陳 麗 算

(福建生態(tài)工程職業(yè)技術學校，福建 福州 350000)

近年來，隨著基礎教育的普及，教育改革的深入，中等職業(yè)教育是實現(xiàn)教育大眾化的基本途徑。當今社會對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，如何讓學生適應市場的需求，擁有一技之長，是中等職業(yè)學校迫切需要思考的問題。中職計算機是一門實踐性、操作性很強的學科，如何讓學生根據(jù)不同的專業(yè)需求，掌握生產(chǎn)一線所必需的計算機操作技能，并且能激發(fā)學生學習的主動性，這就需要從現(xiàn)狀著手分析，尋找有效的解決方法。

1 中等職業(yè)學校計算機教學存在的問題

1.1 學生對計算機知識學習認識不足

隨著高校的不斷擴招，急劇縮減了中等職業(yè)技術教育的大部分生源，導致中等職業(yè)學校生源不足，對于專業(yè)的選擇盲目且隨大流。同時，學生認為來中職學校讀書純屬應付家長，認為我就是不想讀書不會讀書才來中職學校，學習計算機只是為了更好地玩游戲，對計算機的基礎知識及應用操作能力的學習心不在焉、消極對待。

1.2 教師的教學方式單一

傳統(tǒng)的教學方法是教師講，學生聽，教師拿著書本從頭講到尾，學生按照書本的步驟做練習，學生不知道為什么做，只是盲目地模仿書本，師生的互動性不足。結(jié)果一堂課下來，教師講得滿頭大汗，學生一無所知，或者學生枯燥做題不知所為。久而久之，學生形成消極倦怠的學習態(tài)度，不主動參與到學習中來，被動接受教師傳授的知識，對教師布置的練習或作業(yè)應付了事。

1.3 學校的教學設施相對陳舊

隨著計算機技術發(fā)展節(jié)奏的加快，中等職業(yè)技術學校的計算機軟硬件設備更新速度相對較慢。計算機課程應該具有較多的動手操作訓練，相對落后的軟硬件設施不但不利于學生對所學知識的掌握，還影響學生的學習積極性，導致學生接受的理論知識多于實踐應用，動手能力差。

1.4 教師盲目地運用信息技術

隨著教育中信息技術的普遍應用，教師過分依賴多媒體技術，將所有教學資料全部復制到幻燈片中，依舊照本宣科，甚至內(nèi)容經(jīng)年不變。不能調(diào)動學生的學習熱情，不能發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使高科技設備成為放映工具，浪費資源。

1.5 學校辦學理念與現(xiàn)實有偏差

實施素質(zhì)教育是當前我國學校教育面臨的基本任務。要求各個中專學校要有自己的辦學特色和發(fā)展趨勢。但是，社會上嚴峻的招生和就業(yè)形勢，使學校的辦學思路有所偏差，學校單純地停留在德智體美勞五方面發(fā)展上，不能充分發(fā)揮自身的教學資源優(yōu)勢，有所創(chuàng)新，只求短期利益不顧時代的發(fā)展要求。

2 解決措施

針對以上存在的問題，中職學校應采取針對性的措施，使計算機教學走出困境，促進中等職業(yè)技術學校教育有序健康地發(fā)展，真正為培養(yǎng)技術型、應用型人才而努力。

2.1 建立以學生為主的學習模式，構建合理的教學課程

建立以學生為主體、教師為主導的學習模式?，F(xiàn)代教學的目的，就是激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，以學生理解和掌握知識為最終目的。首先，在計算機專業(yè)教學中，以本專業(yè)課程為基礎，以社會實際應用為方向。設置實踐性教學環(huán)節(jié)，構建計算機技能與實際崗位相協(xié)調(diào)的課程體系，促進學生循序漸進地獲取知識，并最終掌握專業(yè)技能。其次，隨著科學技術的迅速發(fā)展，計算機的廣泛普及，因此要確保中專學生畢業(yè)后，能根據(jù)不同的崗位需求，把所學的計算機知識應用于實踐。如，現(xiàn)代林業(yè)專業(yè)需要涉及資料檢索、統(tǒng)計匯總、文字處理、辦公軟件等。這就要求學校在設置計算機課程時，把握好社會對人才的需求；教師進行教學設計、組織教學時，要根據(jù)不同的專業(yè)不同的需求有重點、分層次地進行教學。再次，開設第二課堂，針對社會對計算機的特殊要求，按照學生需求和專業(yè)特點選擇適合自己的優(yōu)勢技能。

2.2 教師更新教學理念，多樣化教學

學生知識的獲得很大程度上通過一線教師教學活動來完成。計算機的發(fā)展速度極為迅速，傳統(tǒng)的教學方法很難適應時代的需求。而單純地使用多媒體技術來展現(xiàn)教學內(nèi)容，只是另一種“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式。隨著學校對計算機教學的重視，很多學校逐漸更新了計算機設備，鋪設了寬帶網(wǎng)絡，教師應該充分利用現(xiàn)代化教學設施，采用多樣化的教學方法，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的實際操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。首先，應針對學生學習的特點，分層次教學。中等職業(yè)學校的學生對計算機的接觸程度不一樣，知識水平參差不齊。讓學生以實踐為主，理論知識為基礎，貫穿于實踐的每一個環(huán)節(jié)，突出重、難點知識。有重點、分階段地培養(yǎng)學生動手操作能力。對基礎水平較高的學生，以引導教學為主，擴大學生的信息量，適時讓學生自我總結(jié)、相互討論評價。對基礎水平比較弱的學生，強調(diào)基礎知識，逐步增加知識點難度，嘗試讓學生自我總結(jié)回顧。其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體技術提供交互式教學環(huán)境。利用輔助教學軟件為學生創(chuàng)建一個可以聽、可以看、可以說、可以動手操作以及討論的生動的課堂學習環(huán)境。同時，適時地結(jié)合網(wǎng)絡，開設虛擬教室、遠程操作等，提供多種感官的刺激，讓學生保持學習的新鮮感，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的想象力。再次，設定項目教學。在具體教學過程中，不再以把現(xiàn)成的知識及技能灌輸給學生為目標，或不再簡單地讓學生按照教師講授和安排的模式去獲取知識，而是設置具體的知識獲取目標，由小到大，由簡到繁，逐步遞進，不斷加深。在教師的協(xié)助下，學生利用學到的理論知識主動去尋找達到目的的途徑，并達成目標，同時進行展示和自我評價。使學生從練習操作中獲得成就感，建立自信心。最后，加強教師業(yè)務能力的考核培訓。教師需要不斷加強自身的能力，才能更好地進行教學思想、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段的改革，進而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學校應該多組織教師參加企事業(yè)單位實踐培訓，適時掌握技能，促進業(yè)務能力的成熟。同時，學校應多開展校內(nèi)之間，校與校之間，教師公開課、教學研討活動等，以此增強教師隊伍的活力，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

2.3 “產(chǎn)學研”相結(jié)合，加強實訓

學生學習的最終目的是為了更好地適應社會，更好地融入工作崗位。目前，很多中職學校重視企業(yè)與學校之間的聯(lián)系，但是在實訓方面的關注還是很不夠。首先，學?？梢匝埰髽I(yè)相關工作人員來學校進行短期的實踐教學，如，設置模擬實習課程，企業(yè)工作人員指導教師，創(chuàng)設工作環(huán)境，制造一些實際的工作事件，讓學生自己動手處理。其次，組織學生到企業(yè)頂崗操作，免費為企業(yè)服務，給學生爭取一個實踐機會，提高學生的動手操作能力。最后，在企業(yè)指導下，有條件、有步驟地逐漸更新學校計算機教學的軟、硬件設備，盡量讓學生掌握先進的有用的計算機知識，在一定的教學環(huán)境下，教學資源在師生之間的良好互動，有利于教學系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)，產(chǎn)生良好的教學效益，同時，讓學生在日常教學中接觸工作崗位所需要的技能，培養(yǎng)學生的工作自信心和責任感。

總之，中等職業(yè)技術學校的計算機基礎教學，傳統(tǒng)的教學模式、教學理念和教學方法，已經(jīng)不再適應當今信息激增和教育改革的需要，也不再適應社會對人才培養(yǎng)的需求。因此，計算機教學在教學方法、教學設置上都需要注入新的活力，與時代接軌，與社會共鳴。教師必須在現(xiàn)代教育理論和教育觀念的指導下結(jié)合自身的學科知識和學生的專業(yè)、接收能力，認真研究如何應用教學手段，注重實踐教學，合理運用現(xiàn)代教育技術，發(fā)揮其優(yōu)勢，通過創(chuàng)新性的教學，啟發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的操作技能，為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的復合型人才。

參考文獻：

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