薛 龍

(三門峽職業(yè)技術學院，河南 三門峽 472000)

對于動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)并非只是授之以“電腦加美術”的技能，而是應該以提高學生的綜合能力和創(chuàng)新水平為目標，將文學創(chuàng)作、衍生品設計、動漫市場營銷、動漫企業(yè)管理等方面的知識也融入其中，從而實現動漫人才和動漫產業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。因此，一定要提高動漫專業(yè)辦學水平并同時注重人才梯隊的建設。主要從以下幾個方面對高職院校中的動漫教學進行淺談。

1 動漫課程體系的設計原則

針對高職院校的學生，動漫專業(yè)課程體系構建要實現學習和就業(yè)相結合的目標，即：一方面，學生在校期間可以順利獲得畢業(yè)證書和動漫專業(yè)從業(yè)人員資格證書；另一方面，學生畢業(yè)后可以實現零距離就業(yè)。因此，動漫專業(yè)課程體系的建設總體上應遵循以下原則:

1.1 適用性原則

適用性原則以實際工作的需要為出發(fā)點，保證課程設置中的理論課和實踐課都以日后工作崗位需要為目標，從而培養(yǎng)合格人才。

1.2 學工結合原則

學工結合原則企在使課程設置在滿足實際工作需要的基礎上還要保證動漫專業(yè)的學生順利通過相關從業(yè)人員資格考試，從而盡快使學生畢業(yè)后能夠快速適應新形勢。

1.3 有特色和靈活性原則

以人才培養(yǎng)目標為指導，配合高職院校動漫專業(yè)的特點，靈活制定實施性教學計劃，以發(fā)揮特長，從而形成獨特的辦學特色。因此，根據社會對人才類型的需求和專業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)勢，動漫專業(yè)的課程設置應有一定的靈活性和機動性。具體來說就是將課程設置為幾個主要模塊,根據實際情況，及時刪減陳舊重復課程或課程內容,同時吸收最新科研成果，保持課程的最大適應性，體現課程的時代性。

1.4 社會實踐性原則

這是以實踐活動為指導，注重對學生實際操作能力和社會適應能力的培養(yǎng),實現高職院校辦學特色，最終培養(yǎng)既掌握各種技能又有轉崗基礎的應用型動漫專業(yè)人才。因此，課程設置應該給學生提供自我發(fā)展的條件，結合豐富多彩的課外活動尤其是社會實踐活動，培養(yǎng)學生的特長和個性發(fā)展，體現校內、校外一體化。

1.5 整體性原則

要求課程設置以素質教育為主旨，同時兼顧知識和能力之間的關系，從而確立公共課與專業(yè)課、理論課與實踐課的合理安排，實現教學計劃的整體最優(yōu)化。

2 課程體系設計方案

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》明確指出：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革?！彼?，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程中的實踐性、開放性和職業(yè)性相結合，其中，實踐、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)，同時，融“教、學、做”為一體，從而提高學生的實踐能力。

為此，三門峽職業(yè)技術學院動漫專業(yè)構建了以項目任務為中心、職業(yè)技能為手段、崗位需求為目標、工作環(huán)節(jié)為支撐、工作情境為背景、工作過程為重點的“項目帶動式”專業(yè)課程體系。具體來說如下：

學生在校期間的四個學期內，每學期完成一項相對完整的動畫影片制作項目。前三個學期在完成項目制作的同時，還要學習相關的重點技能課程所需的相關課程，比如，Flash動畫片設計與制作需要有計算機的基本操作，即：圖像處理、圖形制作、造型和配色、動畫運動規(guī)律等技能。所以，課程設置就提供基礎軟件應用、Flash動畫制作、造型基礎、運動規(guī)律與時間等相關課程。學生在第四個學期中，在其掌握一定動畫制作技能的基礎上，要以實際項目為載體，進行實戰(zhàn)性項目訓練。因此，可以進行強化項目模塊學習，如：“Flash動畫制作”、“二維動畫制作”、“三維動畫制作”和“影視后期制作”等。具體實施方案就是：將每個項目分配給一個主講教師(或是項目經理)負責，而參加各個項目的學生都組成若干個項目團隊。據統計, “目前國內有2 000家省市電視臺，其中動畫專業(yè)頻道有4個、少兒頻道有25個、少兒欄目有289個、動畫欄目200個，對動漫影視片的年需求達到26萬分鐘以上?！盵2]如此多的實戰(zhàn)項目，學生們可以在教師的帶領下，針對自己感興趣的方向并結合自己的優(yōu)勢進行優(yōu)化目標，進而完成完整的項目制作。其結果就是學生在某個模塊可以得到有效的訓練和快速提高，增加自己的就業(yè)競爭力。

3 新課程體系下的教改思路

3.1 動漫專業(yè)教學應努力適應動漫產業(yè)傳承和創(chuàng)新的要求

基于現狀，動漫教育還存在一些問題，并且有的問題現已嚴重阻礙了我國動漫產業(yè)的繁榮。所以，我們應該在教學思路和方法上有所創(chuàng)新，這就要求我們必須真正確立起動漫產業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“創(chuàng)意理念”。

動漫產業(yè)是一個集創(chuàng)意、技術加商業(yè)模式為一體的復合型行業(yè)，重要的是，這三個環(huán)節(jié)都需要創(chuàng)新，因此，我們應該明確：(1)動漫產業(yè)是以“創(chuàng)意”為核心的文化產業(yè)，那么，高職院校應努力在其教學教育中加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，這有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力才能使他們適應社會發(fā)展，成為人才市場上的搶手人才。當然，學生們也可以在動漫產業(yè)鏈上進行自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)與動漫形象有關的衍生產品，如：動漫游戲、動漫玩具、動漫服裝等，這同樣可以實現自己的人生價值。(2)高職教育是以培養(yǎng)實用型和技能型人才為目標。所以，要求學生一定要掌握一定的應用技術理論(不一定是完整、嚴密的理論知識)，本著“必需且夠用”的原則即可。舉例來說，在進行三維動畫基礎理論教學時，動畫理論的系統學習不是重點，我們要強調的是理論的實踐運用。具體來說，動畫理論的內容主要有動畫造型設計、動畫的運動規(guī)律與時間、動畫的場景及分鏡、動畫的燈光及特效、后期合成理論及技巧和動畫的聲音音效等。但是，這些知識過于晦澀難懂，學生們只需理解或了解這些理論的流程、原理、作用及一些高級動畫制作技術就行。那么，教師就可以對具體的理論知識進行刪減,這要視學生實際情況而定。但全國高校動畫專業(yè)教師為數較少，動畫教師的畢業(yè)學校比較集中，這不利于教育發(fā)展，也不利于學生多元化藝術素質能力的形成[1]。

3.2 強化應用性，努力適應社會對動漫人才的需求

動漫產業(yè)是以“創(chuàng)意”為核心的產業(yè)，特別強調藝術和技術的創(chuàng)新。而當前制約中國動漫產業(yè)發(fā)展最突出的問題就是缺乏優(yōu)秀的原創(chuàng)作品和原創(chuàng)人才。因此，我們要高度重視并加強學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學生自身的創(chuàng)新能力。這就需要我們高職院校推進動漫教學改革，強化學生職業(yè)能力訓練，開發(fā)和培養(yǎng)學生的原創(chuàng)能力。那么，提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)的適應能力的這種 “雙證書”制度就是必不可少的。同時，高職教師要從傳統的知識傳授者轉化為教學活動的組織者和引導者，做一個復合型的教學導演角色。在具體教學中，要重點強化學生設計思維的啟發(fā)，鼓勵學生的個性與獨創(chuàng)，激發(fā)他們的思維活躍性，真正做到“以學生為中心，以創(chuàng)新為重點”。師生共同參與講評和操作，使教與學雙方都處在一個互動的模式中，突出課堂討論、團隊協作、創(chuàng)意設計等，把有限的課堂教學與大量的課外實踐活動結合起來，把集體傳授與一對一的輔導結合起來，在活動中提高學生的主動性和創(chuàng)造性，讓每個學生都感受到創(chuàng)造的樂趣。

高職院校的學生是以培養(yǎng)應用性技能為主，因此其實際教學內容也應和本科教育有所不同。在院校普通本科院校的專業(yè)設置有影視動畫專業(yè)、游戲動畫專業(yè)、網絡動畫專業(yè)及動漫專業(yè)等，而高職院校中的動畫設計課程的內容要同時涵蓋這些專業(yè)內容和突出以技能培養(yǎng)為主的教學特點這兩個方面，所以，各高職院校可以也應該刪除一些相對于高職學生來說太難的知識或技能。例如，運動的捕獲與編輯技術、動力學系統模擬技術以及影視動畫的高級合成技術等。此外，還可以通過教學內容的改革來實現高職教育的培養(yǎng)目標。舉例來說，對于一些相對較難的知識，如三維動畫的建模技術(特別是人體的建模)、三維動畫的燈光渲染、影視動畫的簡單合成技術等，就要突出以技能培養(yǎng)為主的教學內容。

高職院校要注重教學過程的職業(yè)性、開放性和實踐性。高職動漫專業(yè)必須結合社會需求來選擇培養(yǎng)動漫原創(chuàng)人才，以培養(yǎng)技能型人才和動手性人才為目標，并依此組織教學和實踐操作。此外，加強實踐教學必須讓學生們認識到社會對專業(yè)能力的實際要求，而不僅僅是教學的和作業(yè)上進行要求，那么嘗試一些公司的項目或比賽項目就是一個很好的方式。比如，可以將動畫公司制作播出反映好的動畫片拿出來，讓學生模擬練習原畫或動畫規(guī)律。因此，動畫教育應該重視與產業(yè)進行有效合作，做到人才培養(yǎng)與市場接軌，使學生清醒定位，學以致用來滿足社會需求和尋求自身的發(fā)展。

中國的動漫作品應該具有本民族的特色，以本民族的文化資源為依托，使動漫的原創(chuàng)性能鮮明和生動起來。中國五千年的傳統文化積淀，為動漫產業(yè)提供了取之不盡的資源，比如皮影、剪紙、木偶、水墨、線描等傳統工藝都能夠為中國的現代動漫提供豐富的表現形式。所以，高職動漫人才也應該多學習這些民族文化的藝術表現形式和不同風格，而不是一味地被歐美、日韓動漫所影響，使我們的動漫行業(yè)能夠真正為文化產業(yè)領域服務。

重視原創(chuàng)文化。注重專業(yè)建設與當地文化資源的聯系，實現專業(yè)建設以地域文化為基礎并服務于地域文化產業(yè)的建設模式。

3.3 優(yōu)化教學方法，提高教學效率

合理和科學的教學方法在高職教育教學中也起決定性的作用。高職教育的教學方法與普通高等教育相比，有其特殊性，即：教和學中側重學，教和學要相互滲透和結合?？梢圆捎弥v授法、演示法、多媒體教學法、討論法、實驗法等課堂教學方法，以及調查法、參觀法、實習法等實踐教學方法，二者要合理配置、共同作用。在教學過程中還可以廣泛使用計算機信息技術，制作與教材配套的多媒體課件，利用動畫、視頻、演示等多種形式的教學手段，精心組織教學內容和總結教學案例，充分調動和激發(fā)學生的積極性。同時充分利用網絡技術，鼓勵學生自主性和開放性學習，提高學習能力，增強學生對課程的把握度。具體到動漫專業(yè)來說，教學中要重視因材施教和互動式教學，針對不同類型的課程采取不同的教學方法，使課堂形式靈活多樣。對動漫理論知識的講授可采用多媒體教學方式進行；對專業(yè)基礎訓練課程可采用一對一、手把手操作指導性教學形式；對于主干專業(yè)課則采可用理論結合實踐的教學合一形式進行，即：將理論和實踐教學有機整合，以教師為主導、學生為主體，共同操作的形式。

總而言之，高職動漫專業(yè)的教學要以職業(yè)能力為目標確定教學內容，同時注重實踐能力的培養(yǎng)，還要以工作過程為載體設計實訓項目，以企業(yè)(行業(yè))崗位綜合能力需求為課程設置的依據，根據情況適時進行刪減或是增加課程內容。建立工作技能與知識技能之間的聯系，激發(fā)學生的興趣和動力，使學生在獲得學歷證書的同時也能夠順利獲得相應職業(yè)從業(yè)資格證書。

參考文獻：

[1]李建強.淺析中國動畫產業(yè)與動畫教育[J].藝術與設計(理論)，2008，(8).

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[5]張剛.動漫產業(yè)現狀與職業(yè)院校動漫專業(yè)教育[J].遼寧教育行政學院學報，2006，(10).