陳志新

(黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院基礎(chǔ)教研室，哈爾濱150090)

近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針指引下，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。以堅強創(chuàng)新意識與實踐能力為中心的素質(zhì)教育是主要任務(wù)，課堂教學(xué)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐技能的主要場所。長久以來受到應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)中還存在著若干有待解決的方面:首先是改變教學(xué)中以教師為主體的理念并不徹底，學(xué)生主動參與的程度有待提高。其次是翻譯與灌輸模式教學(xué)方式大量存在。最后是外語實踐相對缺乏，內(nèi)容死板落后，學(xué)生的語言交際能力不能得到提升。高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，采用“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線高級技能人才的目標(biāo)。為貫徹國家大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的精神，行業(yè)英語的教學(xué)順應(yīng)了高等職業(yè)教育英語課程改革的方向。我們在進行課題《面向市場的高職行業(yè)英語教學(xué)體系構(gòu)建研究》(課題編號:HGJXHB1111094)中，愈發(fā)體會到社會用人單位的實際要求與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的差距。因此，教師在日常的教學(xué)中，面對新的要求與新學(xué)科新教材，需要有一定的創(chuàng)造能力去詮釋創(chuàng)新教育。

1 創(chuàng)新教育的教學(xué)原則與實施理念

1.1 民主教學(xué)理念

顯然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有一定的負(fù)面影響，所以，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師需要創(chuàng)造出民主、寬容、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生自由的、大膽的去探索。

1.2 鼓勵原則

教師需要用多種方式對學(xué)生的進取行為進行鼓勵，在因材施教的同時注意以學(xué)生為本。注意鼓勵學(xué)生思維的積極性和思考問題的能力，對不知道答案的學(xué)生應(yīng)耐心提示，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒與思想顧慮和精神負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難時，要給予耐心指導(dǎo)與提示。

1.3 學(xué)生主體原則

以往的教學(xué)目標(biāo)比較單一，教學(xué)模式是一個直線的過程，主要目的是執(zhí)行教案，學(xué)生的思路通常跟著教師的課堂思路，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)無法給學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)造力的培養(yǎng)也無從談起。我們需要把教與學(xué)兩個因素真正地轉(zhuǎn)化為相互有利的教學(xué)元素。這就要求實現(xiàn)教學(xué)方法由學(xué)生決定的模式，教師會成為顧問或者提出意見的參加者，教學(xué)內(nèi)容是教師引導(dǎo)學(xué)生走向真理的過程。

1.4 學(xué)習(xí)動機理念

興趣是最好的老師。興趣的缺失只能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，被迫去學(xué)。這就要求教師有能力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師需要加強教學(xué)的參與性與趣味性，活躍課堂教學(xué)氣氛。

2 實施創(chuàng)新教育要采取適合的教學(xué)方法

2.1 營造創(chuàng)新氛圍

在行業(yè)英語教學(xué)過程里，教學(xué)應(yīng)層層深入，以行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容和語言材料為準(zhǔn)，設(shè)計一些靈活性的題目，同學(xué)也可在同一材料中探討出不同結(jié)果，增加同學(xué)的創(chuàng)新能力。讓同學(xué)在探討辯論中，既可運用語言材料組織出新的內(nèi)容，又鍛煉了創(chuàng)新性的思考能力。一旦同學(xué)對討論性問題感興趣后，他們會自發(fā)積極地學(xué)習(xí)，同時教師也要給同學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，刺激學(xué)生對語言信息的接收，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 提供創(chuàng)新探索機會

在行業(yè)英語的教學(xué)中，提倡課堂活動的主體是同學(xué)，教師應(yīng)注意培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，給他們創(chuàng)造一些自學(xué)、獨立思考的機會，要讓同學(xué)在此過程中知道獲得知識的途徑。師生間的平等可以讓課堂變得更開放自由，利于同學(xué)參與性。在行業(yè)英語的教學(xué)中，要通過多種方法帶領(lǐng)同學(xué)的參與意識。同時還要注意激發(fā)同學(xué)探索的欲望，以培養(yǎng)其自學(xué)、運用知識的能力。

2.3 培養(yǎng)發(fā)散思考和創(chuàng)新思考能力

通過研究了解到，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于同學(xué)發(fā)散思考、創(chuàng)新思考。讓同學(xué)積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造，這需要教師提出新穎的題目，也可用所教的知識，讓同學(xué)自由地討論，有助于同學(xué)之間的啟發(fā)、交流，從而讓創(chuàng)新意識運用在語言知識的學(xué)習(xí)上。讓同學(xué)憑借自身的能力來解決新問題，掌握新知識。

綜上所述，教育的過程就是探索與創(chuàng)造，只有同學(xué)的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進行統(tǒng)一的行業(yè)英語課堂教學(xué)，同時以培養(yǎng)同學(xué)在將來工作中所需要的英語應(yīng)用能力為目標(biāo)，指引同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，增強同學(xué)的自學(xué)創(chuàng)新意識，才能逐步培養(yǎng)其求異的創(chuàng)造能力。

[1]查有梁.教育建模[M］.南寧:廣西教育出版社，1998.

[2]王才仁.英語教學(xué)交際論[M］.南寧:廣西教育出版社，2002.

[3]朱曉燕.英語教學(xué)技能訓(xùn)練[M］.廣州:廣東科技出版社，1995.