成 吉

（湖州職業(yè)技術學院，浙江 湖州313000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，繼QQ、博客、交友網(wǎng)站以后，又一新生事物——“微博”出現(xiàn)在人們的網(wǎng)絡世界。微博以其獨特優(yōu)勢正改變著大學生的學習生活，影響著大學生的價值觀念。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要主動占領網(wǎng)絡思想政治教育陣地－形成網(wǎng)絡思想政治教育工作體系，牢牢把握思想政治教育的主動權”。因此，如何順應時代潮流，合理應對微博帶來的挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮微博的積極作用已成為高校思想政治教育工作者面臨的一大難題。

一、大學生使用微博的現(xiàn)狀及原因分析

微博，即微型博客的簡稱，也被人們稱作為“圍脖”，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取的平臺。用戶可以通過電腦、手機等多種客戶終端實時發(fā)布簡短的文字（140個字符以內）、圖片、視頻等信息，實現(xiàn)信息的交流與共享。微博作為移動互聯(lián)網(wǎng)時代媒介傳播高速發(fā)展的產(chǎn)物，一經(jīng)出現(xiàn)便贏得了眾多青年網(wǎng)民的青睞。微博集合了多種傳播媒介的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出以下主要特征：（1）形式高效便捷。微博的操作較為簡單，用戶可以絲毫不受時間和空間的限制，只要利用手機或電腦便可隨時隨地發(fā)布微博，也能第一時間從中獲取個人所需的資訊。微博的信息傳遞模式是1－N－N 的模式，只要一個用戶發(fā)布了信息，關注了他的粉絲就能接收到這條信息并且無限轉發(fā)。微博以其快捷的傳播速度，大大保證了信息的時效性。（2）內容廣泛豐富。微博內容不受題材限制，既可以傳播文字，也可以發(fā)布圖片，還可以上傳視頻、音頻；既可以用來記錄事情，也可以表達心情，還可以發(fā)表見解，真正滿足了不同個體的不同需求。微博的使用權完全掌握在每一位微博用戶的手中，用戶可以隨意選擇想要關注的對象，隨意轉發(fā)、評論、分享感興趣的內容，甚至還能私信留言。（3）過程自由交互。微博的“評論”和“轉發(fā)”功能，方便了不同用戶之間的交流，拉近了彼此之間的距離。微博的傳播是一種雙向傳播的過程，微博的每一位用戶既是信息的發(fā)出者，又是信息的接受者，形成了一個巨大的網(wǎng)絡體系。這種高度的開放性和廣泛的參與性，極大地加強了人與人之間的互動與溝通。

通過問卷調查的方式，對湖州地區(qū)的兩所高校（湖州師范學院、湖州職業(yè)技術學院）在校大學生使用微博的情況開展了調查研究。本次調查共計發(fā)放問卷300份，回收有效問卷281份，有效率為93.7%。調查發(fā)現(xiàn)，大學生的微博使用現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）大學生使用微博普遍且使用頻率較高。調查顯示，96.4%的學生已經(jīng)注冊了微博，僅3.6%的學生目前沒有任何微博的賬號。關于微博使用頻率的問題，6.4%的學生表示已經(jīng)注冊了但不常使用微博，32.2%的學生每天使用微博時間在1小時以內，45.1%的學生每天在微博上花費1～2小時，16.3%的學生會花費3小時以上的時間使用微博。在微博使用場合的問題上，73.5%的學生會選擇在休息、等待等空閑時間使用微博，26.5%的學生表示自己幾乎不分場合地使用。（2）以社交和休閑為主要使用目的。從微博的使用目的上看，62.4%的學生使用微博的主要目的是關注親人、朋友的最新動向；54.5%的學生為了記錄個人的生活，表達自己的情感；37.8%的學生用來消磨時間；39.6%的學生通過微博來關注明星、名人動態(tài)；56.3%的學生想通過微博豐富知識，增長見識；6.7%的學生想借用微博結交新朋友，擴大原來的交際圈；還有11.2%的學生是從眾使用的心理。（3）以轉發(fā)為最常用的使用功能。從微博的使用功能上看，大學生使用的微博功能排名前三位的是轉發(fā)、評論和關注，有六成以上的學生經(jīng)常會轉發(fā)微博上看到的重要信息和內容，尋求朋友們的共同關注；有近五成的學生會經(jīng)常評論或者回復信息；三成左右的學生會經(jīng)常選擇自己感興趣的微博用戶加以關注和跟隨。（4）以文化娛樂為主流的關注內容。從微博的關注內容上看，38.3%的學生關注時事熱點；47.2%的學生關注社會生活；63.6%的學生關注娛樂資訊；28.9%的學生關注文體活動；78.1%的學生關注奇聞趣事。因此，微博無疑已成為大學生休閑娛樂、打發(fā)時間的主要工具。

形成這種現(xiàn)狀的原因主要包括以下幾個方面：（1）微博滿足了大學生人際交往的需求。大學生通過微博形成了兩種人際交往模式：其一是將現(xiàn)實中的交際圈帶進網(wǎng)絡，通過微博進一步加強了彼此之間的溝通與聯(lián)系。其二是在微博中扮演“微博主”或者“粉絲”的身份，因為被他人關注或者關注他人，建立起了聯(lián)系，再通過頻繁互動，最終形成了現(xiàn)實人際網(wǎng)絡。（2）微博滿足了大學生表達情感的需求。青年群體有著豐富的內心世界，他們的表達方式真實而強烈，微博恰好為他們提供了一個情感傾訴的平臺。在微博的世界里，人與人之間消除了面對面溝通時可能存在的尷尬、顧慮、害羞，隨時隨處可以通過微博大膽地表達情感、宣泄情緒?！拔⒉薄@個大學生表達情感的技術平臺，滿足了他們進行健康愉悅的社會交往需要、提升自我學習求知的情感需要、歸屬群體得到愛與尊重理解的情感需要。（3）微博滿足了大學生擴充知識的需求。微博為大學生開辟了一個無限大的信息空間，巨大的信息量、快速地更新、及時地發(fā)布等特點都成為吸引學生的重要因素。暢游浩瀚的微博世界，學生可以獲取政治經(jīng)濟、文化娛樂、社會生活等大量的資訊，開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識面，成為學生獲取新知的又一重要途徑。（4）微博滿足了大學生展示個性的需求。90后的一代是追趕潮流、張揚個性的一代，他們渴望展現(xiàn)自我、滿足自我、實現(xiàn)自我。微博自由交互的方式為他們提供了一個展示自己、表現(xiàn)個性的平臺。大學生可以自由地通過微博發(fā)布自己的心情和心事，通過微博上傳視頻和照片，通過微博發(fā)表看法和見解，充分發(fā)揮自己的影響力，展示自己的思想和活力。

二、微博對大學生思想政治教育的影響

微博作為一種新興的信息傳播媒介，在大學生的思想政治教育中有正反兩方面的影響。積極影響主要體現(xiàn)在：第一，微博轉換了思想政治教育的觀念。傳統(tǒng)的思想政治教育方法習慣以教育者的身份和理念去影響、改變受教育者，很少認真思考受教育者本身的感受和價值取向。新形勢下，微博的出現(xiàn)逐漸淡化了教育者的主導地位，大學生的主體性得到進一步發(fā)揮。教師至高無上的地位逐漸消失，而是與學生站在同一條起跑線前共同掌握知識和信息。因此，教育工作者只有轉變思想、更新觀念，努力提高個人素質和工作能力才能緊跟潮流、適應學生需求。第二，微博拓寬了思想政治教育的渠道。傳統(tǒng)的思想政治教育主要采取“灌輸式”的課堂說教方式，教育者填鴨式地將價值觀、思想灌輸給學生，學生看似被動接受，而收效甚微。微博的出現(xiàn)，以其便捷自由的特性，受到了青年人的一致追捧，為思想政治教育工作開辟了一條新的途徑。在微博的世界里，交流可以不受時間、空間等因素的限制，大大提高了思想政治教育的有效性。第三，微博豐富了思想政治教育的內容。微博所含的信息資源極為豐富，各類報刊、雜志、新聞媒體等都開設有相應的微博，便于人們及時獲取各類信息，了解各種熱點。對于學生而言，極大地豐富了知識面；對于教育工作者而言，更是獲取了教育素材，豐富了教育內容，使得思想政治教育更具時效性和生動性。第四，微博搭建了師生無障礙交流的平臺。在虛擬的微博世界里，師生之間地位平等，打破了師生之間交流的障礙，拉近了師生之間的距離，學生敢于向老師表達內心最真實的想法，遇到任何問題也能及時通過微博尋求老師的幫助。因此，對于思想政治教育工作而言，微博方便了教師及時掌握學生的思想動態(tài)，從而更具針對性地開展育人工作。同時，微博對大學生思想政治教育也產(chǎn)生了一定的消極影響，主要體現(xiàn)在：第一，微博干擾了學生正常的學習生活。現(xiàn)實生活中，基于微博的操作便捷性，部分自控能力差的學生容易沉溺于“微博世界”無法自拔，將使用微博變成日常生活中不可或缺的事情，甚至連上課時間也要拿出手機登陸微博瀏覽信息、發(fā)表評論，極大地影響了學習成績和課堂紀律。還有一些學生因為過度依賴微博，忽略了現(xiàn)實中的人際交往，導致雙重人格或者自我封閉。第二，微博加大了思想政治教育工作的難度。微博充斥著大量的信息，不乏夾雜著消極落后觀念，甚至是反動腐敗思想。大學生涉世未深，對信息的甄別篩選能力較弱，極易受到不良企圖人員的誘惑，干擾了判斷力，動搖了信念，影響個人正確人生觀、世界觀和價值觀的樹立。如果不能及時引導和教育，甚至有可能造成極其惡劣的影響和后果，給高校的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。

三、利用微博加強大學生思想政治教育的對策

一是，搭建師生交流的微博平臺。高校應當緊跟時代潮流，高度重視微博對于開展大學生思想政治教育工作的重要意義，積極搭建微博交流平臺，把握工作的主動權，切實發(fā)揮好微博這一工具的重要作用。首先，高校應當建立官方微博，集管理、教育、服務為一體，及時發(fā)布校園資訊、時事熱點，同時認真聽取學生的建議、幫助學生答疑解惑，真正架起雙方溝通的橋梁。其次，高校應當動員思想政治教育工作者主動開通個人微博，利用微博實現(xiàn)師生的“無障礙溝通”，便于準確把握學生的思想動態(tài)以便及時采取下一步行動。最后，鼓勵分類開設微博，根據(jù)不同學生群體的不同特點建立不同類別的微博，分類引導，既增強了學生的歸屬感和團隊的凝聚力，又提高了思想政治教育工作的針對性和有效性。

二是，建立微博思想政治教育隊伍。建立一支微博思想政治教育的工作隊伍是利用微博加強大學生思想政治教育的重要保障。首先，需成立微博思想政治教育工作領導小組，一般由分管學生工作的校領導擔任組長，各二級學院及相關職能部分負責人為成員，并明確各自職責和分工。其次，選拔一批政治覺悟高、思想素質過硬、洞察能力強、有一定文字功底的思想政治教育工作者或優(yōu)秀學生專門從事微博信息員的工作，定期進行系統(tǒng)的培訓和學習，從而擔負起對外發(fā)布微博信息，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的重任。

三是，加強網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育。大學生受年齡和閱歷等因素的影響，認知和辨別能力有限，容易被網(wǎng)絡所誤導，因此，加強大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)的教育已成為信息化時代思想政治教育工作的重要組成部分。高?？梢酝ㄟ^開設相關課程培訓、專題講座、討論會等，提高學生對各種紛繁復雜的網(wǎng)絡信息正確與否的辨別能力。同時，要重視網(wǎng)絡道德教育，增強學生的責任意識，理性地看待微博，科學地使用微博。

四是，構建輿論監(jiān)督引導機制。高校首先應加強對學生的網(wǎng)絡法制教育，出臺微博使用管理辦法，做好學生微博行為的規(guī)范和教育。其次，要加強微博網(wǎng)絡監(jiān)督管理，建立一套輿論監(jiān)督和信息反饋機制，關注校園網(wǎng)絡輿情，保護校園網(wǎng)絡環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，第一時間扼殺一切不穩(wěn)定因素。最后，高校應積極主動地營造一個和諧健康的校園微博輿論環(huán)境，充分挖掘身邊的榜樣人物和閃光言行并以大學生喜聞樂見的網(wǎng)絡語言加以宣傳散播，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五是，發(fā)揮微博意見領袖作用。微博自由交互的特性使得大學生個體之間相互“關注”，互為“粉絲”，構成一個巨大的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)。利用微博的這個特點，主動尋找一批積極活躍于微博且擁有眾多學生粉絲的博主充當“脖領兒”，通過微博傳達主流言論，發(fā)揮出他們作為“意見領袖”的導向作用，從而引導輿論走向的聲音。我們所處的時代在不斷發(fā)展，作為高校思想政治教育工作者必須與時俱進，不斷優(yōu)化思想政治教育的工作方法，不斷探索思想政治教育的新途徑，從而最大限度地發(fā)揮好思想政治教育工作的重要作用。

［1］安仲森.微博.大學生思想政治教育的新陣地［J］.遼寧行政學院學報，2011（9）.

［2］陳姍姍，趙建明.淺議微博時代大學生思想政治教育［J］.華章，2011（22）.

［3］王兆婷.“微博”環(huán)境下高職學生思想政治教育創(chuàng)新探析［J］.歲月（下半月），2012（11）.