劉 穎

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450044)

廣東小悅悅事件、天津許云鶴案、甘肅校車(chē)案、“松香鴨”“毒膠囊”等嚴(yán)重沖擊人們道德防線的事件頻頻出現(xiàn)，一定程度上造成了部分高校大學(xué)生群體對(duì)于道德與良知認(rèn)可的迷惑與扭曲。2012年出現(xiàn)的“最美女教師”“最美司機(jī)”等，再次喚醒了平凡人們潛藏在內(nèi)心的道德良知。高校網(wǎng)絡(luò)輿情中消極、過(guò)激、從眾言論與積極、正義的觀點(diǎn)發(fā)生著強(qiáng)烈的撞擊，高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)凸顯網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體性原則內(nèi)化的必要性，探索其轉(zhuǎn)化策略的靈活性具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體性原則的內(nèi)涵及特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)以及人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域思想與行為的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標(biāo)，傳播網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，完成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育任務(wù)所采取的方式、程序和手段的總和。同現(xiàn)實(shí)思想政治教育相比較，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育以計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為中介，體現(xiàn)出明顯的虛擬性。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)融合了報(bào)紙、廣播、電視等大眾媒體各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但其豐富的思想政治教育素材和內(nèi)容在虛擬空間多以碎片的方式存在，又受到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)象的思想和行為因素多樣性的影響，表現(xiàn)出復(fù)雜性的特征。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體性原則，是指依賴和根源于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者和網(wǎng)絡(luò)受眾的主體性，對(duì)教育者和網(wǎng)絡(luò)受眾主體性的整合［1］。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雖然為虛擬空間的人機(jī)活動(dòng)，但其本質(zhì)仍為教育者和受教育者主體在思想上的互動(dòng)。主體性原則指尊重教育對(duì)象的主體地位，注意調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性以實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的行為準(zhǔn)則。因而在堅(jiān)持教育者主導(dǎo)性作用的前提下，既充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和方法，加強(qiáng)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，用社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。同時(shí)，充分尊重受教育者的主體地位，內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)自我教育，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)受眾自主地選擇、運(yùn)用和吸收信息，激發(fā)自我教育的需要，培養(yǎng)自我教育的能力，將選擇網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的需要，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的較高境界。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體性原則，一方面，自我教育主體應(yīng)具備主體性。因網(wǎng)絡(luò)本身具有的虛擬性、開(kāi)放性、隱蔽性等特點(diǎn)，每一個(gè)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的人都可能成為自己的主人。但在自我創(chuàng)造、選擇與傳播信息過(guò)程中，必須確立主體地位，發(fā)揮自身的獨(dú)立性、自我性與創(chuàng)造性。另一方面，自我教育主體應(yīng)具備自律性。網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)量眾多、內(nèi)容良莠不齊，自我教育主體必須有所鑒別，作出取舍，正確行使選擇權(quán)和支配權(quán)。

網(wǎng)絡(luò)思想政治主體性原則內(nèi)化為網(wǎng)絡(luò)自我教育，不是自發(fā)的，而是在網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)中依靠教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)而形成和發(fā)展起來(lái)的。高校是培養(yǎng)祖國(guó)優(yōu)秀人才的地方，必須關(guān)注大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r。育人先育德，育德先育魂。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新方法與新經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)受眾的自我教育與自我發(fā)展，具有重要意義。

二、高校網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展的新特點(diǎn)與主體性原則內(nèi)化的必要性

高校網(wǎng)絡(luò)輿情是高校網(wǎng)絡(luò)受眾在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和其他方式，圍繞社會(huì)公共事務(wù)性的熱點(diǎn)或普遍關(guān)注的議題所表達(dá)情緒、態(tài)度和意見(jiàn)的集合［1］。社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、敏感議題易受到高校學(xué)生群體的廣泛關(guān)注，特別是涉及高校大學(xué)生思想動(dòng)向、心理情感、升學(xué)擇業(yè)等方面的焦點(diǎn)話題會(huì)吸引大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)空間中公開(kāi)表達(dá)和討論。他們多采用討論、爭(zhēng)論、拓展某特定議題，然后通過(guò)網(wǎng)站、論壇的鏈接、轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)帖的方式不斷挖掘與此議題相關(guān)的信息資料形成反饋互動(dòng)，鞏固和推動(dòng)輿論的發(fā)展，引起校園更多人群對(duì)于這一議題的高度關(guān)注。進(jìn)一步表現(xiàn)為配合網(wǎng)絡(luò)輿情的校園活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)，得到對(duì)此網(wǎng)絡(luò)輿情的正反饋或負(fù)反饋效應(yīng)。高校網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展有以下幾個(gè)新特點(diǎn)。

(一)高校網(wǎng)絡(luò)輿情的直接性與客觀性要求增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)受眾的主體意識(shí)

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，隨著微博、微信、微電影、校園BBS等新興大眾傳媒與輿論工具的泛化，大學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解突發(fā)事件。由于網(wǎng)上意見(jiàn)表達(dá)的開(kāi)放性與匿名性，校園大學(xué)生通過(guò)參與BBS論壇、微博等虛擬空間，自由、匿名地發(fā)表言論，表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)，反映自己的真實(shí)情緒。因而高校網(wǎng)絡(luò)輿情能夠比較直接和客觀地反映某些社會(huì)及校園現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，比較真實(shí)地體現(xiàn)不同群體的價(jià)值訴求和心理狀態(tài)。因而鼓勵(lì)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)議題、焦點(diǎn)新聞、突發(fā)事件、學(xué)校建設(shè)與發(fā)展、校園文化，確立自身參與網(wǎng)絡(luò)傳播的主體性，同時(shí)把握正確的政治方向，運(yùn)用自身的思想道德意識(shí)對(duì)于不良思潮、消極情緒進(jìn)行有效地鑒別。使網(wǎng)絡(luò)參與中的意見(jiàn)發(fā)表、情緒抒發(fā)成為自己真實(shí)意思的表達(dá)，真正行使自身的網(wǎng)絡(luò)政治參與權(quán)利。關(guān)注高校網(wǎng)絡(luò)輿情成為高校教育者了解大學(xué)生思想動(dòng)向、情感訴求、不滿與期待的真實(shí)有效途徑，有利于教育者通過(guò)現(xiàn)實(shí)中各種有效途徑加以引導(dǎo)和選擇，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)受眾對(duì)議題的了解程度，聚集和放大有利于網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)一步向好向善發(fā)展。

(二)高校網(wǎng)絡(luò)輿情的社會(huì)性與獨(dú)特性要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)受眾進(jìn)行主體引導(dǎo)

高校網(wǎng)絡(luò)輿情受到社會(huì)方方面面網(wǎng)絡(luò)輿情主體的影響，因而議題內(nèi)容可以涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交以及社會(huì)生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)輿情既有積極健康的言論和情緒表達(dá)，也有消極、錯(cuò)誤的言論及情緒表達(dá)。各種文化類型、思想意識(shí)、價(jià)值觀念、生活準(zhǔn)則、道德規(guī)范極有可能成為高校網(wǎng)絡(luò)輿情形成的導(dǎo)火線，具備普遍意義上的網(wǎng)絡(luò)輿情的社會(huì)性特點(diǎn)。同時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)輿情的爆發(fā)又與本校長(zhǎng)期的校園文化、環(huán)境氛圍、自身特色具有密切聯(lián)系，往往校園一些偶然事件的發(fā)生，大學(xué)生會(huì)立即在校園網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行意見(jiàn)表達(dá)，校園網(wǎng)民個(gè)體意見(jiàn)可以迅速匯聚起來(lái)形成公共意見(jiàn)，或通過(guò)多維傳播渠道迅速形成網(wǎng)上互動(dòng)，以及網(wǎng)上與網(wǎng)下互動(dòng)，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)輿情的爆發(fā)。如在高校每年進(jìn)行的學(xué)雷鋒活動(dòng)中，近年發(fā)起的“雷鋒精神的當(dāng)代價(jià)值”網(wǎng)絡(luò)討論中，“雷鋒精神是否只有利他因素”引起了廣泛關(guān)注，某些高校開(kāi)設(shè)的校長(zhǎng)微博、班級(jí)博客等成為師生交流的新平臺(tái)。例如，監(jiān)管提高飯菜質(zhì)量的伙食委員會(huì)的成立、大學(xué)兼職賺錢(qián)的方法策略、志愿服務(wù)公益活動(dòng)、求職招聘的技巧、個(gè)體學(xué)生的極端行為等，都成為不同高校在網(wǎng)絡(luò)空間廣泛關(guān)注的輿情焦點(diǎn)。

運(yùn)用主體性原則就是引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)受眾——大學(xué)生在發(fā)表言論、表達(dá)意見(jiàn)、進(jìn)行評(píng)論時(shí)要把自己放在社會(huì)的大環(huán)境與母校的小環(huán)境中進(jìn)行比較，結(jié)合本校校風(fēng)精神、文化底蘊(yùn)，認(rèn)真客觀地參與探討爭(zhēng)論，設(shè)身處地作為本校一分子，為學(xué)校建設(shè)、自身發(fā)展，負(fù)責(zé)任地在網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)交匯、碰撞及交鋒中推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)展。

(三)高校網(wǎng)絡(luò)輿情的情緒化與從眾性要求增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)受眾的主體自律

目前，大學(xué)生大多為“90后”，一方面他們思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、樂(lè)于接受新事物;另一方面，他們一定程度上缺乏社會(huì)閱歷、獵奇心強(qiáng)。特別是在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，由于身體缺場(chǎng)、符號(hào)在場(chǎng)，導(dǎo)致一些大學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表言論缺乏理性，感性化與情緒化明顯，有的人甚至把網(wǎng)絡(luò)作為發(fā)泄情緒的場(chǎng)所。在校園生活中遇到挫折，或?qū)δ承┥鐣?huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不全面等，都有可能在網(wǎng)絡(luò)上借題發(fā)揮，進(jìn)行宣泄。一些有過(guò)同樣經(jīng)歷的同學(xué)會(huì)迅速跟帖，增加點(diǎn)擊率，其他未參與其中的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生隨著意見(jiàn)與言論爭(zhēng)論的高漲會(huì)逐漸加入輿情的群體。因而，在一定程度上由于一些人的情緒化言論或輿論摻雜個(gè)人主觀片面認(rèn)識(shí)及跟風(fēng)現(xiàn)象的影響，會(huì)出現(xiàn)一定程度的輿論偏差，引發(fā)負(fù)面或有害輿論，形成具有煽動(dòng)性或破壞性的網(wǎng)絡(luò)輿情。

2012年4月，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦和信息化部通信保障局強(qiáng)調(diào)，將依法嚴(yán)厲懲處利用互聯(lián)網(wǎng)造謠傳謠行為，依法追究造謠者的法律責(zé)任。截至2012年3月底，聯(lián)網(wǎng)信息管理部門(mén)會(huì)同通信、公安等部門(mén)清理的各類網(wǎng)絡(luò)謠言信息已達(dá)21萬(wàn)多條，依法關(guān)閉的網(wǎng)站已達(dá)42家［2］。高校大學(xué)生作為年輕的知識(shí)群體、國(guó)家之棟梁，在自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)謠言上理應(yīng)負(fù)有更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)化生存”的生活方式更加貼近，自身具有較高水準(zhǔn)的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，應(yīng)憑借對(duì)真?zhèn)?、善惡具備的較強(qiáng)的分辨能力，通過(guò)更多的社會(huì)實(shí)踐自覺(jué)辨識(shí)情緒化言論，增強(qiáng)主體自律意識(shí)，真實(shí)、真誠(chéng)地發(fā)表議題，求同存異，積極客觀地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)輿情，取其精華、棄其糟粕，激濁揚(yáng)清、正本清源。高校大學(xué)生網(wǎng)民應(yīng)樹(shù)立這種時(shí)代使命感、社會(huì)責(zé)任感、道德正義感，共同營(yíng)造清新、健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)共有家園。

三、主體性原則在高校網(wǎng)絡(luò)輿情中的內(nèi)化分析與實(shí)施步驟

(一)加強(qiáng)高校教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的主導(dǎo)性引導(dǎo)是主體性原則內(nèi)化的前提

在高校教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育者要充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和方法，加強(qiáng)管理、趨利避害，用社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)網(wǎng)上各種社會(huì)思潮，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響力和吸引力。在充分尊重和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體的前提下，注重網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主導(dǎo)性建設(shè)。一方面，高校教師和黨政工作者要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和規(guī)律，適應(yīng)“90后”大學(xué)生、研究生等教育群體的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極主動(dòng)在網(wǎng)上傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和人類先進(jìn)文化，建立網(wǎng)下校園輿情監(jiān)控和預(yù)防體系，使高校網(wǎng)絡(luò)輿情所表達(dá)的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和訴求能通過(guò)網(wǎng)下現(xiàn)實(shí)社會(huì)得到解決和實(shí)現(xiàn)。高校思想政治工作者要通過(guò)主動(dòng)建立一批具有影響力的思想政治教育門(mén)戶網(wǎng)站和主題網(wǎng)站，及時(shí)與高校網(wǎng)絡(luò)受眾進(jìn)行溝通交流，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)這一新的思想文化陣地。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息的多元化，科學(xué)、正確、先進(jìn)的信息往往與錯(cuò)誤、落后、誘惑的信息交織在一起，因而在信息選擇方面，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育突破了傳統(tǒng)的課堂面授與討論，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生在思想政治教育因素影響下的自主選擇。

在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)時(shí)，一方面，教育者要充分發(fā)揮對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的主導(dǎo)性疏導(dǎo)，主動(dòng)關(guān)注網(wǎng)上思想動(dòng)態(tài)，把握網(wǎng)絡(luò)輿情導(dǎo)向，有針對(duì)性地開(kāi)展有效信息傳播。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情性質(zhì)，通過(guò)因勢(shì)疏導(dǎo)、造勢(shì)疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)向疏導(dǎo)等具體形式，對(duì)學(xué)生已有的網(wǎng)絡(luò)輿情作分析、引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為具體解決問(wèn)題的辦法與途徑。另一方面，教育者要針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持“趨利避害”，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)選擇。大學(xué)生有時(shí)表現(xiàn)盲目、從眾，分析問(wèn)題缺乏理性。教育者要堅(jiān)持引導(dǎo)原則，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)受眾的大學(xué)生群體，把準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)輿情，運(yùn)用管理和技術(shù)手段對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選過(guò)濾，再用隱性滲透方法，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有效選擇。

(二)結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)輿情特點(diǎn)，創(chuàng)新教育形式是主體性原則內(nèi)化的關(guān)鍵

我國(guó)通過(guò)制訂和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，如《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等，對(duì)一些違反法律法規(guī)的網(wǎng)絡(luò)造謠、網(wǎng)絡(luò)惡搞等網(wǎng)絡(luò)異常行為給予必要的經(jīng)濟(jì)制裁與法律制裁，為高校網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展提供了法律保障。結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)輿情的新特點(diǎn)，對(duì)于部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中的另類心理與異樣心理，仍需要高校通過(guò)正確的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，培養(yǎng)健康向上的網(wǎng)絡(luò)主流文化，培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)人格。進(jìn)行有效的網(wǎng)下事前調(diào)控，防止不良言論、信息進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)化解關(guān)系大學(xué)生發(fā)展的矛盾問(wèn)題;及時(shí)的網(wǎng)上調(diào)控，刪除針對(duì)某些敏感問(wèn)題的煽動(dòng)性、挑撥性信息，密切跟蹤熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的轉(zhuǎn)載、傳播、擴(kuò)散，對(duì)錯(cuò)誤網(wǎng)絡(luò)輿情及時(shí)調(diào)控;最終的網(wǎng)下事后調(diào)控，對(duì)已發(fā)展的不良網(wǎng)絡(luò)輿情要及時(shí)進(jìn)行消除影響，采取措施挽回?fù)p失。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)思想政治實(shí)踐結(jié)合，是對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的創(chuàng)新教育的有效嘗試。如采用建立專題思想政治教育網(wǎng)站、紅色專題網(wǎng)站進(jìn)行教育，開(kāi)展虛擬職場(chǎng)、虛擬教學(xué)等虛擬實(shí)踐行為;部分高校建立了生活指導(dǎo)室、心理咨詢機(jī)構(gòu)、突發(fā)事件的應(yīng)急處理機(jī)制、穩(wěn)定的日常思想政治教育機(jī)制;培養(yǎng)一批高素質(zhì)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理員及輿論領(lǐng)袖;在校內(nèi)形成黨委、團(tuán)委、院系、班級(jí)輔導(dǎo)員、思想政治教師為一體的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控與疏導(dǎo)機(jī)制;定期與校外文化團(tuán)體、知名企業(yè)聯(lián)合推進(jìn)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)以高校網(wǎng)絡(luò)受眾自我教育為主、外部力量干預(yù)為輔、虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合的立體式教育方式。

(三)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自我教育是實(shí)現(xiàn)主體性原則內(nèi)化的最終目的

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體性原則，要求把教育和自我教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)受眾的主體意識(shí)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)受眾自主的選擇、運(yùn)用和吸收信息，激發(fā)自我教育的需要，培養(yǎng)自我教育的能力，把選擇網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息轉(zhuǎn)換為自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)由他教轉(zhuǎn)向自我教育。在高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)過(guò)程中，要注重自我教育和網(wǎng)絡(luò)群體間的自我教育，增強(qiáng)大學(xué)生群體接受教育的自覺(jué)性。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)和文化沖突，大學(xué)生需培養(yǎng)明辨是非的能力，在信息海量和良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)空間中抵制網(wǎng)絡(luò)的各種誘惑。面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)惡搞、網(wǎng)絡(luò)造謠等現(xiàn)象，大學(xué)生要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)審美意識(shí)，能夠正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的善與惡、美與丑、是與非，提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)和審美能力，增強(qiáng)自律意識(shí)。不跟風(fēng)、不冒進(jìn)，有自己的主張和判斷，本著實(shí)事求是的精神對(duì)自己的言論與網(wǎng)絡(luò)行為負(fù)責(zé)。對(duì)于“網(wǎng)齡”較長(zhǎng)，在校園活動(dòng)中受到廣泛關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)學(xué)生個(gè)體而言，要充分發(fā)揮自身“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用，運(yùn)用自身正確的政治方向、豐富的知識(shí)、恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)輿論的走向。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育主體的自我教育，使進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的大學(xué)生在選擇信息、創(chuàng)造信息和傳播信息過(guò)程中能突出其獨(dú)立性、自我性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是合理調(diào)控網(wǎng)絡(luò)輿情、實(shí)現(xiàn)主體性原則內(nèi)化的最終目的。

［1］鄭永廷.思想政治教育方法論［M］.北京:高等教育出版社，2010.

［2］國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦、工業(yè)和信息化部相關(guān)負(fù)責(zé)人就整治網(wǎng)絡(luò)謠言有關(guān)情況答記者問(wèn).依法懲治利用互聯(lián)網(wǎng)造謠傳謠的行為［N］.光明日?qǐng)?bào)，2012－04－13(2).