形成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀推廣活動(dòng)中發(fā)揮了很重要的作用。他們拋去傳統(tǒng)的兒童閱讀標(biāo)準(zhǔn)和框架，觀察孩子們的需要，給他們提供閱讀機(jī)會(huì)［10］?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，并能夠深入本質(zhì)解決兒童閱讀問(wèn)題。

(2)注重交流與合作，發(fā)揮民間閱讀組織的作用。IBBY組織的閱讀推廣活動(dòng)大部分都與相關(guān)組織共同進(jìn)行，民間閱讀組織具有強(qiáng)大的活力和生命力，覆蓋范圍面廣，形式各異，組織結(jié)構(gòu)靈活等特點(diǎn)。［11］一方面開(kāi)展實(shí)地交流活動(dòng)與兒童深度交流，通過(guò)與當(dāng)?shù)亟M織合作，民間閱讀組織更能夠發(fā)揮閱讀個(gè)性，深入基層，貼近群眾閱讀生活，對(duì)于提升國(guó)家或地區(qū)的閱讀風(fēng)氣具有重要作用，也能使得活動(dòng)在當(dāng)?shù)亟M織的支持下取得長(zhǎng)久的影響。另一方面，他們經(jīng)常性舉辦研討會(huì)，與教育界、圖書(shū)界相關(guān)專(zhuān)家和人才做交流，互相學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)，共同推進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)。另外，在培訓(xùn)后他們注重搜集反饋信息，評(píng)估培訓(xùn)效果，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

(3)活動(dòng)涉及內(nèi)容廣泛，注重發(fā)展閱讀文化。從圖書(shū)制作到圖書(shū)編輯、兒童文學(xué)到地方文化推廣等，IBBY從多角度出發(fā)，開(kāi)展的活動(dòng)涉及書(shū)籍生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。他們把兒童文學(xué)與地方文化相結(jié)合，使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言寫(xiě)作兒童故事，不僅可以保護(hù)和幫助人們理解地方文化，也能夠發(fā)展和維持兒童閱讀興趣，形成當(dāng)?shù)亻喿x文化。

(4)注重推廣活動(dòng)的長(zhǎng)期延續(xù)性。對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目他們不是一蹴而就，而是定期在活動(dòng)地點(diǎn)持續(xù)開(kāi)展活動(dòng)。在不同階段有不同的規(guī)劃，在海嘯恢復(fù)計(jì)劃中，摩托車(chē)圖書(shū)館在災(zāi)后重建完成后規(guī)劃給當(dāng)?shù)氐慕M織負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，使摩托車(chē)圖書(shū)館長(zhǎng)期發(fā)揮作用?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，對(duì)于災(zāi)后恢復(fù)計(jì)劃他們不僅僅是捐款和捐贈(zèng)書(shū)本，他們還對(duì)教師進(jìn)行了各方面培訓(xùn)，從硬件和軟件兩方面為災(zāi)區(qū)提供幫助。

6 結(jié)論

閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，兒童的閱讀習(xí)慣對(duì)其獲取知識(shí)改造世界有著重大意義。但他們處于智力發(fā)育階段，其閱讀及信息獲取能力有限，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力來(lái)引導(dǎo)他們。國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟擔(dān)負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)全世界兒童閱讀推廣活動(dòng)的核心角色，他們開(kāi)展的一些列兒童閱讀推廣活動(dòng)都取得了很好的效果，不僅對(duì)兒童，對(duì)成年人也有很大的影響。借鑒IBBY的經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)閱讀推廣活動(dòng)可從4個(gè)角度入手:第一，完善圖書(shū)館建設(shè);第二，鼓勵(lì)組建民間閱讀組織，協(xié)助推廣閱讀;第三，定期組織教師培訓(xùn)和圖書(shū)領(lǐng)域研討會(huì);第四，發(fā)展地方文化促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)。

目前，我國(guó)的全民閱讀推廣剛剛起步，還存在著統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制不夠有力、閱讀活動(dòng)數(shù)量雖多但成效不顯、部分活動(dòng)存在形式主義色彩、青少年的閱讀行為亟待引導(dǎo)等問(wèn)題。［12］國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟的閱讀推廣活動(dòng)是很好的借鑒，有很多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。

〔1〕 王泉根.國(guó)際兒童文學(xué)澳門(mén)論劍——中國(guó)澳門(mén)2006國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟IBBY第30屆世界大會(huì)綜述［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，28(2)

〔2〕 Hans Christian Andersen Awards［EB/OL］.http://www.ibby.org/index.php?id=273

〔3〕 IBBY.The IBBY－Asahi Reading Promotion Award Regulations.2005.4

〔4〕 ThaiBBY.IBBY＇s HUG:Storytelling and Teacher Training 2005.12

〔5〕 Murti Bunanta.Education Recovery Project through Books for Aceh.2005.5

〔6〕 Murti Bunanta.The IBBY Motorbike Libraries.2006.4

〔7〕 Mobile Libraries in Nepal.［EB/OL］http://www.ibby.org/index.php?id=929

〔8〕 Workshops.［EB/OL］http://www.ibby.org/index.php?id=796

〔9〕 IBBY －Yamada Programme.The Child’s Right to Become a Reader IBBY’s Books for Children Everywhere Campaign.［EB/OL］http://www.ibby.org/index.php?id=794

〔10〕 閻麗.讀書(shū)治療在心理健康教育中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)心理健康教育，2012(2)

〔11〕 高小軍.發(fā)揮民間閱讀組織在閱讀推廣中的作用［J］.公共圖書(shū)館，2011(1)

〔12〕 朱淑華.兒童閱讀推廣研究［J］.新世紀(jì)圖書(shū)館，2012(3)