歐陽梓華，黃偉華，黃娟娟

（湖南警察學院，湖南 長沙 410138）

論刑事科學技術專業(yè)體改生職業(yè)核心能力與素質的培養(yǎng)

歐陽梓華，黃偉華，黃娟娟

（湖南警察學院，湖南 長沙 410138）

公安院校體改生教育本質上是一種高等職業(yè)教育。刑事技術專業(yè)體改生的人才培養(yǎng)工作應遵循高等職業(yè)教育的普適規(guī)律，突出公安職業(yè)特色，突出實踐教學，通過政治建校與政治育警、優(yōu)化課程設置、深化教學改革、開展“院局合作”等途徑突出“三重素質”、“四種能力”、“五種意識”等刑事技術崗位核心能力和素質的錘煉與培養(yǎng)。

刑事技術；體改生；職業(yè)核心能力與素質

一、引言

高等職業(yè)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)上的一個顯著區(qū)別在于：普通高等教育是一種通識教育，以課堂教學為中心，著眼于理論知識的傳授，強調一專多能，培養(yǎng)的是具有寬闊專業(yè)知識和廣泛文化教養(yǎng)，身懷各種能力且在某一具體方面出類拔萃的復合型人才；而高等職業(yè)教育則是一種專業(yè)教育，將技能強化訓練擺在突出位置，著力于崗位核心能力的培養(yǎng)，強調一技之長，培養(yǎng)的是能夠將成熟技術與理論嫻熟應用于實際生產生活之中的應用型人才。公安民警招錄培養(yǎng)體制改革雖是在保持“公安院校性質和地位不變、學歷教育不變”的前提下進行的，但它帶來了招錄方式、招錄對象、辦學模式、專業(yè)設置和管理體制等方面的明顯變化，故其教育形式是一種源于公安學歷教育而又區(qū)別于公安學歷教育，有異于在職民警培訓但又帶有明顯公安培訓烙印的高等職業(yè)教育。因此，公安院校體改生的人才培養(yǎng)，應遵循高等職業(yè)教育的普適規(guī)律，突出公安職業(yè)特色，突出實踐教學，突出刑事技術職業(yè)核心能力和素質的培養(yǎng)。[1]本文以刑事科學技術專業(yè)為視角，圍繞“體改生職業(yè)核心能力與素質的培養(yǎng)”問題做些膚淺探討。

二、刑事科學技術專業(yè)體改生的人才培養(yǎng)目標

刑事科學技術專業(yè)普招生的人才培養(yǎng)秉承“通專結合”的理念，強調應用型與復合型相結合。然體改生學制較短①根據(jù)招錄培養(yǎng)體制改革試點專業(yè)培養(yǎng)方案，“體改生”教育采取?？茖W歷起點的專升本和本科學歷起點的第二學位教育模式，學制各兩年，其中到基層公安機關實習不少于半年，再減去軍訓和入學教育時間約一個月，實際在校學習的時間不到一年半。，崗位確定，且生源分退伍士兵和高校畢業(yè)生兩類，入校之前大多接受過系統(tǒng)的高等教育，無論是從時間保證還是從今后的職業(yè)生涯需求來看，都不可能也沒有必要去接受系統(tǒng)化、精細化的專業(yè)課程學習，培養(yǎng)面面俱到的所謂各種能力。筆者認為，公安院校刑事科學技術專業(yè)體改生的人才培養(yǎng)目標，應立足于其自身特點和日后崗位工作需求，以刑事技術工作任務為導向、以刑事技術工作崗位核心能力與素質為重點來確定。

（一）注重錘煉“三重素質”

“三重素質”即：①忠誠、為民的政治品

質。良好的思想政治素質是人民警察的基本素質。公安機關擔負著鞏固共產黨執(zhí)政地位、維護國家長治久安、保障人民安居樂業(yè)、服務經濟社會發(fā)展的政治和社會責任。作為人民警察隊伍的有機組成部分，刑事技術民警自當永葆“忠于中國共產黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律”的政治本色，樹立“忠誠、公正、為民、廉潔、奉獻”的人民警察核心價值觀。②強健、果敢的身心素質。刑事技術工作枯燥、乏味，且條件艱苦，沒有堅強的意志、樂觀的心態(tài)、果敢的精神、強健的體魄，恐難具備強烈的職業(yè)認同感和榮譽感，勝任繁忙、緊張、單調的技術工作。③求實、嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度。現(xiàn)場勘查與物證鑒定工作具有工作內容上的寬泛性、工作要求上的縝密性、工作程序上的合法性和工作方法上的創(chuàng)新性。作為從事刑事科學技術工作的專業(yè)人員，理應錘煉敬業(yè)勤勉、恪盡職守的職業(yè)態(tài)度，縝密周致、求真務實的職業(yè)作風，客觀公正、勇于探索的職業(yè)精神，顧全大局、團結協(xié)作的職業(yè)意識。只有堅持以思想政治教育為龍頭，積極錘煉忠誠、為民的政治品質，強健、果敢的身心素質和求實、嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度，才能確保其在執(zhí)法辦案實踐中不為名所求，不為利所誘，不為苦喊累，不為難叫停，真正做到立警為公，執(zhí)法為民，“忠真智勇”，無私奉獻。

（二）注重培養(yǎng)“四種能力”

“四種能力”即現(xiàn)場勘查能力、檢驗鑒定能力、科研創(chuàng)新能力和群眾工作能力。其中：場勘查能力和檢驗鑒定能力是刑事技術警察履行崗位職責的基本能力，科研創(chuàng)新能力是刑事技術警察破解工作難題，提高工作效率的強大推力；群眾工作能力是刑事技術警察拓寬信息來源渠道，提高執(zhí)法公信力的強大法寶?！靶淌驴茖W技術服務和引導著偵查破案”。[2]只有堅持以業(yè)務能力建設為核心，走內涵發(fā)展和科技強警之路，將刑事技術擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，將業(yè)務素質的提升作為民警素質提升的重中之重，大力推進刑事技術專業(yè)化、規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化建設，不斷增強刑事技術民警的現(xiàn)場勘查能力、檢驗鑒定能力、科研創(chuàng)新能力和群眾工作能力，才能切實提高公安機關的案件偵破率，為打擊犯罪、保護人民、維護社會穩(wěn)定、促進司法公正提供強有力的保障。

（三）注重培育“五種意識”

“五種意識”即證據(jù)意識、訴訟意識、法律意識、程序意識和信息意識。刑事技術手段既是一種技術偵查手段，同時亦是一種司法鑒定手段。能不能客觀、全面、及時、準確地搜集、提取、分析、檢驗和鑒定各類犯罪現(xiàn)場所遺留的痕跡物證，不僅影響著案件的分析和偵破，也影響著“鑒定結論”（或檢驗結果）的證據(jù)力，因而培養(yǎng)和造就“政治堅定、技術過硬、工作規(guī)范、作風嚴謹”的刑事科學技術應用型人才，是公安院校刑事科學技術專業(yè)體改生人才培養(yǎng)目標的應有之義。而要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，必須在整個教育教學過程中強化證據(jù)意識、訴訟意識、法律意識、程序意識和信息意識的培育。不難想象：缺乏證據(jù)意識，不注重對證據(jù)的固定和保全，就會招致證據(jù)的滅失或毀損，從而導致證據(jù)不足而影響辦案的過程和質量；缺乏訴訟意識，對“物證檢驗作為一種司法鑒定手段”和“鑒定結論作為一類訴訟證據(jù)”的認識不到位，就會導致執(zhí)法辦案太過隨意，從而降低公信力；缺乏法律意識，做不到有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究，就會導致知法犯法，執(zhí)法違法，以權謀私，徇情枉法，從而可能使自己由執(zhí)法者淪為“階下囚”；缺乏程序意識，不注重辦案流程，不默守司法檢驗與鑒定規(guī)則，就會使檢驗結果和鑒定結論因程序違法而喪失證明力，得不到法庭的采信；缺乏信息意識，不注重信息的發(fā)掘、信息的綜合、信息的保密和現(xiàn)代化信息技術手段的運用，就容易陷入因“信息孤島”和“信息泄漏”等而致偵查辦案工作一籌莫展的尷尬處境。

三、刑事科學技術專業(yè)體改生職業(yè)核心能力與素質的培養(yǎng)途徑

刑事科學技術專業(yè)體改生“三重素質”的錘煉，“四種能力”的培養(yǎng)和“五種意識”的培育，不是一蹴而就的簡單事情，需要多管齊下，多策并舉，從突出政治教育，強化日常管理、優(yōu)化課程設計、突出實踐教學、深化校局互動等方面著手。

（一）堅持政治首位、注重養(yǎng)成的辦學特色

堅持政治建校、政治育警，注重養(yǎng)成教育，是公安院校在長期的辦學實踐中形成的一大特色和優(yōu)勢，也是培養(yǎng)合格警務人才的前提和基礎。與普招生相比，體改生年齡稍長，涉世較深，閱歷頗豐，自我意識較強，世界觀、人生觀、價值觀基本成型，且招生即招警，入學即入警，預備警察的特性更鮮明，更應突出思想政治教育和養(yǎng)成教育。只有嚴格落實警務化管理規(guī)定和一日生活制度，不斷創(chuàng)新思想政治教育的內容途徑和方式方法，將體改生思想政治工作與心理健康教育、黨風廉政教育、校園文化建設和日常行為管理等有機結合，切實抓好馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進頭腦的“三進”工作，加大社會主義核心價值觀、政法干警核心價值觀和政權意識、宗旨意識以及校風、校訓等的教育力度，實行學業(yè)成績和操行分雙重考核評價制度和學生日常行為糾察制度，把強化警察職業(yè)意識、樹立警察職業(yè)道德和培養(yǎng)警察職業(yè)能力貫穿于體改生人才培養(yǎng)工作的全過程，才能鑄造出“忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于法律”的政治素質，養(yǎng)成懂禮貌、守規(guī)范、令行禁止、聽從指揮的優(yōu)良作風，使之真正做到思想革命化、作風戰(zhàn)斗化、管理規(guī)范化、內務標準化，成為公安機關一支召之即來，來之能戰(zhàn)的重要機動部隊。

（二） 構筑突出實戰(zhàn)應用能力培養(yǎng)的課程體系

筆者以為，對刑事科學技術專業(yè)體改生的課程體系建設，應把握和堅持這樣的思路：

1.以“遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，突出刑事科學技術專業(yè)特色”為指導思想，打破純學科本位課程傳統(tǒng)體系，改變課程設置上“本科化”傾向明顯，基礎課程多、專業(yè)課程少，理論課時多、實踐課時少的“重理論、輕實踐”，“厚基礎、寬口徑”的課程設置局面。[3]

2.以“面向基層、貼近實戰(zhàn)、務求實用”為原則和“樹立忠誠警魂、夯實專業(yè)基礎、培養(yǎng)實踐能力”為目標，緊緊圍繞一線刑事技術民警的崗位職責和核心職業(yè)能力培養(yǎng)進行課程設計，做到“公安實戰(zhàn)有所需、專業(yè)課程必有應”。[4]

3.以“突出刑事技術崗位核心職業(yè)能力與素質培養(yǎng)”為主線，積極優(yōu)化課程結構，大力刪減公共課比例，適當刪減專業(yè)基礎課份額，加大專業(yè)核心課比重，將影像處理技術、指紋計算機自動比對技術、唇紋鑒定、肘紋鑒定、耳紋鑒定、鼻紋鑒定、聲紋鑒定等公安實戰(zhàn)中的先進技術引入體改生課堂，突出刑事技術的整體性、主體性和發(fā)展性特性，使體改生在掌握專業(yè)基本知識的同時能夠緊跟時代和科技發(fā)展的步伐,不斷拓展專業(yè)知識,增強職業(yè)能力。[5]

4.以“實踐教學與理論教學并重”為抓手，打造模塊化的課程載體，建立從驗證實驗、模擬實驗、綜合訓練到畢業(yè)實習的由簡單到復雜，由低級到高級，由單一到綜合，相互聯(lián)系、循序漸進的“分層、連續(xù)、遞進”的刑事科學技術專業(yè)體改生實驗實訓課程體系，突出實踐教學的連續(xù)性和遞進性，增強實際崗位角色感。[6]

（三）構建“教、學、練、戰(zhàn)一體化”的教學模式

實踐教學有利于學生加深對專業(yè)領域的了解和對社會的認知，它是培養(yǎng)學生科學作風、探求精神與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[3]，因而是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑之一。2010年11月25日的全國公安教育訓練會議明確指出，公安院校要深化公安教育教學體制機制改革，實現(xiàn)教學重心由以理論知識傳授為主向以職業(yè)精神培養(yǎng)、專業(yè)能力教育和警務實戰(zhàn)技能訓練為主轉變。公安部《關于制定公安院校招錄培養(yǎng)體制改革試點專業(yè)培養(yǎng)方案意見》也要求，體改生教學要“以公安業(yè)務綜合素質培養(yǎng)為基礎，以職業(yè)精神、基本技能和專業(yè)能力教育培養(yǎng)為核心，構建教、學、練、戰(zhàn)一體化的教學模式”。

1.加強實驗實訓場所建設，為“教、學、練、戰(zhàn)一體化”提供場地和設備保障。脫離了“現(xiàn)場”的現(xiàn)場勘查教學，無異于紙上談兵；而缺乏“設備”的模擬物證鑒定，則形同于瞎子摸象。為此：一要加強包括足跡、指紋、槍彈痕跡、傳單、毒物等物證勘查和計算機犯罪信息取證等在內的實景教學場館（模擬現(xiàn)場）建設，努力做到教學內容與崗位工作、教學方法與工作方式、教學環(huán)境與工作氛圍相一致，實現(xiàn)部分核心課程實景教學，從而增強教學訓練的實效性；二要加強文件檢驗技術實驗室、刑事圖像技術實驗室、痕跡檢驗技術實驗室、理化檢驗技術實驗室和法醫(yī)檢驗技術實驗室等五大類實驗室的裝備建設，配齊配強靜電壓痕儀、氣質聯(lián)用儀、氣相色譜儀、薄層掃描儀、毛細管電泳儀、比較顯微鏡、體式顯微鏡、生物顯微鏡、多波段光源以及法醫(yī)病理檢驗系統(tǒng)、數(shù)碼攝影系統(tǒng)、紫外照相觀察系統(tǒng)、指紋自動識別系統(tǒng)、聲紋檢驗鑒定系統(tǒng)、痕跡檢驗鑒定輔助系統(tǒng)等相應的設施設備，以充分滿足演示性實驗、驗證性實驗、綜合性模擬案例實驗等各類實踐教學活動的需要；三要依托行業(yè)優(yōu)勢，精選校外實踐教學基地，建立公安機關人才培養(yǎng)工作共同體，同時加強對體改生學期見習和畢業(yè)實習的管理，讓他們帶著“任務”去實踐，在實踐中獲取新知，鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)問題，明確目標，通過“因需促學、以學儲能”的良性張力推動實現(xiàn)體改生“學”有所成，“練”有所長，在短時間內迅速完成崗位角色轉換。

2.突出實踐課程設置的獨立性，為“教、學、練、戰(zhàn)一體化”提供項目支撐。在制定教學計劃時將專業(yè)實踐課程與理論課程同等對待，并加大課程教學中實踐教學的比重，使課堂教學緊跟實際，緊貼實戰(zhàn)，有效改變理論教學與實戰(zhàn)需要脫節(jié)的狀況；根據(jù)不同警種體改生的崗位技能需求合理調整課內實驗實訓項目，適當壓縮驗證型、演示型的實驗實訓項目，增加綜合性、設計性的實驗實訓項目，[6]尤其要精選1-2個貫穿現(xiàn)場勘查、物證檢驗、現(xiàn)場分析、案卷制作等物證技術全過程，覆蓋刑事照相、痕跡檢驗、文件檢驗和法醫(yī)、理化檢驗等物證技術全領域，能夠使學生全面掌握本專業(yè)技能，畢業(yè)時能夠勝任警種工作，直接頂崗上班的刑事技術綜合演練項目。

3.貫徹“面向實戰(zhàn)，精講多練”的要求，為“教、學、練、戰(zhàn)一體化”提供方法支持。要堅持以實戰(zhàn)為主導，實訓為主線，實用為主旨，[7]充分吸納警務改革成果和典型實戰(zhàn)經驗，統(tǒng)籌運用仿真模擬實踐教學、案例討論教學、“診斷”式教學、觀摩式教學、現(xiàn)場教學、計算機輔助教學、視頻型案例教學、綜合演練和備勤實戰(zhàn)等實踐教學方法，打破以教師、課堂、書本為中心的傳統(tǒng)模式，豐富教學訓練載體，做到實驗、實訓、實習、實戰(zhàn)相結合，實現(xiàn)“從學科本位向能力本位轉變，以課堂為中心向現(xiàn)場為中心轉變，從不僅要懂向既懂又會轉變”，[4]徹底改變公安院校閉門辦學，實踐教學內容與方式因循守舊，培養(yǎng)的學生動手能力不強，難以迅速適應崗位工作需要的現(xiàn)狀。

4.探索采用模塊化的教學訓練方式和科學的考核方式，為“教、學、練、戰(zhàn)一體化”提供時間和效果保證。要結合刑事技術警察的業(yè)務范圍及特點設計相應的模塊化教學內容，并集中教學訓練時間，這樣做既可以給學生一個連貫的閉合的獲取知識，提高能力的時間與空間，從而增強學習訓練的效果，同時也能讓教師騰出時間到基層去實踐鍛煉。[7]要堅持以“會做、會用”為主導，改革考核方式，實行閉卷考試與開卷考試相結合、理論考試與操作考核相結合、單個考核與分組考核相結合、個別抽查與全面考試相結合，對涉及崗位核心職業(yè)能力的課程的考核，要做到人人過關，無一漏網。在考核工作中，可以嘗試建立刑事科學技術專業(yè)能力資格認證制度，構建由現(xiàn)場勘查資格證，手印鑒定資格證，DNA鑒定資格證、圖像鑒定資格證、筆跡鑒定資格證等一系列與刑事科學技術專業(yè)相關、與模塊教學內容配套的資格證組成的刑事科學技術專業(yè)能力資格平臺，由學員逐項進行考核，合格后頒發(fā)相應的資格證書。[8]

（四） 發(fā)揮物證鑒定中心等實踐教學基地的育人功能

走“教學、科研、辦案相結合”的道路，是實現(xiàn)刑事科學技術專業(yè)體改生人才培養(yǎng)目標的有效途徑之一。當前，我國刑事犯罪呈現(xiàn)出組織化、暴力化、智能化、國際化等新特點，犯罪形式日趨復雜，給刑事科學技術工作帶來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)和考驗，要求偵查破案的科技含量越來越高。[6]刑事科學技術專業(yè)教學要跟上不斷變化的現(xiàn)代公安工作的形勢，就必須緊貼公安實踐，走“警”、“學”、“研”相結合的路子。為解決教學與實踐脫節(jié)的問題，提高刑事科學技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量，云南省公安廳將云南省公安刑事技術研究所及其價值不菲的儀器設備并入云南警官學院“共管共用”，湖南、浙江等地的公安院校成立了對外承接案件的司法鑒定中心，這為實現(xiàn)“教學、科研、辦案”三位一體的教學模式搭建了平臺，極大地促進“警”、“學”、“研”的協(xié)調運作。

首先，司法鑒定中心通過對外承接案件，可以充分發(fā)揮公安院校刑事科學技術專業(yè)“雙師型”教師服務于社會、服務于公安工作的人才優(yōu)勢。

其次，教師通過參與辦案，不僅可以及時了解到當前的犯罪信息，獲取豐富、生動、鮮活的教學案例，同時亦可通過辦案中遇到的疑難問題來確立日后課題研究的方向和重點，最終將最新的犯罪信息和科研信息及時地反饋到課堂中去，從而增強教學的針對性、前瞻性和實效性。

最后，教師在承辦案件的同時，通過“導學制”和開放性實驗等形式，帶領并指導學生利用課余時間開展物證鑒定協(xié)助工作，可以讓學生在參與辦案中加深對所學知識的理解，熟悉儀器設備的使用，從而提高動手操作能力，畢業(yè)后能迅速地進入角色，獨立地承辦各類案件。

（五）構建“?！薄熬帧甭?lián)手聯(lián)動的合作育人機制

體改生教育是一種典型的職業(yè)教育模式，要培養(yǎng)和造就具有較高政治業(yè)務素質、較強實戰(zhàn)能力的高素質應用型警務人才，必須依靠公安院校與公安機關之間的通力合作，積極探索“?！?、“局”之間互聯(lián)互通、共建共管的合作育人新路子。

1.在省級公安行政主管部門的協(xié)調之下，公安院校與地方公安機關訂立合作培養(yǎng)協(xié)議，明確雙方的權利與義務，選擇適當?shù)募夹g路線共同商定體改生的人才培養(yǎng)方案、課程設計與開發(fā)、教材建設、教學方法改革、實驗實訓的具體制度和實施方式、學生見習實習等問題。[9]

2.探索構建“校”、“局”之間在教師（教官）合作交流上的新機制。通過掛職鍛煉、專題調研、參與辦案等形式，全面推動公安院校教師參加公安實踐工作，盡可能多地收集第一手教學信息資料，了解一線民警的崗位職業(yè)能力需求，從而有目的地調整教學內容，增強教學的針對性。同時，建立公安一線民警參與院校教學的具體工作制度，積極引進一些熱愛公安教育工作、富有實戰(zhàn)經驗的民警專家擔任兼職教官，入校從事教學工作，以確保體改生的教育教學活動不偏離公安一線的執(zhí)法活動。[4]

3.探索構建“?！?、“局”之間在學生管理上齊抓共管的新機制。公安院校定期向市（州）公安機關通報體改生在校學習期間的培養(yǎng)教育情況，市（州）公安機關及時向公安院校反饋體改生在當?shù)匾娏暫蛯嵙暺陂g的工作表現(xiàn)情況。

4.建立相關業(yè)務警種與院校專業(yè)系部之間的對口合作制度，促進對口業(yè)務的實踐聯(lián)系和信息交流，[1]同時充分利用體改生這支機動部隊參與公安專項工作和應急行動，在實戰(zhàn)中鍛煉學生。

總之，職業(yè)核心能力與素質是體改生履行崗位職責，實現(xiàn)自身發(fā)展所必需的能力與素質。只有充分認識職業(yè)核心能力與素質培養(yǎng)的重要性，并采取切實可行、管用有效的培養(yǎng)舉措，才能保證體改生的人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)為偵查破案提供技術支撐和人才支持的培養(yǎng)目標。

[1]任克勤.再論公安民警招錄培養(yǎng)體制改革人才的培養(yǎng)[J].公安教育,2010,(4).

[2]袁瑛.刑事科學技術專業(yè)“戰(zhàn)訓合一”模式研究——兼談我院刑事科學技術專業(yè)建設與改革[J].貴州警官職業(yè)學院學報,2008,(4).

[3]楊輝解.公安專業(yè)實踐教學的難點及解決路徑——以公安招錄培養(yǎng)體制改革為視角[J].中國城市經濟,2010,(8).

[4]吳尚.公安院校試點專業(yè)人才培養(yǎng)新思路[J].教育與職業(yè), 2010,(12).

[5]時秋娜.試論公安高專刑事科學技術專業(yè)的教學改革[J].青海師專學報(教育科學),2008,(6).

[6]陳昆峰.刑事技術課程體系設置研究[J].廣西警官高等?？茖W校學報,2009,(2).

[7]宮毅.公安民警招錄培養(yǎng)體制改革人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之探索[J].公安教育,2010,(6).

[8]曹永革,文穎豐.論刑事科學技術專業(yè)體改生專業(yè)能力資格平臺的構建[J].法制與社會,2012,(8).

[9]李國強.公安院校培養(yǎng)模式存在的問題與突破路徑探討——以招錄體制改革為背景[J].江西警察學院學報,2011,(3).

TheCultivation of Occupation Corn Capabilitiesand Qualitiesof Criminal Technology Major PoliceAcademy StudentsUnder the
Enrollment and Training SystemReform

OUYANG Zi-hua，HUANG Wei-hua，HUANG Juan-juan
(Hunan Police Academy,Changsha,Hunan,410138)

The education to the police academy students under the enrollment and training system reform is a kind of the higher occupation education.The personnel training to the students in criminal technology major should follow the general rules of higher professional education,underline the occupation characteristics and practice teaching.To refine"three types qualities","four capabilities","five awareness"of the corn capabilities and qualities of criminal technology according to school foundation and police education based on politics,by optimizing the curriculum design,by deepening teaching reform and"cooperation between academy and bureau".

criminal technology;police academy students under the enrollment and training system reform; occupation corn capabilities and qualities

G64

A

2095-1140（2013）05-0117-06

（責任編輯：左小絢）

2013-5-10

2011年湖南省教育廳教改立項課題“公安院校刑事科學技術專業(yè)‘體改生’的培養(yǎng)模式研究”。

歐陽梓華（1972-），男，湖南洞口人，湖南警察學院副教授，法學碩士，主要從事刑事法學、文件檢驗學研究；黃偉華（1967-），女，湖南邵陽人，湖南警察學院高級實驗師，主要從事實驗教學與管理；黃娟娟（1975-），女，湖南邵陽人，湖南警察學院副教授，理學碩士，主要從事刑事技術研究。